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群文阅读：《怎样读寓言》教学反思
尊敬的评委、老师们：
下午好，刚才李老师带领我们穿梭群文，探秘寓言，课虽结束，但却有意犹未尽之感。回顾课堂，精彩不断，学生的反馈更是为这堂课书写了大大的感叹号，“遇见美好，遇见李长”这也许是对本堂课最好的诠释。李功绝不会偶然，我们一起来回顾李老师的课堂：
（一）突出文体特点，用寓言的方法教寓言
寓言是最古老的文体之一，它以讲道理为目的，虚构幽默、荒诞的故事，以引起世人的警醒。可以说抓住寓意，就抓住了学习寓言的“牛鼻子”。课堂上，老师先是带着学生对比统整，发现寓言人物虚构，情节荒诞，言行愚蠢的特点，然后紧紧围绕“寓意”设计两个活动：一是发现寓意里的秘密，即抓主人公的言行悟寓意。如何悟？这是考验每一个执教者的水平的，李老师的做法是“读，议，整”，高阶思维能力就这样润物无声地培养着。第二个活动，带着学生探究方法，发现写寓意有诀窍，并归纳出寓意概括三步法，学以致用，知行合一。至此，本课堂落下帷幕，抓特点、抓方法、抓落实，用寓言的方法教寓言，李为本堂最大的亮点。
（二）紧扣读写重点，用语文的方法学语言
《语文课程标准》指出，阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。本堂课始终坚
持读写“相融共生”。在李老师在课堂中，平心静气读语文李了最亮丽的风景，她先后两次带着学生读寓言，完李表格，分析寓言中藏着的秘密，然后，趁热打铁让学生写寓意，实现由扶到放。“读读,说说，写写,议议”这些语文学习的基本方法在课堂随处可见，用语文的方法学语言，这是本堂课亮点之二。
（三）落实群文要点，用群文的方法学建构
纵观李老师的整个教学流程，充分体现了群文阅读“对、比、读、议、整”五个要点。学生默读寓言，朗读主人公的傻言傻行，借助表格对比统整，小组讨论交流，集体建构写寓意的方法，无不体现着教师的群文教学观。
整堂课中，教师的“生本观”不得不提。在“发现寓言的特点”环节中，李老师俯下身去倾听学生的见解，学生回答有难度，不着急，给时间等一等，给方法引一引，给建议帮一帮，在李老师的帮助下，孩子们越来越自信。谁说，只有收获知识才是李长呢？
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