下面是小编为大家整理的A1技术支持学情分析作业2小学数学（分数基本性质）学情分析报告,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
A1技术支持学情分析作业2小学数学（分数基本性质）学情分析报告4篇
第一篇: A1技术支持学情分析作业2小学数学（分数基本性质）学情分析报告
“分数的基本性质”学情分析
本人根据学校工作需要，从四年级开始担任本班数学教学。在将近两年的教学过程中，对于学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面都有所了解。为了上好每一节课，使每一个学生都能在课堂教学中有所收获，得到不同程度的提高和发展，现在就教学内容和学生的个体差异，结合学生的认知规律和实际学习情况，现就针对这节课教学内容，对学生学情现状进行如下分析。
一、基本情况分析：
（1）学生情况：本班共有学生74人,男生35人，女生39人。本班男女生人数基本均衡。其中男生的思维能力比较强，但存在懒惰思想的人数较多，如：徐子超 徐佳名 刘明远等，学习上缺少耐心与细心。女生相对男生来说学习更加认真，但反应能力较慢、学习成绩较差的女生人数居多,如：刘晓倍 谷泉童 刘佳怡 潘亚楠。这些学生由于在长时间的学习过程中，受智力因素和非智力因素的影响，在学习上和监督上没有及时得到有效的帮助，虽然对学习有一定的兴趣，基础性的只是掌握还可以，但是思维能力较弱，思维不活跃。很难用灵活的思维链解决和分析有多个相关知识点组合起来的综合性比较强的题目。而这类题目又是近几年考试的发展趋势。
（2）成绩情况：就上学期全市统测期末成绩而言：平均分83.17分；
及格率91﹪；
90分以上的有28人；
80分以下的23人。通过这些主要数据反映出本班的数学成绩相对一般。造成成绩一般的原因是：本人担任教务工作后相对之下稍忙了些，对于学生的学习管理没时间长期有效的监督和监控，给那些学习自觉性差的学生有了偷懒不认真完成作业的可乘之机，致使该过关的内容没有达到人人过关，因此在学习成绩有下滑现象。
（3）学习习惯与态度：初次担任本班数学教学时，发现学生上课不能够大胆回答问题，举手的人寥寥无几，原因是怕说错了挨老师批评和同学讥笑。听课状态上有部分学生不会集中精力听课，学生思考问题的能力差，在解决问题时不知从何处找入口。但是班级整体纪律好，大部分学生学习态度端正，学习积极。经过我长期耐心的鼓励和指导一个学期后，多数学生都能在课堂上认真思考、发现、分析和解决问题，个别学生还有了提问和表达困惑质疑的能力；
能按时完成作业，及时改正错误；
大部分学生还形成了课前预习的习惯。但有些学生书写习惯差，作业不能按时完成，（如：刘佳怡 谷泉童）有抄袭他人作业的不良现象（如：刘明远）；
（4）学习方法与能力：74人中大约有25人自主学习、合作学习能力、交流能力和动手实践能力强，学习方法灵活，具有思考意识，善于对生活中的数学进行观察和体验。但还有三分之一的学生自主学习能力、交流能力、动手实践能力都有待于进一步提高。
二、教学内容背景分析：
本节课教学内容是在学生理解和掌握了分数的意义的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，引导学生通过观察同一个大小的单位“1”里的涂色部分，填出相应的分数。并根据涂色部分的大小，用符号说明几个分数的关系，初步感知分数的基本性质。以培养学生问题意识为前提，质疑它们的大小关系。在动手操作、合作交流、观察思考、归纳概括等过程中理解和总结出分数的基本性质，并且利用分数的基本性质转化一个分数。学好这部分内容，可以为以后学习通分、约分已经分数加减法打下坚实的基础。
三、学生相关知识的掌握情况分析：
学习这节课内容，要结合学生已有知识积累来加以理解和掌握。从现有学生的实际出发，我对学生课前学习情况分析如下：
1、从学生整体来看，对分数的意义理解和掌握的比较好，会使初步感知分数的基本性质而进行的看图填分数顺利进行，为教学打下良好的基础。
2、本节课的教学要通过动手折正方形纸的二分之一、四分之二、八分之四……，认真观察大小，动脑思考其中的变化。而个别学生动手能力差，操作速度慢，而本人的教学原则是不想扔下任何一个学生，所以会影响本节课的教学进程。
3、部分学生观察发现能力差，不能手、口、脑协作并进完成学习任务，对于出现这样的问题在于他们表达能力差，实践出真知，而他们的动手只停留在操作层面上。
4、部分学生缺乏有效的观察切入点，知道分数分子和父母是变化的，但是不会区分是谁随着谁在变化，致使应用分数的基本性质转化分数是会出现错误。
四、教学构思
针对以上对本班学生学情的分析，结合教材内容特点、学生的个体差异、和学生的认知规律，我对本节课教学有如下构思。
1、做好课前预习。特别注意强调对分数意义的复习温故。
2、温故练习。设计些与分数的基本性质有联系的练习，加强沟通为学习新知做好铺垫。
3、初步感知，发现和提出问题。紧扣分数的意义，根据涂色部分写出分数，观察涂色部分的大小，并用符号表示它们的关系，初步感知规律。学生表达疑惑，发现并提出问题。
4、动手实践。借助自主学习提前预习，找出与二分之一相等的分数。
5、观察思考，合作交流，形成正确认知。通过四人小组合作交流自己对分数变化的发现，使学生能准确表达自己的观点，从而理解分数基本性质的由来。
6、归纳概括，总结规律。结合自己的操作、观察、思考、交流由相等的两个分数扩展到三个、四个……，联系商不变的性质总结归纳出分数的基本性质。
7、拓展应用。如何利用分数的基本性质把分数转化成和它大小相等而父母不相同的分数。
总之，教师只有在教学之前，充分考虑到学生的学情，因地制宜、因 材施教，才能做到心中有数，才能根据设计的教学，使课堂教学游刃有余，有的放矢，使课堂教学实效性最大化。
第二篇: A1技术支持学情分析作业2小学数学（分数基本性质）学情分析报告
“分数的基本性质”教学 学情分析报告
青铜峡市二小 刘学荣
本人根据学校工作需要，从四年级开始担任本班数学教学。在将近两年的教学过程中，对于学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面都有所了解。为了上好每一节课，使每一个学生都能在课堂教学中有所收获，得到不同程度的提高和发展，现在就教学内容和学生的个体差异，结合学生的认知规律和实际学习情况，现就针对这节课教学内容，对学生学情现状进行如下分析。
一、基本情况分析：
（1）学生情况：本班共有学生53人,男生29人，女生24人。本班男女生人数基本均衡。其中男生的思维能力比较强，但存在懒惰思想的人数较多，如：段志强、赵明鹤、孙英杰、丁磊、余佳宁，学习上缺少耐心与细心。女生相对男生来说学习更加认真，但反应能力较慢、学习成绩较差的女生人数居多,如：姚佳琪、李晶晶、王菁、张甜、杨宇轩。这些学生由于在长时间的学习过程中，受智力因素和非智力因素的影响，在学习上和监督上没有及时得到有效的帮助，虽然对学习有一定的兴趣，基础性的只是掌握还可以，但是思维能力较弱，思维不活跃。很难用灵活的思维链解决和分析有多个相关知识点组合起来的综合性比较强的题目。而这类题目又是近几年考试的发展趋势。
（2）成绩情况：就上学期全市统测期末成绩而言：平均分87.17分；
及格率100﹪；
90分以上的有18人；
80分以下的10人。通过这些主要数据反映出本班的数学成绩相对还比较好。在同年级中处于较靠前的水平，但还不是第一名。同四年级全市统测城镇学校第一名的成绩相比，出现了下滑趋势。造成现在情况的原因是：本人担任教务工作后相对之下稍忙了些，对于学生的学习管理没时间长期有效的监督和监控，给那些学习自觉性差的学生有了偷懒不认真完成作业的可乘之机，致使该过关的内容没有达到人人过关，因此在学习成绩有下滑现象。
（3）学习习惯与态度：初次担任本班数学教学时，发现学生上课不能够大胆回答问题，举手的人寥寥无几，原因是怕说错了挨老师批评和同学讥笑。听课状态上有部分学生不会集中精力听课，学生思考问题的能力差，在解决问题时不知从何处找入口。但是班级整体纪律好，大部分学生学习态度端正，学习积极。经过我长期耐心的鼓励和指导一个学期后，多数学生都能在课堂上认真思考、发现、分析和解决问题，个别学生还有了提问和表达困惑质疑的能力；
能按时完成作业，及时改正错误；
大部分学生还形成了课前预习的习惯。但有些学生书写习惯差，作业不能按时完成，（如：柴雨欣、姚佳琪）有抄袭他人作业的不良现象（如：孙英杰）；
（4）学习方法与能力：53人中大约有15人自主学习、合作学习能力、交流能力和动手实践能力强，学习方法灵活，具有思考意识，善于对生活中的数学进行观察和体验。但还有三分之一的学生自主学习能力、交流能力、动手实践能力都有待于进一步提高。
二、教学内容背景分析：
本节课教学内容是在学生理解和掌握了分数的意义的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，引导学生通过观察同一个大小的单位“1”里的涂色部分，填出相应的分数。并根据涂色部分的大小，用符号说明几个分数的关系，初步感知分数的基本性质。以培养学生问题意识为前提，质疑它们的大小关系。在动手操作、合作交流、观察思考、归纳概括等过程中理解和总结出分数的基本性质，并且利用分数的基本性质转化一个分数。学好这部分内容，可以为以后学习通分、约分已经分数加减法打下坚实的基础。
三、学生相关知识的掌握情况分析：
学习这节课内容，要结合学生已有知识积累来加以理解和掌握。从现有学生的实际出发，我对学生课前学习情况分析如下：
1、从学生整体来看，对分数的意义理解和掌握的比较好，会使初步感知分数的基本性质而进行的看图填分数顺利进行，为教学打下良好的基础。
2、本节课的教学要通过动手折正方形纸的二分之一、四分之二、八分之四……，认真观察大小，动脑思考其中的变化。而个别学生动手能力差，操作速度慢，而本人的教学原则是不想扔下任何一个学生，所以会影响本节课的教学进程。
3、部分学生观察发现能力差，不能手、口、脑协作并进完成学习任务，对于出现这样的问题在于他们表达能力差，实践出真知，而他们的动手只停留在操作层面上。
4、部分学生缺乏有效的观察切入点，知道分数分子和父母是变化的，但是不会区分是谁随着谁在变化，致使应用分数的基本性质转化分数是会出现错误。
四、教学构思
针对以上对本班学生学情的分析，结合教材内容特点、学生的个体差异、和学生的认知规律，我对本节课教学有如下构思。
1、做好课前预习。特别注意强调对分数意义的复习温故。
2、温故练习。设计些与分数的基本性质有联系的练习，加强沟通为学习新知做好铺垫。
3、初步感知，发现和提出问题。紧扣分数的意义，根据涂色部分写出分数，观察涂色部分的大小，并用符号表示它们的关系，初步感知规律。学生表达疑惑，发现并提出问题。
4、动手实践。借助自主学习提示单，学生自己边折边填，找出与二分之一相等的分数。
5、观察思考，合作交流，形成正确认知。通过四人小组合作交流自己对分数变化的发现，使学生能准确表达自己的观点，从而理解分数基本性质的由来。
6、归纳概括，总结规律。结合自己的操作、观察、思考、交流由相等的两个分数扩展到三个、四个……，联系商不变的性质总结归纳出分数的基本性质。
7、拓展应用。如何利用分数的基本性质把分数转化成和它大小相等而父母不相同的分数。
总之，教师只有在教学之前，充分考虑到学生的学情，因地制宜、因 材施教，才能做到心中有数，才能根据设计的教学，使课堂教学游刃有余，有的放矢，使课堂教学实效性最大化。
第三篇: A1技术支持学情分析作业2小学数学（分数基本性质）学情分析报告
A1 技术支持的学情分析
学情分析及应对措施
五年级共有学生 14 人,其中男生 8 人,女生 6 人。学生的年龄大部分在
11 岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能
按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人
自从接手任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，
现逐一分析如下：
一、道德品质
本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主
动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便
拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。佟然、杨艳超、等同学就
是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。如马海娟、
王莹等几位同学，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。
二、纪律方面
五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；
课堂上能专心听讲，，上课说话
的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在
椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年
级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在 11 岁左右，
身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力
不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的
口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教
育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方
设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他
们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，
提高 40 分钟的教学效率。
三、学业成绩
本班学生在四年级时，整体基础较好，特别语文成绩较突出，我所任教的
语文、数学学科，成绩还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。本期的三
次测验和期中考试没有一个得 100 分的，总是有那么一点点失误。张秀琪、张
英杰、吴艳敏等同学基础知识掌握较好，但到考试时就是不能得满分。其次，
也有五六个基础较差、悟性偏低的学生，如郝文斌、孙明丽、陈晓丽等属于这
一行列。另外，也有少数语数成绩不平衡的学生，如李艳东、王宏伟、李玉良
等。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够
得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成，。就以上
情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。
四、身体状况
整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好。
只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病。，经常感冒请假。最瘦弱的是
刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常，普遍饭量较大，吃完饭后都能喝一
碗汤。只有少数学生比较挑食，，分析以上情况，吴广安同学只是个特例，大
部分学生是好的，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让
学生做到不偏食、不挑食，均衡营养。平时加强锻炼，让身体长得棒棒的。
五、家庭背景
本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工
或商，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个
电话系。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。
五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、
个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，
以便指导我们今后工作的开展。
第四篇: A1技术支持学情分析作业2小学数学（分数基本性质）学情分析报告
部编版六年级下册第2课《腊八粥》学情分析方案 信息技术与小学语文学科教学的整合成为教育教学改革中人们关注的热点。多媒体信息技术在小学语文教学中的应用有助于促进师生关系、生生关系的和谐，教法和学法的和谐，课堂状态的和谐，培养学生协作、自主地学习，提高教学效率。学情分析目的：
通过学情分析，了解学生学习情况，从而在教学中对学生进行因材施教。进行教学学情分析，就是让教师“透过现象看本质”，发现学生在语文学习中的优点和不足，不断改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，达到提高学生语文各项能力的最终目标。
学情分析内容：
教学主题：
部编版六年级下册第一单元第2课《腊八粥》是作家沈从文的作品。讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。
教学对象：
小学六年级学生 教学目标 :
1.会写“腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。
2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
3.了解课文的内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。
4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。
教学重点
引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象，同时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
学习难点
找出文中描写细腻的句子,感受文字的美，仔细阅读，体会其表达效果，体会节日的快乐与享受。
学情分析方法和工具：
学情分析方法：
1、课前，运用在线问卷工具设计调查问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；
2、初读课文之后，让学生说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。通读课文，整个小故事可分为几部分，并用小标题概括故事情节。说一说哪一部分写得详细，哪一部分写得简略。
3、学习课文时，画出描写八儿,及她与妈妈对话的有关语句，从
八儿的心理、神态、语言中能感受到她有什么特点?让学生标句子，读句子，写体会，谈感悟。然后，有感情地朗读课文。
4、结课时，用课文结构思维导图再现课文内容，帮助学生梳理总结本节课所学、形成知识结构，使他们感情得到升华。
学情分析工具：
1、课前通过班级 QQ群组织学生填写问卷，了解学生对腊八粥这一风俗的知晓情况，汇总学生在预习课文时产生的问题。
2、用Inspiration制作课文的结构思维导图。
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