下面是小编为大家整理的小学语文教学反思案例范文 小学语文教学反思案例,供大家参考。
小学语文教学反思案例
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理
解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践，我将从以下几
个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。
1、激发兴趣，设置悬念
2、突破重点，切忌生硬
二、课堂提问的有效性
1、课堂问题设计必须有效
首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，
把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设
计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们
的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
2、提问方式的有效性
好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考
含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪
费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。
3、问题要适合不同层次学生的实际能力
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太
多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以
理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产
生厌倦情绪。
三、引导学生选择有效的学习方式。
首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意
识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的
意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可
以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的
基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只
要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量
时间，让学生在练习中巩固发展。
识字教学是低年级语文教学的重要任务，小学语文低段识字教学反思。现在低段识字任务非常繁重，如何能让学生乐学爱学?我觉得
根据低年级儿童的性格特点，再结合现行课本，激发儿童学字的愿望，采用形式多样的方法进行课堂教学，才能有效地提高识字教学
的学习效果。
一、引导学生对日常生活的观察，能有效的调动学生的识字愿望。
在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的
字就问”的好习惯。这样既使学生对所学字、词加深记忆，以能产
生想学字的强烈愿望;也增加了学生的识字量，同时也提高了学生的
识字能力，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了：识字是生
活的需要，在生活中处处能识字，这真可谓是“一举多得”。
二、创设情景，快乐识字能有效提高识字效率。
在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力，不能简单的重复，孤立识字;而要采取形式多样的方法进行识字教学。比如在识字巩固环节，我会采用把生字藏在词语或句子中，请学生
读词读句后找出来，并模仿说句子，让学生把学到的生字运用到组
织语言中去。现在学生的说话能力明显有进步。
三、规律识字，是儿童识字的好方法。
我们知道汉字的构成是有一定规律的。一个汉字往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合，而这四个“基因”之间
也存在着一定的联系。在教学一年级下册《识字3》时，我采用多
媒体，出示“杨、李、雾、霜、蝶、蜂”等字的画面，同抽象了的
古字比较，最后再出示楷体汉字，让学生了解汉字的演变过程，初
步知道了形声字、会意字的造字规律，学生很快就记住生字了。
四、正确书写能让学生更好的记住字形。
汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就
为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。
五、巧设作业，巩固识字。
语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为
重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学
生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形
式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了
事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，
我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。
在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课
堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让
学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也
是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进
行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张
的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致
盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂
得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，
同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过
程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不
同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认
真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜
欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学
生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让
他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融
合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和
当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。
这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。
小学语文拼音的教学反思
这学期开学将近两个月了，汉语拼音的教学已经结束了，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思
一、融入游戏，融入故事。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习
时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中
穿插了一些游戏，如“摘苹果”“一分钟抢读”等，让学生在游戏
中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得
到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设
计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故
事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的
注意力和学习趣。
二.编儿歌
儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23个声母时，一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知
的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如：听广播bbb，爬山坡ppp，
两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，一个伞把ttt，一个
门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一个树权yyy，一只乌鸦www。
三、拼音教学应图、形、音结合记
汉语拼音课的教学内容只有字母、音节、音节词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是
一些抽象的表音符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，
激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的
拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中
学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
四、动作演示法，区分形近字母。
bd、pq、ft、nh、mn，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可让学生伸
出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然
后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学
生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd;左竖朝上就念b，右竖朝
上就念d;左竖朝下就念p，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易
混淆的字母。
本课的教学内容是aieiui。孩子们是第一次接触复韵母，所以
我先请出aoeiuü这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。在
教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从
姐弟比高矮来引出。随后让学说说，看着ai你发现了什么?从而引
出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是
先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方
法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了水杯图，引出ei，在这
一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学
生的学习兴趣。在教学ui的时候，我设计了一个接电话的环节，从
而引出ui的音，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了
知识。
这堂课教学层次性强，比如学标调方法时，先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上，然后引出疑问：真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次
猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
还有指导学生书写时，我是这样教学的：因为学生已经学习了单韵母的书写，而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时，
我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说
他们写得好不好，效果十分的不错，在这里要让学生明确复韵母是
一个整体，所以在写得时候，两个单韵母要写得靠紧一些。
为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个
内容上，学生也表现得可圈可点。但是，随后抛出的“在平常的生
活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十
分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不
是十分的明确，如果在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听
过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!
通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的
方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，
才能达到新的课程标准制定的目标。
[小学语文拼音的教学反思]
小学五年级语文《梦想的力量》教学反思
小学五年级语文《梦想的力量》教学反思
《梦想的力量》是一篇略读课文，在教学时间的安排上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简单，在进行本课
的设计时，我围绕着“梦想”与“力量”两个主题展开。让学生质疑，整理为四个问题：1、谁的梦想？2、什么梦想？3、怎么实现？4、梦想有什么力量？在这几个问题中，第三、四个问题应该为高潮
部分，而回顾整个教学过程，发现自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽误了很多时间。对于这篇文章，我认为把握住文章的
第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩梦想的伟大，最初有
梦想时的执著，瑞恩为了实现梦想的努力和坚持，要是能把这个理
解了，梦想的其他意义也就迎刃而解。
接着就是让学生谈一谈小男孩的梦想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一部分理解的基础上，学生能够谈出
自己的.体会，明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，
一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我
相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。然而，因
第一部分的失误，造成学生后面的理解不够深入。
我再次认识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思考的点少而精，保证充分的时间阅读文本展开思索与讨论。
小学一年级语文《今天我很忙》原文、教案及教
学反思
【篇一】小学一年级语文《今天我很忙》原文
早上，我自己叠被子。第一次叠，叠得很慢很慢。奶奶过来帮我，我说：“让我自己来，行吗？”叠好被子，我陪奶奶去散步。一路上，花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向
我问好。我心里美滋滋的。
中午，全家包饺子。爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放肉馅。我放得又快又好，奶奶越包越高兴。饺子刚上桌，我忙尝了一口，
真鲜哪！
晚上，奶奶睡得早。她一看，被子已经铺好了，她看看我，我笑，她也笑。奶奶一边钻被窝，一边对我说：“好暖和！”
丁零零！电话铃响了，原来是明明打来的：“喂，丽丽，你好！我是明明，你今天怎么没来找我玩？”
我说：“对不起，今天我很忙。”
【篇二】小学一年级语文《今天我很忙》教案
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学重、难点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你
会想做些什么呢？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么
过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板
书课题。
3、学生齐读课题。
二、圈出文中的生字，读准字音。
1、自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。
2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3、出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1、把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2、同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
3、出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿
化音；指导读好逗号的停顿。
4、分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形结构。
3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注
意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选
出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自
己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自
己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、创设情境，指导朗读。
1、自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导
读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高
兴心情。
2、自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。
3、在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得的读给全班同学听。
4、把1——-4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。
5、自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”
三、识字写字。
1、出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。
2、学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。
3、全班交流识记生字的方法。
4、指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第三题。
【篇三】小学一年级语文《今天我很忙》教学反思
我先帮孩子理清故事讲了几件事，再让孩子一件一件的学习。这样孩子比较清晰，讲起来也很轻松。
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