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五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文6篇
第1篇: 五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
初三九年级下册物理线上线下教学衔接具体计划范文.docx
（20XX——20XX学年 第X学期）
（本文档共 【 5 】页/【 1614 】字）
单位
姓名
20XX年X月
八年级下册物理
线上教学和返校开学的教学衔接计划
1、指导思想
结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
2、班级学生情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
3、教材分析
本学期教学内容是在上学期所学电学知识的基础上继续学习相关知识。如，家庭电路，以及核能等。这些知识是上学期电学知识的延续。再通过本学期知识的学习学生才会对电学和能量相关知识有一个较完整的认识。这些知识既是基础，又是桥梁，作用非常重要。另外，本学期教材中渗透的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。
物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就需要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。教师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。
四、教学目标要求
（1）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。
（2）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。
（4）要特别激发学生的兴趣，增强学好物理的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。
（5）激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让物理教学充满新的活力;营选创新环境，培养创新品质;精心设计教学，激发创新灵感。
（6）充分发挥实验教学作用。物理实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。
（7）提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。
5、开学安排
（1）对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（2）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（3）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（4）对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
（5）关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围。
（6）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用物理，完成学习任务。
第2篇: 五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
初二八年级下册英语线上线下教学衔接具体计划范文.docx
（20XX——20XX学年 第X学期）
（本文档共 【 7 】页/【 1583 】字）
单位
姓名
20XX年X月
八年级下册英语
线上教学和返校开学的教学衔接计划
1、指导思想
结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
2、班级学生情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
3、教材分析
全书共有八个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
4、教学目标要求
A.Talking Topic
1.Where’s your pen pal from?
2.Where’s the post office?
3.Why do you like koalas?
4.I want to be an actor.
5.I’m watching TV.
6.It’s raining!
7.What does he look like?
8.I’d like some noodles.
9.How was your weekend?
10.Where did you go on vacation?
11.What do you think of game shows?
12.Don’t eat in class.
B.Structures:
1. Where questions with from; Where questions with live ;what questions
2. Where questions; Affirmative statements; prepositions of place
3. Why, what , where questions; Because…. ; adjectives of quality
4. What, where questions; present tense to want , to work; affirmative and negative statements
5. present progressive tense; Yes/No questions and short answers
6. Present progressive tense; How questions ; Yes/No questions and short answers
7. Present tense to wear; adjectives of general description
8. What questions ; Modal verb would
9. Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?
10. Past tense of regular and irregular verbs ; was/were; How questions
11. Wh-questions; What do you think of….?
12. Imperatives; can for permission ;Modal have to
C.Ability Objects
Train students’ listening ,speaking, reading and writing skills
Train students’ communicative sompetence
5、教学重难点
1.Where questions with from; Where questions with live ;what questions
2.Where questions; Affirmative statements; prepositions of place
3.adjectives of quality
4.present progressive tense; Yes/No questions and short answers
5.Present tense to wear; adjectives of general description
6.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?
7.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;
6、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
7、开学安排
（1）对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（2）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（3）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（4）认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
（5）坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
（6）对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自 信，尽快成长起来。
（7）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（8）实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
（9）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
（10）积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读 比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
第3篇: 五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
2020年春季线上线下教学衔接计划
1、学情分析：
本学期开学初，由于新冠疫情突发，上课方式发生了变化，刚开始由于师生对授课平台的操作不够熟练，加上网速较慢，课堂上经常出现卡顿现象，学生反馈学习效果不佳，后来我潜心研究，努力掌握操作技巧，升级网络速度，把精选的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来，再针对重点知识进行详细的讲解，学生能明显感受到网络直播课堂的魅力，学习兴趣浓厚了很多。由于网络课堂中不能很好地与学生面对面进行授课互动、交流，并且网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真对待学习，不会那么专心致志，再加上学生的自我监管、自我约束能力不那么强，学生有不懂的地方也很少通过电话、微信等方式主动请教老师，即使偶尔问问题也不那么的及时，这不利于学生更深层次地进行探究学习。因此，有部分学生的学习状况出现了不同程度的下滑。
2、目标制定：
通过前期的线上教学质量调研，对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊断性评估，结合作业情况发现问题，我将调整教学目标，针对数学学科的特点，要求学生对知识点的全面串连，由点成线，由线成面，形成一个完整的知识脉络。
在学生回校上课前，我将本学期的学习内容列一个知识清单，将学生易混易错的知识点，进行汇总。每次新授课之前，结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识点，加深学生对知识的理解，从而达到对新旧知识的衔接。针对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上视频，再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决，个别学生要实行一对一的个别化辅导。
课堂教学目标：
（1）有序引导学生对网络授课的第一，二，三，四单元的内容进行归纳整理，使学生熟练掌握本学期所学内容。
（2）使学生初步了解可以用字母表示数；
通过直观教具，初步了解方程；
通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
（3）使学生掌握“数据的表示和分析”。 学习体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；
认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。
（4）通过数学好玩活动，让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三个内容，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
3、内容安排：
时间
计划进度（课或章节名）
课时
备注
5月12-15日
复习小数的意义，新授《方程》
5
5月18-22日
复习比大小，新授《解方程（一）（二）》
5
5月25-29日
复习比身高，新授《猜数游戏》
5
6月1-5日
复习歌手大赛，新授《密铺、奥运中的数学》
5
6月8-12日
复习图形、三角形分类，新授《优化、生日》
5
6月15-19日
复习三角形内角和、三边关系，新授《栽蒜苗》
5
6月22-26日
复习四边形分类，新授《平均数1》
4
端午节休1天
6月29-7月3
复习小数点搬家，新授《平均数2》
5
7月6-10日
复习小数乘法，综合复习《数与代数》
5
7月13-17日
复习观察物体，综合复习《图形与几何》
5
7月20-24日
复习等量关系，综合复习《统计与概率》
5
7月27-31日
总复习，迎接期末考试
5
4、教学策略：
在教学上我将采取两步走策略：
第一步：摸清底细，找出问题。
我将梳理线上学习期间每节课的笔记，找出上课有疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，结合线上调研和线下练习，通过随机提问、学生互说、现场抢答习题等互动方式，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出个人线上学习的不足，分析产生问题的关键，在老师和同学的帮助下找到解决问题的有效办法。
第二步：细化课堂，查缺补漏。
每堂课的前5分钟要对之前学过的关联知识进行梳理归纳，再让学生迁移运用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时进行定点突破。关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣，同时加强个别辅导，提高学困生的成绩。对学困生付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。而对于优等生可以鼓励其挑战更具有难度的思考题。注重因材施教，进一步做好培优补差工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
第4篇: 五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
数学开学教学衔接计划
由于受到了疫情的影响，为了确保全体师生的身体健康，全国中小学都实行了延迟开学的政策。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合本班的实际我制定了如下的开学衔接教学计划。
首先要摸清学生的底细。了解每堂课的学习重难点学生是否掌握，查查学生是否有缺课情况。我们班共有34名学生，经过对每节课的摸排，我班有个别学生不听课，经过我和班主任反复与家长沟通，最近略有改变，已经督促其家长看视频回放和直播回放。还有个别学生存在听课不认真情况，已与家长沟通，让家长监督看视频回放和直播回放，并针对性的给这几位同学单独辅导。同时，要组织一次综合性的摸底测试，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对共性问题强化学习，对个例针对性辅导。
其次，找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析。找出学生线上学习中存在的共性问题，个性化问题。对共性问题强化学习，对个例针对性辅导。同时鼓励学生通过复习，检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的方法。
再次，要查漏补缺。我们不主张复课后老师对线上教学的内容从头再讲一遍，一来本学期课时不允许，二来炒剩饭式的重复也没有必要。查漏补缺的两个途径如下：一是集中突破，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题。鼓励学生通过回看线上教学视频。自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对于与前面内容连贯性强的新课内容可在新课之前课上安排一定时间进行前后知识点复习，梳理。让学生在知识学习连接上实施无缝对接。开学后，对于线上学习的知识，将借助于练习册，对重点知识讲练结合，每天进行新课的同时安排十分钟左右复习前面线上学习的不足，每天适度安排前面学习的练习，讲练结合，无缝闭环，让孩子在紧张有序的学习氛围中完成学习任务。
课后辅导工作也不能松懈，贪玩是孩子的天性，一些孩子由于缺乏自我约束的能力，线上学习情况应该会比较差。针对这些孩子要加强个别辅导。利用课间针对它们掌握的薄弱环节加强辅导。
心里辅导也要常抓不懈，由于这个假期比较特殊，开学后可能有少数学生面临各种各样的心理问题。这一点必须重视起来并且积极地对待。做好学生的心理疏导工作也是教学工作的重要环节之一。
总之，开学之后我们要加倍的努力，让孩子无论在学习上还是在思想品德上都能够取得更大的进步，圆满的完成一个学期的任务。
第5篇: 五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
一年级语文线上线下教学衔接具体计划范文一年级语文线上线下教学衔接具体计划范文 一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况, 致力于构建开放而有活力的《语文》 教学体系, 促进学生学习方式的改变, 全面提高每一个学生的语文素养, 为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的基础。
二、 班级学生情况分析
X 年级 X 个班共有学生 X 名, 其中男生 X 名, 女生 X 名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂” 和科任教师线上教学, 根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看, 有的同学对线上学习的兴趣较浓, 基础知识和能力掌握较好, 能主动学习, 但有个别学生自制力较差, 无论是听课还是作业都不够认真, 甚至出现应付的情况, 由于线上教学老师不在身边, 家长也有自己的工作要做, 个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂, 这就导致拉大了 学生之间掌握知识情况的差异。
三、 教学分析
识字有 8 篇, 课文共 21 篇, 内容丰富多彩。
“语文园地” 包括四个栏目 : 我的发现——鼓励学生探究发现, 引导学生掌握学习方法, 主要是识字的方法; 日积月 累——引导学生积累好词佳句、 优秀段篇; 口 语交际——与专题联系,在双向交流中培养口 语交际能力。
最后是两个生字表（表一是要求会认的字, 表二是要求会写的字） 和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排, 继续实行认写分开、 多认少写的原则。
全册要求认识 400 个常用字, 会写 200 个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字, 分别在练习里标明。
此外, 在语文园地里也安排了 少量要求认识的字。
四、 教学目 标 1、 识字与写字
（1） 喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。
（2） 认识常用汉字 400 个, 其中 200 个会写。
（3） 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（4） 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、 端正、 整洁。
（5） 初步认识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》 。
（6） 能用音序法, 学习独立识字。
2、 阅读
（1） 喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。
（2） 学习用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。
（3） 借助读物中的图画阅读。
（4） 结合上下文和生活实际了 解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
（5） 阅读浅近的童话、 语言、 故事, 向往美好的情境,关系自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交流。
（6） 诵读儿歌、 童谣、 浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。
（7） 认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中, 体会句号、 问号、 感叹号所表达的不同语气。
（8） 积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文 15 篇（段） , 课外阅读总量不少于 1 万字。
3、 写话
对写话有兴趣, 能简单写自己想说的话 4、 口 语交际
（1） 学讲普通话, 逐步养成用普通话的习惯。
（2） 能认真同别人讲话, 努力了 解讲话的主要内容。
（3） 听故事、 看音像作品, 能复述大意和精彩情节。
（4） 能较完整地讲述小故事, 能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（5） 与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。
5、 综合性学习
（1） 对周围事物有好奇心, 能就感兴趣的内容提出问题, 结合课内外阅读, 共同讨论。
（2） 结合语文学习, 观察大自然, 用口 头或图文等方式表达自己的观察所得。
（3） 热心参加校园、 社区活动。
结合活动, 用口 头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、 教学重难点
重点: 如何巩固认识的 550 字, 会写的 250 字。
难点: 如何正确的阅读。
六、 开学安排 （一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习, 不放过任何一个知识点, 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固, 还未掌握的知识达到掌握的状态, 缩小学生之间的差距, 为后续教学工作的展开打好基础。
（二） 根据学生学习情况, 利用一定的时间和精力, 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。
（三） 学习新知识的同时, 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言的习惯。
（四） 多借助互联网+教育, 创设生动活动的学习情境,使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来, 爱学习, 乐学习。
（五） 建立学习小组, 开展小组合作学习。
让孩子们在实践中体验, 在交流中感悟, 享受健康的学习生活。
（六） 对学生多一些宽容, 以欣赏的眼光看待他们, 对学困生多鼓励, 提高他们的学习兴趣, 消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理, 增强他们的学习信心。
第6篇: 五年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
线上现下教学衔接孙旭
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，但由于线上教学的局限性，少了师生交流，学生交流的环节，学生学习少了教师的实时监督，并且有的学生沉迷网络游戏，学习方式，行为习惯会发生改变，复课后，首先要纠正其行为习惯，改变学生在家学习的陋习，在课上，通过开展个性展示，小组活动等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦的交流互动中增强学习信心，重建学习规划。
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，再者，开展线上学习效果检测活动。可以组织一次综合性摸底检测，通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。
安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性
化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；
对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
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