下面是小编为大家整理的《跨越百年美丽》教学设计3篇（2022年）,供大家参考。
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大伙儿带来的3篇《《跨越百年的美丽》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《跨越百年的美丽》教学设计 篇一
教学目标：
1、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者坚居里夫人巨大贡献的人格精神和赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、读懂居里()夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点：感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程：
一，复习旧知，导入美丽。
通过上节语文课的学习，好学上进的你一定大有收获吧？谁来谈谈。（生谈课文大意）看来你是个很爱学习的孩子。其他同学有什么知识收入囊中呢？（生说镭及放射线知识）学到了这么多知识，你可真棒！同学们有没有积累到词语呢？我们一起来回味一下。（出课件复习字词）同学们都收获满满呀！这节课我们继续学习第十八课。齐读课题。
提到百年你会想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在这一天，居里夫人那美丽庄重的形像，从此定格在历史上，定格在每个人的心中，究竟这份美丽是什么？为什么她可以跨越百年呢？让我们把书打到100页，再次领略居里夫人的美丽！
二，读中感悟，解读美丽。
1、浏览课文，看看哪个自然段具体描写了她发现和提炼镭的过程？（第三自然段）请同学们默读第三自然段，画出最能触动你心扉的语句，多读几遍，边读边想，你感受到了什么？（学生自读勾画句子）可以和小组的同学交流一下。
2、现在和大家交流一下吧！
①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
（放射性的发现，她是不是第一人？别人没有研究下去，而居里夫人却对此提出了新的思考，你从中感受到了什么？体会善于发现问题，敢于探索的精神）。咱班同学这么聪明，如果有了这种探索发现的精神，也许ufo的问题早就解决了！
还有哪些触动你心扉的语句。
②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。
（生谈感受）你能抓住重点词语体会言中之情言外之意，你非常会学语文。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。
你的见解给了同学们很大的启示录，谢谢你。老师这也有一组数据，就在这个废弃的破棚子里，居里夫人经过一系列烦琐实验后对钡和镭进行分离要458次，而对结晶体的实验次数是5677次，现在你想说什么，（生谈）把你的感受读出来吧！
关于这一句，我想同学们有更多的见解，谁再来谈谈。
（生谈）体会了这份艰辛和不易，能读出来吗？
还有让你感动的地方吗？（生谈）你的想法非常可贵
③玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。（生谈）她知道危险吗？可她仍然工作着，如些艰苦的环境，如此危险的工作，要想成功靠的是什么？板书：坚定执著
让我们慢慢的来读这几句，慢慢地感悟这份坚定执著吧！生齐读这几句话。
我想同学们一定想亲眼目睹当时的那份艰辛，对吗？请看大屏幕，用你的双眼去观看，用你的心灵去品味。（播放课件，居里夫人提炼镭）
现在，什么也不要多说，把你心中所有的百感交集再次融入课文，读出你的感动，感动在场的每个人吧！指生朗读。谢谢你的朗读带给我们的感动。
居里夫人就这样终日工作着，从发现镭到提炼到镭，经过了多长时间？（三年又九个月）近四年的时间，你们知道吗？他们至少提炼了八吨矿石残渣，几乎能把我们这个教室装得满满的。那0。1克镭又有多大呢？用手比划一下。生做动作。太大了，0.1克镭比你手中的笔尖还要小，体会了这份艰辛，这份顽强，谁来有感情的读读这句话。生读。如果你抓住这三个数字会更突出艰辛的感觉。谁再读。生读。我想这份坚定，刚毅，顽强，远大执著的追求一定深深打动了你。读到这还有不理解的问题吗？
生：为什么在写提炼镭的过程，还要写居里夫人和皮埃尔的对话呢？
能提出这么有价值的问题，你太了不起了！
这样吧，我们找三名同学分角色朗读一下他们的对话，其他同学边听边想，你体会到了什么？
学生分角色朗读对话。生谈体会。看，在这么差的环境下，进行着这么艰难的实验，他们想得到的仅仅是有着美丽颜色的镭，他们得到了吗？谁来读，生读句子。
刚才我们对重点语句进行了研读，居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛让我们为之感动，她那种为科学坚定执著不断探索的精神更令我们震撼，这种信念无疑是最美丽的，正像文中所说的那样，引读，这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了-----
这份美丽还表现在哪些方面呢？请同学们小组合作，按照刚才的学习方法，研读课文的其他几个自然段，预祝你们合作成功。
学生小组学习。
现在让我们来分享一下你们的成功吧，哪个小组先来汇报。其他同学请坐好，倾听是分享成功的好方法。
生：我认为居里夫人的美丽还表现在她为科学献身的精神，
你从哪感受到，
生：课文第四自然段写到：在工作卓有成效的同时，镭射线出在无声地侵蚀着她的身体，她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。
师：你觉得她还美吗？美在哪？还有哪体现她的献身精神呢？哪个小组来补充一下。
生：第五自然段，她用过的笔记本还有射线在不停的释放。多么危险呀！
师：长期在艰苦条件下进得紧张的放射性元素研究，致使有毒物质损害了她的健康，晚年患有多种疾病，后来患白血病逝世。
师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里呢？
生：我觉得还表现在她淡泊名利。读句子。
师：能谈谈你的看法吗？
三、领悟课文，升华美丽
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献，所以作者深邃的语言这样评价居里夫人，出课件，女生齐读
所以，爱因斯坦也用他睿智的语言这样评价居里夫人，男生齐读。
师：倔强的她前行在科学的道路上，师引读：
因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----
因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----
因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------
这句话中有四个“变成”是一个什么句式？让你更强烈的体会到了什么？
这种变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着我们的敬意，齐读这句话。
刚才，我们被那么多的美丽深深打动，再读课题，（齐读）谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？师：正像大家说的，这份美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是指她伟大的研究成果，更重要的是她坚定执着，不断探索的科学精神，这种精神将激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，难道这份美丽仅仅是“百年的美丽”吗？
它是…… 生接：千年的美丽，
也是…… 生：万年的美丽
甚至是… 生接：它是永恒的美丽。
就让这份美丽深藏你的心中吧！用你喜欢的方式背诵你最感动的地方。生练习背诵。谁来背给大家听。
四、情感提升，书写美丽
这份美丽就这样感动着所有的人，大家看，在书后的阅读链接中，爱因斯坦还这样说，居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来 。今天我们感受到了那么多，请大家结合这篇课文浏览阅读链接，去感受更多的美丽，将你的感悟写在小练笔上吧！生写小练笔，让我们来欣赏一下各位的大作。生读小练笔，听了你的感言，也触动了我们的心灵。生读。你的习作带给我们好多的感动。
五、 结束语
我相信通过这节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是~（课题）；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是~；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是~
附：板书设计
18跨越百年的美丽
坚定执著
献身精神
淡泊名利
《跨越百年的美丽》教学设计 篇二
第一课时
学习目标
1．通过预习和自学能认读“埃、伦”等12个生字，并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．通过自由练习读课文，把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。
3、通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭，物理学人工放射性，天然放射性，工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖”
课前准备
1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、导入
1、同学们，你们认识她吗？谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。
2、交流资料，认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，12个生字要求会认会写。
2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭，物理学，人工放射性，天然放射性，工业废渣，冶炼，溶解，沉淀，分析，酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，想一想：作者写了有关居里夫人的哪些内容？
5．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
6．再读课文，提出课文中不懂的问题。
三、再次交流认识居里夫人
1．学生交流对居里夫人的初步印象。
2．教师对居里夫人进行小结介绍。
第二课时
学习目标
1、通过自学默读，找出居里夫人的“美丽”之处，并能简单地说出理由。
2、通过自学讨论与交流，能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年？”
3、通过自读自悟及联系上下文，谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”的理解。
4、通过自悟、教师提示，初步了解本文用具体事实说明道理的写法。
教学过程
一、出示课题，围绕题目质疑
1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2．板书“跨越百年的”，读课题。今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》。
曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星，是为数不多的女科学家之一，她的美丽可以跨越时间的长河，永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽？为何他会跨越百年，同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
3、首先看本节课的学习目标。
二、自学探讨，全班交流
首先进入我们今天的自学时间，请同学们……
同学们刚才说了许多有关美丽的问题，如“居里夫人的美丽表现在哪里？为什么这样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
1、默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
a、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、勇于探索、忘我献身是美
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
c、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”
四、回归整体，提升认识
1．回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
五、总结写法，拓展阅读。
1、写法指引：为了说明居里夫人的科学精神，课文都用了哪些事实呢？
2、读读课后“阅读连接”，结合课文想一想，你体会到了什么，居里夫人给了我们哪些启迪？把它写下来。
3、除了居里夫人美丽能跨越百年，还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢？
请你想一想，运用课文写作方法介绍一个人的某种精神，当成一次小练笔。
《跨越百年的美丽》优秀教案设计 篇三
教材分析：
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。 作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
教学目标：
1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
教学准备：
课件、录像、资料等。
教学过程：
一、检查预习，把握学情
同学们，课前我们布置了预习，下面我们一起来交流一下预习的情况
1、这篇课文写了谁的一件什么事？的写作顺序是什么？
2、文章有哪些让你质疑的地方？
二、走近玛丽 感悟容貌美
1、下面，我们一来看看我们的主人公——玛丽居里（出示幻灯片）。用一句话说出你对她的第一印象。
2、打开课文，看看作者梁宽是怎么描写站在领奖台上的玛丽的。找到直接描写玛丽居里样子的句子，用横线画出来，轻声读一读。
3、学生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”
“肃然无声”是什么意思？能不能给它换个词？结合文章描述的情景想一想，用哪个词更好？为什么？（指导朗读）
4、体会文章的语言，往往是一个句话，或者一个词，而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意！（板书：关键词句）
5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
观察这两个句子，是对人物的什么进行描写？（外貌）
（我们都知道，表现一个的外貌有可以从很多地方着手，比如——衣着、头发、体态、四肢等等，可此处对居里的外貌，作者主要是抓住什么进行描写？——因为，此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以，我们在描写人物外貌时，得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。）
三、走进玛丽 感悟品格美
1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢？到底在她的身上有着怎样的性格呢？请同学们先快速浏览下文——
2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢？认真默读课文3——6段，感悟最深的句子，在旁边写上批注待会大家一起来交流。
3、交流体会。
句子一
就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
（不断地追求科学真理 非常执着）
句子二
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
（抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗）
联系上下文理解“这点谈蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
句子三
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
（四个“变成”体会居里夫人一生的荣耀和不朽的功绩）
联系上下文理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”
4、由于玛丽倾心地付出，劳累的工作，她的身体也在不断地发生变化——
（出示图片）看着此时的玛丽，我们不仅为她感到心酸，感到遗憾，可是，在玛丽看来，这并不算什么，那是因为——
5、面对着对科学发展有着如此巨大的贡献的玛丽，你此时是一种怎么的情怀？把我们对玛丽的崇敬与钦佩通过朗读表达出来——
四、总结升华 感悟“美丽”
我们再来读课题——现在再来谈谈这份“美丽”饱含了什么？
学生将自己的感悟写在黑板上。
板书设计：
跨
越 美 容貌美
百 丽
年 科学精神
的
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