下面是小编为大家整理的《电功率》教学设计（完整文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
《电功率》教学设计2篇
【篇一】《电功率》教学设计
关于电功率的计算
通过提问复习并引入新课
（1）欧姆定律的内容是什么？ （2）串联电路的电流、电压、电阻有什么特点？ （3）什么叫电功？什么叫电功率？ （4）用电器在什么情况下正常工作？ （5）实际功率和额定功率之间有什么关系？例题讲解例1：课本中的［例题1］． 请两位同学上黑板做，一位同学求"PZ220-25"灯泡的电流和电阻，另一位同学求另一盏灯．然后讲评两个同学的解题过程．师生共同推导出电阻的表达式R = U额2／Ｐ额，用它比较两灯电阻的大小，再让学生传看这两只灯，观察比较它们灯丝的粗细． 小结： ① 若已知用电器的额定状态，可求出用电器正常工作时的电流I=P额／U额和用电器的电阻R = U额2／Ｐ额．(一般地说，应当把用电器上所标明的额定条件，理解为给出了用电器的电阻．不考虑温度对电阻的影响．) ②额定电压相同的灯泡，额定功率大的灯泡电阻小，灯丝粗．
例2：课本中的［例题2］． 分析：
当电灯两端电压发生变化时，可认为灯丝的电阻没有改变，根据欧姆定律I=U/R可知，I随U的变化而变化，所以灯泡实际发出的功率也变化． 解题思路： ①根据额定状态求出灯泡的电阻． ②根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流． ③根据P=UI求出新电压下的功率． 请两位同学上黑板分别算出灯泡在210V和230V电压下的功率P1和P2． 讨论：
本题还有没有其他解法？
学生回答，教师指出：用比例法P1∶P额 = U12∶U额2求P1较为方便．
小结：
① 用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的；
②求实际功率的思路．例3：将灯L1(PZ220-25)和灯L2 (PZ220-60)并联接在220V的电压上，哪盏灯泡亮？为什么？若将它们串联接在220V的电路上，哪盏灯泡亮些？为什么？ 分析：
要判断两灯的亮与暗，只要比较二灯的实际功率大小就可以了．
解：
并联时，每盏灯的实际电压均为220V，则其实际功率就等于灯的额定功率，因此可直接判断出灯L2比灯L1亮． 串联时，因每盏灯两端的电压均小于220V，所以两灯均不能正常发光，根据例1的结果知道，灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2，又因为两盏灯串联，所以通过它们的电流一样大．因此可根据P = UI = I2R判断出P1＞P2，L1这盏灯亮些． 小结：
在并联电路中，电阻大的用电器消耗电功率小；
在串联电路中，电阻大的用电器消耗的电功率大．例4：标有"6V 3W"的小灯泡能不能直接接到9V的电源上？若要使小灯泡接上后正常发光，应怎么办？ 分析：
学生根据已有的知识不难判断，因为9V已大于灯泡的额定电压6V，如果直接接上去，因实际功率比额定功率大得多，灯泡会烧坏，所以不能直接接入．若要接，应和灯泡串联一个电阻R再接入，让电阻R分担3V的电压． 解：
不能直接接入．应和一个阻值是R的电阻串联后再接入．
I = I额= P额/ U额 = 3W/6V = 0.5A．
∴R = （U - U额）/I = (9V – 6V)/0.5A=6Ω．
讨论此题还有哪些方法求R．
小结：
当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时，用电器可能会烧坏，应和它串联一个电阻再接入．总结 由以上四题可知: (1)已知用电器的额定电压和功率,可根据 I额 = P额/ U额、R 额= U额2／Ｐ求出它的正常工作电流和电阻． (2)用电器的实际功率随着它两端的实际电压的改变而改变，若知道用电器的电阻，可根据 P= U额2／R额求出用电器的实际功率或根据P实∶P额 = U实2∶U额2求实际功率． (3)判断用电器能不能接到某一电源(或电路)上，要把加在用电器两端的实际电压和它的额定电压作个比较．若U实=U额，能接，且P实=P额，用电器正常；
若U实
【篇二】《电功率》教学设计
电功率复习教学反思
通过这次听课，教学中的反思如下：
1、电功率教学，是初中物理教学中最难点也是最重点的内容，教师设计学案知识点不大突出时，会让学生对学习电功率的知识，觉得乱，难。学习兴趣不浓。
2、电功率计算题比较多，老师要精选.对电功率复习，要专门进行板块练习。P=UI单独一块，电能表W=转数/总转数与P=W/t分一次，电灯泡与P=U2/R与P=I2R一次,在将测电功率实验专门练习，最后在将电功率综合复习，归纳总结记忆
3、复习过程中，还要利用物理学科的特色——实验，可以穿插于课程之中，用于检验理论知识的正确性；
也可以作为整堂课的开始，作为学生探究新知识的线索贯穿始终，各有优势，教学中可以大胆重组，尝试变换，寻找最适合学生的教学方式，真正体现“因材施教”和“以人为本”。
4、围绕生活中的“更换合适规格的灯泡”、“如何节约用电”等实际问题进行了师生互动，学生学有所得，较好地实现将物理课堂与现实生活紧密结合起来的课程目标。
学生群体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。