下面是小编为大家整理的2022年度初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略2篇
初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略篇1
初中道德与法治核心素养的培养策略作者：陈子泓来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第09期
摘 要：当教育以核心素养为导向时，就需要对当前的教学模式进行创新。在核心素养背景下，加强校园法治教育，让学生可以掌握基本的道德底线和法律底线，从而可以更好地保护自己和家人。初中道德与法治的培养，让学生们懂得法律面前人人平等的道理，让学生们知道如何行使自己的权利以及需要履行的义务，成为一个遵纪守法的优秀青少年。
关键词：初中道德与法治;核心素养培养
九年义务教育教学过程中，老师需要培养学生“必备品格和关键能力”，从学习的角度出发，培养学生正确的人生观和价值观。在新课改的背景下，老师應该注重对学生核心素养的培养，以学生为中心，结合学生学习的实际情况，开展具有中国特色的初中道德与法治教学体系。
一、初中生道德与法治核心素养培养的对策分析
（一）树立正确价值观
我们常说，青少年是祖国的花朵，老师则是辛勤的园丁，老师需做好对青少年的教育培养工作，这是中华民族保持活力的根本计划，是社会主义现代化建设的根本工程，是全党和全社会的共同社会责任。老师和家长要对学生做出正确的榜样，帮助学生树立正确的价值观、人生观。中学校园需要做好法治教育，给青少年营造和谐安全的学习氛围这对学生的未来成长和健康心理很重要。现今社会，青少年违法犯罪的越来越多，他们的心智尚未成熟，思想单纯，很容易冲动，并且做事情不计后果。如北京的一所中学，同学之间因为一些小的矛盾而产生了打闹事件，最后导致学生之间有许多人受伤，严重程度各不相同。所以我们不能任由青少年为所欲为，法治教育也成为青少年学习中不可缺少的教育之一。
（二）丰富教学内容
中小学校园可以利用课堂时间做些社会实践活动，让学生可以更多地了解学校之外的社会生活，这样才能更加全面的感知社会。比如，每周可以有一节课外互动课，带学生们了解社会上的一些动态以及法律知识;普及法律，并在实践中增强学生的法律观念。为了给学生一个良好的法制教育课程，学校综合管理的工作人员走访劳动教养院，采访了两名少年犯的犯罪经历，让他们在高墙后面谈谈自己的行为，并录了一盘磁带，带回学校进行社会教育。给学生普及一些这一类知识，让学生从小就了解到做事不能太冲动，因为太冲动往往会付出惨痛的代价。学生们听到最初的错误离犯罪只有一步之遥时感到震惊。尤其是当两个少年犯说：“我这个年纪的兄弟姐妹，我羡慕你坐在明亮的教室里看书。请接受我们的教训，不要走我们的路。”许多学生的眼中充满了泪水。这一类同龄人的案例，比学生学习生硬的理论知识更有说服力，只有让学生真正的明白什么事情是不能做的，他们才能克制自己，守住自己的底线，让自己明白守法的重要性。
初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略篇2
初中道德与法治课培养学生法治素养的策略
作者：秦令红
来源：《赢未来》2018年第34期
摘 要：在新课标的框架下，如何提升学生们的核心素养成了教育工作者们需要面对的新挑战。这篇文章主要研究的就是在初中阶段的道德与法治课程中，如何培养初中生法治素养的问题。
关键词：初中;道德与法治;核心素养
核心素养概念的提出对于学生们的全面发展有着非常重要的帮助作用。在核心素养视域下，学生们不仅要具备丰富的理论知识以及动手能力，还要拥有过硬的心理素质以及灵活的頭脑。对于初中阶段的学生而言，其世界观以及价值观正处于形成阶段，想要培养初中生的法治素养，就要利用好道德与法治课程，通过教学理念以及教学模式的更新提高初中生的法律知识基础，同时培养其尊法守法的优秀品质。
一 道德与法治课程现状
（一）工作目标不明确
道德与法治课程开始的时间比较晚，教师们在进行教学活动的时候往往无法抓住这门课程的核心，片面地认为本门课程就是向初中生介绍基本的法律法规以及道德常识。在这种背景下，教学的内容往往会与实际生活之间脱钩，初中生无法将书本上的知识与现实生活联系到一起，对于老师所讲授的内容无法进行深入的理解。长此以往初中生们会逐渐丧失对于本门课程的学习积极性，导致教学效率低下。
（二）教学主体错位
新课标中已经明确指出，学生是教学活动中的主体。而在实际的教学中，很多的教师还是无法转变传统思想，依然占据着教学主体地位。特别是对于道德与法治这种知识点比较抽象的学科，想要透彻地掌握该学科的知识点，就要通过大量的举例以及讨论，而这些活动会消耗掉大量的时间。一些教师为了保证教学进度，就会强行压缩讨论的时长，在缺乏讨论的状态下，初中生们对于该学科的学习会变得非常困难，同时也不利于培养学生们沟通交流的能力，从长远来看，对于初中生法治素养的提升也会起到阻碍作用。
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