下面是小编为大家整理的学校双减工作提质增效经验总结共 双减工作经验案例,供大家参考。
学校双减工作提质增效经验总结
为全面实施教育厅、__市教育局文件要求，__小学多措并举，协同联动，在提质增效、减轻学生作业负担方面采取一系列有效机制。
一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率
双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教育方法的自我__，注重专业水平和学科理解的提升，在日常教学中实现课堂高效。
我校深深意识到这一点，从2019年10月起，便开始在行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚决不移地把课堂教学变更作为学校治理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学校运行的主旋律，努力建立“让教学变成协同研究”的教学新生态。同时树立大课程观，逐步建立形成” 1+N”课程体系。建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校治理逻辑,让教育生态重构成为一种可能。
为了整校稳步推进，先做顶层设计。我校把学习共同体建设的每一次行动，称之为“灯塔行动”。“灯塔行动”本土化研究体系：
（一）迭代升级课堂教学新样态
我校原有的课堂教学样态为“自主学习—合作探究—展示交流—拓展提升”，本着传承和开展的原则，建立“让教学变成协
同研究”的教学新样态。迭代升级的课堂教学路径为“提出问题，自主学习—互助探究，达成共识—公共分享，串联提升”。
建模是为践行提供抓手，是实现超越模型的必经之路。课堂教学转型是一种改变、一种探究，实质是一种“教”与“学”的翻转，老师要做“忍者神龟”，把课堂“还给”孩子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍”的经历，最重要的是建立师生、生生间“基于倾听的对话关系”。
课堂结构发生变化，更注重学生思维训练，学生的学力也随之大大加强。
（二）建立校本教研新范式
建立“观看—描述—反思—改良”的校本教研新范式。即：以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现的教研。让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊”“数学学科工作坊”“英语学科工作坊”“艺术 +综合学科工作坊”4个学科工作坊，首批参与教师50多人，占专任教师的一半，形成浓郁的研究气氛。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备课确定初案—试教一次确定学案—课例呈现集中观看—课例研讨再动身”为活动循环，形成“学案+反思+观看报告”为内容的材料积存。听课教师身份也发生翻转，由“观教”走向“察学”，通过对学生完整学习历程的观看，觉察学生思维的困惑点，寻到影响学生学习的因素，从而反思并改良自己的教学。为了让深度学习真实发生，各工作坊在集体备课时对根底性问题和冲刺挑战性问题尤为重视，我们深知只有高
品质的教学设计才能引领学生不断攀登高阶思维。
为了实现理想中的课堂样态，学科工作坊教师沉潜课堂，在每一次教学现场中找求答案。随着践行的不断深入，学校也随即形成了一系列的校本教研机制，比方：领导班子下沉，保障教研时间，提升教研品质，开展课例研究、外出听课学习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为教师搭建学习交流的平台。
现在，依据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在四个学科工作坊中展开，已经成为我校校本教研常态。目前为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾听的对话关系”的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范式。
在行动中，我们不断释疑，在研究中，也会不断遇到新的问题。比方渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学设计是实现深度学习的前提，这就要求教师对知识体系要精准把握，对学科素养要足够理解，否则，就是阻碍课堂深耕的大问题。所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教学回归本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型教师”。
就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深入到学习的每一个细节，复盘、反思、疑心、否认、调整、重建，真实面对学习困境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期待理想中的课堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。
（三）建设教师成长新路径
建立“读书-实践-写作”教师专业成长路径。为了满足教师阅读和学习需求，学校为教师购置了《静悄悄的__》《学校见闻录》《教师的挑战》《以学习为中心的课堂观看》《南京样本》等学习共同体系列丛书，组织领航教师进行整本书阅读，写读后体会，进行线上分享。
同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校本教研文集，名为《思享汇—向青草更青处漫朔》。将这些成果会聚成“资源库”，每一位领航教师既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微研究”方式保障团队教师在行动研究中卓越成长。目前已经整理形成几十本文集，
将来还会整理形成学生层面的文集。教师的写作热情被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的教师基于观看根底上撰写的观看报告便纷沓而至。
两年多来，在《__教育》《__教育》等教育刊物和 __市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发表10多篇文章。
两年时间，团队教师的专业素养不断提升，团队教师也实现拔节式成长。有两名工作坊教师被评为__市教学能手，两名教师被评为__市“名教师”，三名教师参加__市课堂根本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名教师被评为__区学科带头人和教学能手，每个学科均有一名教师参加 __区课堂教学根本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为__市“名学校”。学习共同体建设不断激发团队教师的内驱力，课堂迭代和深耕的愿景也在团队教师一次次蜕变中
趋于达成。
（四）创立学校治理新逻辑
我校把每一个学生的开展作为课程的动身点和归宿，深入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教学变更为龙头，各活动课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课程实施体系，完成教育生态重构。
“双减”提质增效怎样优化语文作业设计“双减”背景下，怎样提高教学质量，合理布置作业，切实减轻学生过重的学业负担？这是本学期开学以来向来困扰我们的问题。在“双减” 政策下，我们应从学科多联动——通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。
深化“家校携手，育见将来“行动。每学期11月份为家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。
（四）创立学校治理新逻辑
我校把每一个学生的开展作为课程的动身点和归宿，深入推进“1+N”课程一体化建设。以课堂教学变更为龙头，各活动课程和德育课程协同推进，使创生性课程纵向衔接、学科课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生认识规律和成长规律的课程实施体系，完成教育生
态重构。
“双减”提质增效怎样优化语文作业设计“双减”背景下，怎样提高教学质量，合理布置作业，切实减轻学生过重的学业负担？这是本学期开学以来向来困扰我们的问题。在“双减” 政策下，我们应从学科多联动——通过“灯塔行动”，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。
深化“家校携手，育见将来“行动。每学期11月份为家长进班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。
中小学双减经验做法
__区高度重视“双减”工作，认真贯彻_和省、市“双减”工作决策部署，把“双减”工作作为当前一项重要的政治任务，积极谋划、精心组织、系统推进，着力抓好校外培训机构整治、五项管理、课后服务等重点工作，全力推动“双减”工作落地实施。
一、加强组织领导凝聚“双减”工作强大合力
1.全面系统开展部署。自“双减”工作启动以来，__区第一时间召开会议，学习贯彻___关于“双减”工作的指示精神，实施_和省、市“双减”工作决策部署精神，全面系统部署__区“双减”工作，制定了《__区进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》，明确了“双减”工作的时间表、路线图。
2.明确部门工作责任。组建__区“双减”工作领导小组，由区委副书记负责牵头，统筹“双减”工作，并建立专班运行制度，制
定了《__区校外培训监管部门责任清单》，进一步明晰部门职责，确保工作有序推进。
3.强化督考宣传工作。加大“双减”政策的宣传力度，通过《致家长的一封信》《告家长书》，将“双减”政策传到达每一位家长，引导家长树立正确的教育观。建立“双减”工作半月通报制度，把工作成效纳入部门考核。对工作不到位的，严格按照职责清单倒查。
二、开展源头治理努力提高学校育人水平
1.开展学校作业减负增效行动。制定《__区教育局关于加强中小学生五项管理工作的通知》，把加强“五项管理”（手机、睡眠、作业、体质、读物）工作作为“校内减负”的落足点。严禁给家长布置作业和要求家长检查、批改作业。
2.开展托管服务提质升级行动。印发《关于开展义务教育学校托管服务工作的实施意见》，按照“5+2”模式（即学校每周开展5天、每天开展2小时课后服务）全面实施托管服务。明确“放学后托管结束时间不得早于当地机关单位下班时间、教师会议不得挤占托管服务时间、初中托管服务延伸至晚自习、鼓舞探究实行免费在线学习服务”等要求，确保托管服务政策高效落地。
3.开展课堂教学质量提升行动。全面实施“学为中心”“因材施教”教育理念，不断深化课程变更、大力推进教学变更、积极推进评价变更，进一步提高学校课堂教学效率。细化教学常规管理要求，建立常态化常规检查制度，以常规实施推动质量提升；加强教
师队伍建设，优化教师资源配置，提高教育教学水平，依法保障教师权益和待遇。
三、坚持堵疏结合全面标准校外培训行为
1.全面排摸整改。前期，__区对校外培训机构进行了排查摸底，经统计，全区校外培训机构约400家，其中学科类约80家。目前，__区正开展地毯式排摸，全面清查培训机构数、从业人员数、预收金额等情况，为后续开展工作打下根底。
2.联合开展专项治理。9月4日—5日，开学后第一个双休日，__区组织了教育、公安、市场监督、综合执法等部门，分6个检查组，对全区校外培训机构进行了专项检查，共检查各类校外培训机构（含托管）75家，其中学科类校外培训机构50家。
3.强化常态运营监管。一是完善审批制度。不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，按照标准重新办理审批手续。二是开展常态化检查。定期组织相关部门，对培训时间、平安稳定和风险防控、运营资质以及办学行为等方面进行综合治理，对违法违规机构进行严肃查处。三是探究长效监管机制。全面梳理学科类培训机构办学行为负面清单，形成“黑白名单”机制、预收费资金监管机制、综合执法机制和风险防控机制等长效监管机制。
四、走进学校，__区各中小学是怎么做的呢
“三道防火墙”，守护学生欢乐成长
__实验中学以“双减”为契机，充分发挥学校办学特色，细化作业管理，丰富托管课程设置，让教育遵循学习规律，回归教育本质，符合成长需求，让校园充满成长的欢乐。
在作业管理上，从科学设计作业，到严格作业批改要求，到分层作业辅导反应，实验中学都做了细致规定。在作业总量的操纵上，学校精心设计“三道防火墙”：一是建立作业量监操纵度。班里选择5名成绩中等、责任心强的同学组成学校“作业调查员”，统计每科作业种类和数量，调查作业完成时间。二是建立作业公示制度。在教室门口建立作业公示栏，教学处联合班主任加强作业实施过程监控。三是建立作业检查制度。既检查作业总量操纵，也检查作业质量和批改情况。
另外，在托管课程设置上，学校利用雄厚的师资力量，并特邀局部专业教师，在做好根底性托管服务的同时，每周2节开展拓展性托管服务，开设30余门课程。其中开设的陶艺、古法造纸为省精品课程，版画、STEAM课程、草木染、心理课程、小物件大历史等为市区精品课程。学生可依据自身需要，自愿在网上选课。
三“段”并举，让美好的事情发生
__实验小学在充分进行经验总结的根底上，广泛征求师生及家长意见建议，通过挖掘开觉察有资源，优化提升服务水平，开展形式多样活动等举措，助力每一个孩子幸福而又健壮地成长。
学校成立了以校长为组长的领导小组，完善了课后服务实施方案、作业管理制度、作业公示制度、学生体质健康工作实施方案等
规章制度。学校向学生开放体育馆等所有功能教室或场所，在老师有序引领下，努力为学有余力的学生提供资源、场地、师资等关心和服务。
其中，师资配置为每天按1名教师/班，1名管理员/年级，5名管理者/全校，还聘请了近20位校外专业人员，要求所有老师做到“四认真四不得”（认真监管、认真服务、认真答疑、认真指导，不得集体上新课、不得“出工不出力”、不得让学有余力的学生没有事情做、不得出现学生平安问题）。
学校还开展了多项活动，努力实现服务内容最丰富。活动分三个时间段实施：文体活动、根本服务、拓展项目。其中文体活动时间段20分钟，先集体做室内操，再依据年级段特点或捏握力圈，或欢乐吟唱，或挑竹签、抓沙包等游戏；根本服务时间段一节长课，以学生“自主完成作业”为主，老师催促、适时辅导和答疑；拓展项目时间段25分钟，有书法练习、绘本观赏、阅读天地、巧拼七巧板、玩转魔方、KEVA搭建、艺术观赏等。
每周三下午，整合文体活动与拓展项目时间，学校设置了菜单式拓展“走班”课程，学生通过线上选课，内容有STEAM科技创意、魔方机器人、非洲鼓、__翻簧竹雕、米高速度轮滑、小裁缝等49项、96班。
“一阶二段”，实施五育并举
为了进一步增强教育的服务能力，关心解决小学生放学后无人看护的实际困难，进一步深化“有温度教育”内涵，__东城中心小
学结合学校“三一工程”建设和学生的兴趣特长培养需要，按照“根本服务+拓展服务”的模式设置课程，在制度上确保托管服务的质量。
学校注重德智体美劳，五育并举，将学生托管分为“1”类和“_”类。“1”类托管以开展自主阅读、自主作业为主，教师不上新课，不集中补课、不加重学生课业负担，保障每个孩子的健康欢乐成长。“_”类托管从一阶段根底晚托对自主能力的培养，到二阶段兴趣晚托助力孩子的个性化开展，多维度的课程内容尽量满足家长和孩子们的需求和期待，将回归教育规律、开展孩子思维、培养孩子的自主学习能力落到实处，真正实现“五育并举”。
同时，学校还将学生作业分为“必做作业”和“选做作业”。依据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业。在作业内容上，除了稳固学科知识、夯实根底，学校尤其注重知识的拓展、迁移和运用注重实践与理论相结合；鼓舞设计跨学科作业，鼓舞开展探究性作业，将“课堂作业”“家庭作业”“课外实践作业”结合起来。学生可采纳书写、演画、说唱、社会实践等多种形式来完成。
精准教学，减负不减质
为了给学生减负，学校必须做“加法”，樊川书院秉持让教育回归本真的初心，坚持“教学评”一致的教学方式，教师们开展细致的校本教研活动，共同探讨将更多的教育智慧融入于课堂，让课堂成为“学生应学”“学生乐学”的殿堂。
从学期初开始，樊川书院教室黑板开设新版块——“学习任务公示栏”，上面清晰记录着各学科的学习任务以及老师规定的“作业时间”。许多班级更是别出心裁，设置荣誉墙，使得“托管作业效率星”“托管文明礼仪星”纷纷成为同学心中的“小偶像”。
“作业遇到不懂的请举手，老师会分别给予解答。”三（2）班辛玲珠老师在托管课上对孩子们说道。作业答疑时间里教师指导学生认真完成作业，对学习有困者进行辅导答疑，为学有余力者拓展学习空间，关心学生实现书包不离校。
“5+1+_”，优化课后服务模式
__大学__实验学校从2021年秋季学期起实行“5+1+_”课后服务模式，其中“1”是课后1小时的根本服务，包括指导完成作业、对学困生进行个别辅导与答疑；“_”是课后1小时的拓展服务，包括周一到周四的艺美、体育、劳动、综合实践等兴趣特长类课程，周五的阅读课程。
学校拥有一流的硬件设施，高端的教育教学资源。目前，学校开设了40余门课程。其中，戏剧课程是由__大学__实验学校和__市人艺话剧团、__美域文化共同组建。建团5年来，戏剧拓展课程已覆盖幼儿园部、小学部、初中部，学生累计参与人数2000余人，大型戏剧演出场次到达20余场，屡次获得省、市、区各类奖项。
其次，选课有弹性，采纳“线上（自选）+线下（定向）”的方式，每位学生可以选择其中两门课程进行学习。师资队伍实力雄厚，民乐由__市民乐团张觉平团长带队授课；轮滑、把戏跳绳、羽
毛球老师等都是学校骨干教师、级教练员……此外，该校还是__省第三届中小学跳绳锦标赛承办单位、__省轮滑球锦标赛__站站点、__市轮滑球基地。
__中心学校实施双减工作阶段性总结
为扎实做好“双减“工作。__镇中心学校严格执行上级文件有关指示精神，加强组织治理，完善工作举措，助推学生综合素养提升，努力让课后服务接地气、得民心。
一、深度解读，科学部署
学校高度重视课后服务工作，成立课后服务工作领导小组，建立健全课后服务工作机制，确保科学优效开展工作。开学前，学校召开全镇领导班子专题工作会议，会议上，丁晓禄校长对“双减”政策进行了深度解读，并对开学后的课后服务工作提出具体要求。学校本着“家长自愿，校内实施，有效监管”的原则，着眼于学生、家长的根本需求及个性开展，在充分征求学生家长意见的根底上，制定了《__镇中心学校课后服务工作实施方案》。方案确定后，学校在多功能大厅召开了全体教师课后服务工作发动大会。会上，吴志杰副校长带着全体教师深入学习了相关文件，并对学校课后服务工作进行全面细致地安排部署。
学校教导处积极筹备，从课后服务内容安排、教师分工、作息时间表规划、社团组建、值班教师安排，以及向每一位家长下发了《课后服务协议书》，并及时签订了《学生课后服务活动协议书》等，事无巨细，为我校的课后服务工作顺利开展打下了坚实的
根底。
二、多措并举，特色育人
为做好课后服务工作，__镇中心学校结合学校实际和师资特点，从人文素养、艺术素养、健康素养、劳动素养等多维度，探究以作业辅导、实践活动、特长开展为主要内容的课后服务体系。
学校课后服务活动内容除了任课老师的作业辅导，还在班级开展兴趣小组活动，学校还将依据孩子们的特长成立了：足球、歌咏、美术、剪纸、舞蹈、人工智能、科技创新等16个社团，更好地延伸课堂学习，培养学生的学习兴趣，使孩子们在欢乐中健康成长。丁晓禄校长强调：“我们要尽可能地觉察每一位学生身上的闪光点，尽最大能力去培养他们，更好地‘为党育人，为国育才’”！
三、精细治理，提质增效
“双减”工作的难点是在减负前提下不减教师工作的积极性，不减学生的学习热情，不减学校的教学质量。为实现减负不减质，学校继续推进精细化治理，狠抓教研工作，着力打造高效课堂。
为了确保课后服务工作的高效展开，学校就课后服务工作做出详实的督查制度。领导班子成员分组对年级进行及时的督导检查，确保每个班级的课后服务能够以更加高效的水准，在更加完善的制度下顺利进行。
课后服务工作作为政府一项重要的为民办实事工程，__镇
中心学校将切实增强责任意识、担当意识和服务意识，以全新的视角提升课后服务质量，真正让课后服务方便于民、暖心于民，为学生制造一个幸福多彩的童年。
双减典型案例学校实施双减先进经验总结“双减”是教育变更开展的必定选择，也是宽阔人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学校而言，既要不折不扣实施“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。
那么，“双减”政策下怎样提高教学质量呢？下面谈谈我校所采取的措施，和大家进行探究。
一、转变观念是关键，职责担当是根本
观念是前进的旗帜，也是前进的方向，学校及时引导教师与时俱进更新观念，明确教育部“双减”政策的具体内容，明晰新时期教师的角色，端正功利心态，强化履职担当意识，这为质量提升确立了思想保障。
实施双减政策，就要教师充清楚确自身角色，争做一名“人师”，用自己高尚的人格去影响、陶冶学生，用自己渊博的知识去为学生答疑解惑，用自己高超教学艺术去启发引导学生。
教师积极参加纪律作风整顿活动，要认真学习《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德标准》等法律法规，严于律己，依法执教。同时，注意提升自身的道德修养，使自己拥有高尚的人格，能用自己的言传身教影响陶冶学生。
教师利用业余时间，多读书、勤学习，深钻研。教师积极投身于学校“书香校园”的系列活动中，多学习理论知识，更新教育理念；勤于参加各种培训活动，向专家、名师看齐，提升自己的教育教学水平；对于教学中出现的问题要深钻研，多反思。总之，教师要用自己渊博的知识为学生答疑解惑。
更新教育观念是关键，就是让教师明白，课堂上教师的全部功绩在于“引导”，及时觉察学生的亮点，肯定学生的观点，捕捉教育的良机才能点石成金。因为好学生不是教师教出来的，而是教师循循善诱“引导”出来的。由此可见，好教师就是善于“引导”的教师。所以在课堂上，教师一定要学会“偷懒”，不再包办代替当“保姆”，把学习的主动权还给学生。只有教师“懒”一点，学生才会“勤“一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。在课堂上，教师还要学会“装儍”。因为教师有意装“儍”，学生才会“笨鸟先飞早入林”，否则，教师太聪明，先知先觉，学生一定变“傻”。
既然学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师就不要当演员，什么角色都演。要学会当导演，还要学会“击鼓传花”传给学生，让学生学会自己解决问题。
二、教学变更是抓手，紧抓常规是常态
在双减政策下，老师要提高课堂教学质量，就得深化教学变更，紧抓教学常规不松手，而集体备课正是实现这一目标的关
键。因为众人拾柴火焰高，群策群力效果好。在集体备课中要求每位老师不仅要严格按照新课标的要求拟定好每堂课的教学目标和重难点，还要依据本班学生对讲课内容的接受程度，提出自己独特的教学设想，并请教学经验丰富的老师分享他们的教学设计，然后分工合作锦上添花，最终形成共案。，
良好的开端成功的一半，但备的好，不如教的好。老师上课时要以教案为依据，以学生的认知水平为起点，以学生的合作探究为亮点，尽可能发挥学生的学习主动性，营造出活泼的课堂气氛。老师始终要把学生作为教育的主体，在讲课过程中不断地与学生进行互动。比方在课程导入环节，老师要设计有味的问题引导学生思考，让学生带着问题听课，关心学生迅速寻到听课重点；在新课讲授环节，老师要适时地向学生提出与讲课内容相关的问题，鼓舞学生踊跃答复，或向老师提出自己的疑问；在稳固提高环节，老师要给学生做一些难度适中的课堂练习，关心学生觉察自己的问题，并及时得到解决。当然，老师要对学生的课堂表现给予恰当的评价，既要充分肯定学生的进步，还要适当提出建议，鼓舞学生再接再厉，不断突破自我。
另外，学校要通过优秀教案展评，精彩课堂人人过关活动鼓舞教师力争上游，推动课堂教学融合创新，摒弃灌输式教学模式，注重启发式、互动式、探究式教学，还要坚持“走出去”和“请进来”，取他山之石可以攻玉，不断优化教学模式，拓展学习空间，全面提高课堂教学质量。
三、五育并举是目的，五项治理是手段
新时期下，我们要彻底实施素养教育，就要通过五项治理和课后服务，全面推进五育并举，让质量提升降到实处。
扎实实施五项治理，结合学校实际制定具体实施细则和相关规章制度，按照“尊重规律、科学治理、减负提质”的总体要求，加强实施，形成长效机制，常抓不懈，持续推进轻负高质、实践创新、整体育人，切实标准施教行为。有关作业方面，各科任老师要精设作业内容，布置分层、弹性和个性化作业，压减作业总量和时长，有效稳固课堂所学，呈现素养教育导向。作业治理是教学常规治理的重中之重，学校要建立健全作业治理机制，充分发挥教导处的组织治理作用，制定作业治理细则，实行作业总量审核监管和质量合格制度，做到按时上报，及时审核，准时公布，确保难度不超标，梯度不太大，分类布置有针对性，坚决克服机械重复的无效作业，杜绝题海战术的惩办性作业，并合理调控作业结构，坚持在课内布置作业，指导学生在校内根本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反应，加强面批讲解，做好答疑辅导让学生心中有数按时完成。同时，为提高作业设计质量，要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导，定期开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。倡导教师设计拓展式、体验式、发挥式的作业，激发学生的终身学习兴趣，开展学生的学科核心素养。有关手机方面，学校严格限定手机带入校园，建立班主任沟通热线，解
决学生与家长通话的需求。各科任老师不用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。同时，学校通过国旗下讲话、班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理利用手机，提高学生信息素养和自我治理能力。
课后服务出台后，一石激起千层浪。学校要大力推行课后服务，提高课后服务质量，满足学生多样化需要。在课后服务中，要优先安排作业指导，指导学生在校内根本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反应，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生完成好根底性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业，要为优秀生拓展学习空间，还要手把手为学困生进行辅导与答疑。因为双减政策下，减负更要增效，一方面老师要依据学生对新知识点的掌握情况布置有针对性的作业，让所有学生都可以通过写作业到达稳固根底、提升难度的目的；另一方面老师要关注学生的作业完成情况，既要紧密观看参加课后服务的学生的写作业过程，主动给有困难的学生提供关心，又要认真分析不参加课后服务的学生的作业中暴露出来的问题，主动寻这些学生进行沟通，关心他们及时解决问题。
此外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及形式多样的社团活动，大大丰富校园文化生活，让校园真正成为孩子们的乐园，让老师真正成为学生的良师益友。
总之，双减下的提高质量任重而道远，需要拧成一股劲齐
抓共管，更需要俯下身子真抓实干，才能不辜负党和人民的殷切期望。
小学“双减”工作经验汇报材料
“双减”是一场减轻学生课业负担、建立教育良好生态的“及时雨”。为贯彻“双减”要求，四小推出减负提质系列组合拳，积极进行教育赋能的新探究，为学生健康成长护航，为学生全面开展奠定根底。
一、设计“精简+个性”作业
为了让“双减”政策落地，包钢二十四小各学科老师集体备课、讨论，重点要发挥作业诊断、稳固、学情分析等功能，统筹规划，设计出符合学生认知规律的根底常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业，并进行科学的作业时间管理，到达提质减负。
1.操纵作业总量，做好作业记录
班主任负责对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，细化到每天的各学科，三到六年级作业总时长不超过60分钟。并在班级钉钉群公示当天的作业量，接受家长监督，同时由教学监督员在班级日志上记录好作业总量，假如完成当天作业量超出60分，教学监督员可以“举手”向班主任反应。
2.科学设计，创新作业布置形式
各学科依据包头市教研中心的作业设计建议，结合学生的实际情况，作业形式除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性、多样性和趣味性，对作业设计的原则、设计方法、内容、形式等
方面进行了创新。教师设计布置实践作业和探究性作业。采纳“根底作业+弹性（特色）作业”的模式,尊重学生学习上的差异性,教师依据学情分层布置,灵活要求,供学生自主选择，使各层次的学生都有收获。
3.书面作业，教师先行，学生后做
教师要有自己的作业本，但凡要求学生做的书面作业，教师必须先做一遍。教师教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、标准格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
4.合理优化时间，强化课后辅导
教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习能力和时间管理能力，合理利用课后服务时间，辅导学生根本在校内完成书面作业。一二年级学生在校内完成书面作业。对学习有困难的学生加强辅导，对学有余力的学生给予点拨思路，自主拓展训练。
5.家长举手制度及定期问卷调查
当大局部学生都认为当天作业总量适度，而个别孩子在认真完成作业的前提下，仍无法按时完成当天作业的时候，家长可以“举手”向班主任老师打电话或发短信提出申请，申请当天的作业不能完成或者延后完成。
对作业管理当中的问题，定期进行全校家长或学生的问卷调查，对问卷数据进行统计、反应，对反映出的问题提出改良措施。
二、打造“会学+能动+高效”课堂
学校不断深化课堂教学变更，立足学生的真需求，推动学生的真开展，致力于打造“爱学+能动+高效”会呼吸的课堂。
1.优化课堂，推行“学展点练思”教学模式
学校提出"学展点练思"课堂教学模式，充分利用一节课的教学时间：自主学习、展示汇报、点拨提升、稳固练习，提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量，从而实现课堂高效，减轻学生课外作业负担，实现课外减负目的。
2.精心备课，打造高效生本课堂
每周各学科利用学校统一安排的时间，年级组集体备课，准确把握学情、教材，教师精心备课，认真上课，提高课堂效益，教研组开展基于课程标准的单元整体教学展示课，同时学校开展师徒结对课，提倡推门课，相互学习，共同提高。
学校教师融合五育，在自己的学科领域充分发挥每一堂课、每一个教学活动的五育协同效应，以生为本，让学生在情境和谐、多元互动的课堂中获得全面开展。
三、丰富“体育＋健康”课程
学校积极实施教育部提出的“五项管理、七个一管理”指示，开展体锻活动，每周5节体育课、每天2次大课间，每天锻炼1小时，从体育课的学到大课间的练，充分提升学生锻炼的兴趣与坚强能力。充分实施“健康第一”的指导思想，为培养有韧性的阳光少年上一新台阶。
四、提供标准课后服务
为了培养学生良好的学习生活习惯，强健学生体魄，开展学生兴趣爱好和特长，培养综合素养，建立良好的教育生态，推动家校社协同育人，学校结合义务教育阶段实际情况，秉持有温度的教育理念，为学生提供课后延时服务。包钢二十四小在积极响应上级部门“5+2”托管根本要求的根底上，学校结合学生实际情况，进一步丰富托管服务种类，形成了“根底类服务+拓展类服务”托管模式。
“根底类服务”，开展个别学生作业指导和自主阅读，享受放学同伴互陪，不让作业带回家。
“拓展类服务”以“兴趣小组”“社团活动”“综合实践”的形式满足不同学生的学习需求，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、兴趣小组及社团活动。让具有相同特长的学生聚拢到一起，利用学校师资优势培养学生的特长。通过课后服务的开展，学生参加各类托管服务人数占比逐渐提升，成效显著。
五、“尚美”理念下的六大工程，促“双减”扎实落地
四小秉承“以美育美，为健康和美好人生奠基”的办学理念，坚持知行合一，不断完善和开展学校精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等，深入推进学校文化建设。建立“萃美”课程体系，培养具有“雅行”“慧学”“健体”“求美”“乐劳”五美品质的“萃美”少年，充分利用二十四小的文化，让我们的教育发芽、开花、结果，为学生健康和美好人生奠定根底！
“双减”落地，让孩子做自己，让家长不焦虑，让学校升体系，
让教育走向更美好的明天。将来，四小将不断丰富“五育”内涵，减轻学生学业负担，建立美美与共的学习气氛，创立生命成长的教育共同体，让孩子健康欢乐成长！
2021中小学实施义务教育双减工作总结
“双减”工作事关中小学生健康成长，同时也是宽阔家长关注的热点问题。____学校为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，学校努力实施文件精神，充分调研，认真谋划“双减”工作方案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减”校本实施。
一、反复学习，充分调研
____利用行政会反复学习、研讨课后服务工作精神，结合学校实际情况丰富实施课后服务活动方案。召开年级组长会和教研组长会，针对年级治理和学科课程进行了充分的调研与研讨:在服务内容上，力求更加丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生情愿留在学校参加课后服务活动，为学生欢乐健康成长提供良好条件和服务保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性，学校提出要积极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分段实施课程菜单表、学生参与覆盖面到达100%、建立分年级分学科的资源包，共建共享。
二、缜密部署，严格实施
____利用全体教师会召开了“双减”工作部署会。向全校
教师传达了主题为“实施双减任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。____校长从“双减”工作的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结合学校实际布置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思想认识的根底上更加明确工作重点。并且从“五个优点”、“五点提升”对教师进行听课指导。结合听课情况，____校长指出，____校教师研究教材深入，备课充足有效;课堂过程完整，注重探究引导;引导学生充分，注重“五有”“四动”“六导”课堂互动多样，关注学生状态;注重思想政治教育，渗透传统文化。结合听课反应，____校长强调，宽阔教师要充分建立整体课堂逻辑，把握学科内涵;要踏实研究探案，掌握学生认知规律;要调动学生主动性，培养优秀学习惯;要有效盘活课堂生成性资源，做好总结归纳反恩;要依托教材高于教材，引导学生思维拓展。随后____副校长详细解读了本校“双减”工作推进方案，并指出要提高课堂教学质量和效果，丰富课后活动内容，让孩子们在校园里欢乐学习、健康成长。在遵循学生自愿选择的根底上，着力丰富课后服务供应，尤其是答疑辅导工作，实施培养学生自主完成作业能力，稳固提高所学知识;保障体育一小时锻炼时间统筹德育主题活动、劳动教育。
三、家校携手，更好服务
____学校与1-6年级家长代表进行了座谈，座谈会上，每一个家长都进行了发言，表达了自己所在年段不同层次家长的建议。______校长时时与家长互动，答疑解惑，进一步宣讲了学校丰
富课后服务供应的初衷:__校长提到，当前减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措引发社会关注。今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务，将对校外培训机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻学生的校外培训负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质量，增强课后服务供应。同时，学校还拟定了“十大推进策略”，即整体架构与分布实施相结合，最大可能与全员覆盖相结合，课程多元与五育并举相结合，资源丰富与兴趣吸引相结合，特色打造与兴趣吸引相结合，分段走班与分层选课相结合，校级社团与年级社团相结合，骨于担当与全员分担相结合，多劳多得与优劳优酬相结合，主动作为与积极稳妥相结合。
座谈会上，家长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所欲言。例如高年级家长更关心学校怎样发挥九年一贯制特点，开展衔接课程低年级家长则希望下午两节谋后就接孩子回家休息，幸免在校时间过长。更多家长对于老师辅导学生在学校完成作业表示感谢。______校长随时约家长们互动，了解并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出了不同的方案，更好的服务于学生。
四、加强课后服务供应
为全面贯彻__市教委、____区教委关于开展中小学课后服务文件精神，____学校立足于推动学生健康成长、关心家长解决按时接送学生困难的重要举指，进一步增强教育服务能力、为全校学
生提供课后服务。通过开展课后服务，满足不同学生成长开展需求，通过开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践教育等各类活动，充分发挥学校育人功能，改良育人方式，培养学生在科技、体育、艺术素养等方面的兴趣和素养，提高学生体质健康水平、形成支撑终身开展、适应时代要求的关键能力。我们将持续做好各项工作，全面贯彻教育方针，实施立德树人根本任务。
2021中小学实施义务教育双减工作总结我校按照县教育和体育局的统一安排，抽调多名骨干教师分成_个组，对辖区内校外辅导机构进行排查，分包人员每天蹲点值守。8月_日早晨7:00,学校中层及以上领导召开全体会,由校长___带队，对辖区内小区、村庄进行拉网式排查。
一是加强宣传引导。
通过致家长的一封信、降地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度，合理引导预期，增进社会共识。及时总结、宣传，引导宽阔家长树立正确的教育观和成才观。
二是建立长效机制。
探究“双减”实施降细机制,分层递进实施，完善责任实施、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。
三是加大督查力度。
实施“双减”，紧盯不放，持续发力。要求分包核查员提高思想认识，压实责任担子，确保责任范围，不定期组织开展实地核
查，加大校外培训机构专项管理。对不符合资质、治理混乱、借机敛财、虚假宣传等违规问题的校外培训机构,进行全方位、无死角的综合管理，全力形成良好的外部育人环境,建立健康有序的教育秩序。对我校所有在职教师进行严格管控，杜绝一切办班辅导行为。学校面向社会公布举报电话，通过降地式家长发动家长,形成监督合力，防止违规辅导行为死灰复燃。让学校与家庭携手，给孩子们制造健康开展，欢乐成长的空间。
下一步，我校将进一步提高认识，坚持标本兼治，主动作为、狠抓实施。
学生“双减”工作情况汇报
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，事关少年儿童身心健康，事关义务教育高质量开展。__县深入贯彻__关于“双减”工作指示批示精神，坚决扛起“双减”工作责任，以推动义务教育内涵开展和质量提升为目标，以强化“五项治理”“十项举措^为抓手，持续推进教育管理体系和管理能力现代化。
一、提高政治站位，试点先行推进。
__县委、县政府将推进“双减”作为一项重要政治任务，作为在教育领域增强“四个意识”、坚决“四个自信”、做到“两个维护”的实际行动，主要领导屡次听取专题汇报，就推进“双减”工作作出指示批示。县教育局第一时间召开党组会研究部署，召开专题座谈会、试点启动会、工作推进会，传达_有关要求，听取各地汇报，深入摸底调研，认真制定方案，在长治市试点的根底上，确保
“双减”平稳有序推进、真正取得实效。目前，__县已有__个乡镇围绕提供校内周末服务、整治学科类校外培训、合理利用校外资源、创新培训收菱模式等内容开展“双减“试点工作，覆盖全县所有设乡镇。
二、开展课后服务，强化作业治理。
____年__月，县教育局等五部门印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，推动中小学校广泛开展校内课后服务。目前，__个设乡镇已全部启动实施课后服务工作，采取财政补贴与家长合理分担运行本钱的方法予以保障。全县开展课后服务的学校
____所，参与学生___.__万人参与教师__.__万人。同时，依据教育部关于加强“五项治理”的文件精神，__出台《推动中小学生身心健康成长十项举措》,对减轻学生作业负担等工作明确具体要求,今年_月__日公布以来，在全县各地、各学校乃至全社会都产生了积极正面的反响。
三、重拳专项管理，严控校外培训。
在县教育局网站向全社会公布全县各地校外培训机构违规问题举报电话和邮箱,屡次向有关市教育局下发督办函或移交问题线索。在全县范围内部署开展校外培训机构集中整治专项行动，聚焦__项重点内容，针对资质、场地、师资、培训对象、培训内容、收费、公示等关键环节，开展集中整治。今年以来，共排查校外培训机构____个，下发停办通知书____份，下发整改通知书___份，对非法培训办班形成了有效震慑。注重用好全国中小学生校外培训机构治理
服务平台，累计公布白名单机构____家,将__家机构列入整改名单，_家机构列入黑名单。目前，县教育局正协调相关部门做好违规机构关停、违规培训广告清理等方面工作。
下一步，__县将依据_有关精神，尽快制定出台“双减”工作方案，重点从以下几个方面推进实施。
一是减轻学生作业负担。
充分发挥作业的育人功能，突出作业研究在备课环节中的地位，做到作业内容与教、学、评相一致，提高作业的科学性、有效性。严控书面家庭作业总量，支持中小学积极探究布置跨学科综合性作业，应用“根底作业+弹性（特色）作业”的模式。坚决杜绝重复性、惩办性作业。
二是提高课后服务质量。
丰富校内课后服务内容，拓展课后服务供应渠道，推动实施义务教育学校课后服务全覆盖,支持鼓舞学校制造条件满足学生在校内午餐午休需求。支持学校在周末和假期开展课后服务,提供以拓展综合素养为主要内容的相关服务，供学生自愿参加。
三是依法管理校外培训。
出台《__县校外培训机构治理方法》明确校外培训机构的设置标准、设立审批、教学治理、收费治理、违规处理等相关规定。坚持依法管理、标本兼治。各级教育部口著手成立专口机构，重点加强面向中小学生的学科类语言类培训机构监管，严肃查处违法违规培训行为，创新培训收费模式，严控过高收菱和过度逐利行为。
四是强化教育督导评价。
强化县、镇统筹，实施以县为主治理责任。各级党委、政府不应将面向中小学生的校外培训纳入招商引资、振兴实体经济、开展新兴服务业等支持政策。加快建立以开展素养教育为导向的义务教育质量评价体系，做好对县、镇级政府减轻学生课业负担、加强校外培训机构综合管理工作评价，加强督导，推动县、镇级政府切实履行教育职责。健全责任体系，形成教育部门牵头，各有关部门各司其职、分工协作的良好机制，形成合力。
2021实施义务教育双减工作总结 __县始终高度重视中小学生减负工作，将其作为实施素养教育的重要手段，持续推进育人方式调整，引导树立科学的教育评价导向，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，推动中小学生健康成长。
强化政府统筹，加强减负工作组织领导。2018年，__县政府成立__县管理和标准中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组，建立减负工作联席会议制度，统筹推进中小学生减负工作。_县教育局在新一轮机构调整中专门成立了民办教育治理处，切实强化对校外培训机构的治理职能。各地相应建立“政府统一领导、县区属地治理、部门分工合作、社会齐抓共管”的工作机制。
强化制度建设，健全标准治理长效机制。2018年以来，__县分别以县政府、县管理工作领导小组和部门联合等名义印发标准校外培训机构开展、中小学办学行为、教师从教行为和减轻中小学
生负担等“1+3+5”文件。2021年，__县教育局制定印发关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质等“五项治理”文件，做到“五项治理”与减负工作整体设计、同步实施、一体推进。
强化家校共育，引导家长履行教育责任。__县每所学校均建立了家长学校，成立了校级、年级、班级三级家长委员会，指导家长树立科学育儿观念;每年组织开展“家风家训故事”“好家风伴我成长”等主题活动，培育良好家风。从2015年开始，“__县家庭读书会推广工程”已培育__名家庭读书会推广工程指导教师，创立___多个班级双万多个家庭读书会。
强化监督问效，推动减负工作实施降地。__县政府将减负工作纳入对地方政府履行教育职责督导的重点内容之一。各级教育行政部门通过专项检查、明察暗访等多种形式，对学校和校外培训机构办学行为始终保持高压态势。“十三五”时期，以县管理工作领导小组或教育局名义相继开展标准中小学校办学行为、校外培训机构和中小学生减负、教师有偿补课等专项管理_次;2021年，将中小学生减负工作纳入党史学习教育“我为群众办实事”重点任务之一。
_审议通过“双减”意见，充分呈现了以___对教育事业的高度重视，为当前统筹推进义务教育高质量开展提供了思想指引，为办好人民中意的教育提供了根本遵循。__县将深入实施___关于“双减”工作的指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放改、监管”相结合的举措，持续发力，久久为功，确保“双减”工作取得实
效。
一是宣教结合推动“双减”。
“宣”就是通过电视、播送、报纸、网络等媒体广泛宣传和县里政策，在_县教育局网站设立专区，在_教育电视台开发专栏，在学校和校外培训机构实现制度上墙、进宣传窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等，营造家校协同育人良好气氛。
二是疏堵结合推动“双减”。
“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学难度、加快教学进度，严控面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。“堵”就是标准校外培训机构，持续开展专项管理，严禁“超标”“超前”培训，整治培训机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行为，建立培训机构标准有序开展的长效机制。
三是放改结合推动“双减”。
“放”就是把教育教学的自主权还给学校，树立正确的政绩观和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学校实施课程方案和课程标准、加强师德师风建设、标准办学行为等方面的监督治理，确保正确办学方向。“改”就是推进考试招生调整，全面实施义务教育和一般高中“公民同招”，不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依
据，不得以面试、评测等名义选拔学生。实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素养评价的高中阶段学校招生录用模式，进一步完善优质一般高中招生指标到校政策，确保名额分配比例不低于75%。
四是监管结合推动“双减”。
“监”就是强化监督，各级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台，畅通社会监督，受理减负举报。__县教育局研发中小学作业、睡眠、手机、体质治理监测平台，时时监控和评估“双减”成效。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为督导“一号工程”，纳入对县级政府履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的重要内容。继续实施教育局领导包保市（州）制度，充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段，持续深入各地开展检查指导。同时，强化教育、市场监管、民政、人社等多部门综合管理合力，多部门联动抓“双减”，切实提升人民群众的教育获得感和幸福感。