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高校多媒体教学反思
作者：洪胜宏
来源：《中国教育技术装备》2014年第12期
10.3969/j.issn.1671-489X.2014.12.115
摘要多媒体教学已成为高校重要的辅助教学手段，但作用并没有完全发挥出来，还存在
相同多的问题。对多媒体运用现状进行分析和反思，探讨如何改进多媒体教学，使多媒体更好地服务高校教学。
关键词高校；多媒体；课件
中图分类号：G434文献标识码：B
文章编号：1671-489X(2014)12-0115-02
随着信息时代的到来，多媒体教学应用越来越广泛，许多高校教师都把它作为一种重要的教学手段。实践也证明多媒体教学在高校的普及与应用，的的确确提高了教学的质量，对教学的改革也起到相当的促进作用。但在实践教学应用中，多媒体教学的作用并没有完全发挥出来，还存在相当多的问题，这些问题如果不解决，就很难发挥多媒体的优越性。
1 高校多媒体教学的优越性
教学形式多样化，提高学习兴趣多媒体教学以文本、图形、声音、图像、动画相结合的形式，改变传统单调的文字叙述为主的缺点，让学生通过多种刺激了解和学习教学内容。多媒体课件能化抽象为具体，使学生能建立空间概念，有助于学生对概念的理解和方法的掌握。把现代教育教学技术引入课堂，丰富了教学的内容，增加了教学的趣味性和视觉性，激发了学生的学习兴趣[1]。
改变传统教学手段，解决教学难点在实际教学中，学生需要学习的某些教学内容比较抽象或复杂，学生难以立刻理会和应用，使用传统的教学方法很难突破这些重点、难点。多媒体教学方式可以弥补这个缺点，通过情景模拟，用动画、图画等方式多次再现问题的产生、发展过程，可以将抽象的过程变为具体的过程，变无声为有声，明显提高学生对知识的理解和掌握程度，达到事半功倍的效果。
多媒体课件信息量大，大大提高教学效率多媒体教学图文声色并茂，不受时间与空间的限制，通过形式多样的资料、图片、音频和视频以及网络最新信息，将大量丰富的信息资源传递给学生。这种教学方法还可以节省板书和绘图的时间，可以引导学生对深层次的内容进行思考。多媒体教学可以大大增加课堂教学的内容，提高授课密度，对教学的内容进行灵活变动，不局限于教材范围，扩大学生的知识面和视野，提高教师课堂授课的效率。
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