下面是小编为大家整理的小学语文教学反思案例 小学语文教学反思案例范文,供大家参考。
小学语文教课反省事例
小学语文教课反省事例
篇一小学语文教课反省事例
美国教育家杜威曾说过给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一
个什么样的生活！确实，孩子的童年生活大多数都是在学校中度过的。
作为刚才担当五年级语文教师的我，面对的首要问题就是应当给孩子
一个什么样的语文讲堂？给孩子什么样的生活？我感觉一节好的语文课能
够表此刻以下两个方面
一、在感情共识中学习语文
苏霍姆林斯基说过学校里的学习，不是毫无热忱地把知识从一个脑筋
里装进另一个脑筋里，而是师生之间时时刻刻都在进行心灵的接触。
教课中间的情如同教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教
师的点拨下进入课文佳境。
比如《母亲》一课，作者经过介绍自己对两位母亲——生身母亲
和祖国母亲相同怀着崇敬的敬意和相同诚挚的倾慕，充足表达了对亲生母
亲永远的怨恨和对祖国母亲不变的爱意。
在教课中，为了让学生与作者在感情上产生共识，我设计了一段充满
激情的导语你喜爱自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲
之间的深沉感情？简洁的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷繁讲话。
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正如爬山则情满于山，观海则意溢于海，在简单的沟通中，学生对自
己母亲的热爱，如涓涓细流络绎不绝地流了出来。
正是鉴于对自己母亲的热爱，学生才逐渐走进了作者的心灵，与作者
产生了激烈的感情共识，对理解课文起到了强有力的推进作用。
如涓涓细流络绎不绝地流了出来。
正是鉴于对自己母亲的热爱，学生才逐渐走进了作者的心灵，与作者
产生了激烈的感情共识，对理解课文起到了强有力的推进作用。
二、重视情境创建，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出教师要经过教课情境的创建，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。
不到一年的语文教课，让我对这句话有了深刻的体验。
是的，语文教课离不开情境，在讲堂上，怎样有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我感觉不如从以下几方面睁开
1、让孩子去展现自己。
讲堂上，要勇敢地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽兴地展现自己！每学习一篇新课文，我都鼓舞学生尽可能地收集与课文内容有关的知识，上课时，大家都希望把自己的成就展现给大家，这样，不论是在课内仍是课外，他们都表现得十分踊跃，并且极大的丰富了知识的贮备量。
2、引领孩子去念书。
叶圣陶先生曾说过教材不过是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法以后，接下来的应当是大批的实
践，只有在实践中，学生的能力才能不停稳固、提高。
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鉴于这个思想，我常常收集课外阅读资料，介绍给学生阅读。
此外，我还联合教材所波及到的内容，有目的地组织学生睁开课外阅读，使学生尽量意会不一样种类的文章的写作技巧；同时，鼓舞学生阅读中外小孩名着，领会书中的精妙所在！我们班还建立了图书角，更为丰富了学生的课外阅读。
总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去
尽兴享受！
3、在生活中学语文。
让语文走进生活，在生活中学习语文。
回首我听过的语文讲堂教课以及自己短短的语文教课经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文以后，我真切地意识到小学语文学习离不开
生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对四周生活的察看、品尝、描绘中，才能真切地学好语文、用好语文。
所以，我不停鼓舞我的学生坚持察看四周的全部，要养成从生活中吸取养分的好习惯，我存心识地指引学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感觉到语文离他们很近很近。
我想信，长此以往，生活中的全部都会演变为学生学好语文、用好语文的丰富资源。
总之，我期盼着我的语文讲堂会变为孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
篇二小学语文教课反省事例
谈到教育事例，总有一些人嗤之以鼻。
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在他们眼里，那可是是小儿科、下里巴人，充其量是平常唱法，难登大雅之堂。
其实否则，蕴涵在教育教课实践中的一则则鲜活的教育事例，凝固着
广大教育工作者的聪颖睿智、文化底蕴、教育感情，更凝固他们对教育事业的忠诚，以及敬业奉献的精神。
不单这样，事例教育故事作为一种实践性很强的教育方法，日趋遇到教育界领导和同仁们的极大关注，环绕教育故事睁开的活动亦日趋增加。
据此，本文拟从操作的层面上对事例的内涵、构造、价值及其撰写分
别进行论述，以进一步增强对事例的认识，提高事例活动以事例为中心睁开的活动的水平，进一步彰显教育事例所独有的魅力，让教育事例在教育改革与发展中绽开出更为动人的光彩。
一、什么是教育事例
简单地说，教育事例就是以教育教课过程中一此中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的表现新期间教师专业化修养的典型的记述性短文教育故事。
详细剖析以下
一从事例所反应的对象讲，指向一此中心事件和人物。
详细说，一个事例常常指的是一件事，也能够说，是个教育故事。
二从事例的形成过程看，是精心提炼的过程。
三从事例的内容讲，应表现教师专业化修养。
专业化修养主要包含专业精神、专业理念、专业知识、专业能力。
此中，专业精神是灵魂，专业理念是中心，专业知识和能力是保证。
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而以人为本是现代教育理念的集中表现，激发学生的主体性是学生全面发展的中心目标。
四从事例的主要特点讲，典型是事例的生命。
事例的典型可从两个方面去剖析
第一、是从事例的内涵看，典型事例所反应的内容寓意深刻，富于真理，动人至深。
第二、是教师办理解决问题的典型主要赐教育机智和教育成效的典型。
五从事例题材看，是一片出色的记述性短文。
也能够说是一则教育故事。
二、教育事例的构造、分类、特点
一事例的构造
事例主要由三个部分构成，即案题、案情、案析。
第一、案题。
案题即事例的题目，好的题目能点亮读者的眼睛。
事例既然是记述性短文，它的题目就应当鲜亮、生动、形象，不该当是论述式、说理式的题目。
第二、案情。
即事例的前因后果，事例发生的时间、地址、情节及其结果。
假如说案题是事例的眼睛，案情则是事例的主体部分，也是整个事例最具魅力的部分。
第三、案析。
案析即对事例的剖析。
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详细地讲，就是用必定的教育理论、教育观点对事例进行剖析。
案析一要有针对性，二要论点鲜亮，三要升华到理论的层面上，文字一般在 200—300 字左右。
二事例的分类。
事例能够从四个角度去分
第一，从事例的成功与失败分有成功的，有失败的，还有成功和失败相联合的。
第二、从事例的内容分可分为教育事例、教教事例、管理事例等。
第三、从事例的写作方法分有总结法和设计法。
所谓总结法，是指经过对教育实践的反省回首，提炼而成的事例；所谓设计法，是指经过先行设计，而后实践而形成的事例。
第四、从事例的性质分一是改正性事例，即从问题出发，着眼于解决问题；二是发展式事例，即着眼于学生的发展。
三特点。
一般来说，有三个特点。
即真切性、模范性、情境性。
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