下面是小编为大家整理的双减工作案例总结（12022） 双减工作经验案例,供大家参考。
双减⼯作案例总结（精选15篇）
时间不知不觉，我们后知后觉，⾟苦的⼯作已经告⼀段落了，回顾这段时间的⼯作，⼀定有许多的艰难困苦，需要认真地为此写⼀份⼯作总结。想必许多⼈都在为如何写好⼯作总结⽽烦恼吧，下⾯是⼩编帮⼤家整理的双减⼯作案例总结（精选15篇），希望能够帮助到⼤家。
双减⼯作案例总结篇1
“双减”⼯作开展百⽇来，完⼩努⼒构建“双减”⼯作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”⼯作本质，按照既定实施⽅案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学⽣的作业负担，丰富学⽣的课外活动，促进学⽣健康快乐成长，提⾼综合素养。现结合开展的⼯作实际，不断总结提升，充分认识，⾼度重视，调整⽅案，研讨过程。总结如下。
⼀、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼
深⼊了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”⼯作意见，省、市“双减”⼯作要求，更新陈旧观念；讨论制定本校“双减”⼯作实施⽅案、“课后服务”⼯作实施⽅案、“五项管理”实施办法。通过召开“双减”⼯作专题家长座谈会，⼴泛听取家长意见，优化⽅案，宣传国家“双减”⼯作的重⼤意义，明确学校“双减”⼯作内容、在“双减”背景下，家长应承担的责任。
⼆、聚焦教学，让能⼒在课堂中有效提升
紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。⼀是安排⾻⼲教师聚焦核⼼素养⽰范教学，呈现“双减”新政下的学思融通⾼效课堂；⼆是要求教师⽴⾜课堂主阵地，以⽣为本，充分准备，精⼼设计，训练到位，上好每⼀节常态课，努⼒打造充满“掌声、笑声、辩论声”的⾼效课堂；三是关注新⼊职教师，管理⼈员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助⼒他们提升业务⽔平。
三、优化作业，让学⽣在练习中有效巩固
出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公⽰制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。
在12⽉13⽇—17⽇分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，⼤家分享了好的作业设计与管理的经验，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精⼼设计课堂作业，努⼒提⾼作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提⾼作业实效；分层设计家庭作业，满⾜学⽣个性化学习需求。作业⽅式增加学⽣动脑、动⼝、动⼿机会，注重能⼒培养。
四、精准施策，让学⽣在服务中全⾯发展
精准落实“双减”政策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务⼯作《告家长书》，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推进会议，按照边实施边改进，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着⼒探索“5+2”模式，在校解决学⽣作业问题，解放时间，释放空间，给学⽣⾜够多的阅读、运动、劳动等发展、成长机会。
五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩
硬核“双减”，减负不减质。全⾯丰富服务内容，让学⽣学有所获、学有所长。学校根据学⽣年龄特点、学段要求，结合办学特⾊和实际情况，以“培植⾼尚情操，发展个性特长，拓展综合能⼒，促进和谐发展”为⽬标，深度融合校园各类资源，科学设计课后服务内容。第⼀时段安排学⽣⾃主学习、教师辅导答疑等。第⼆时段为学⽣⾃主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放所有功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学⽣⾃主选择，积极参与。同时，各班级结合本班特⾊，开展班级⼩社团活动：讲讲故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋……确保留在教室⾥的孩⼦同等参与活动，享受活动的快乐。
“双减”⼯作落实意义重⼤深远，我们要不断总结经验，细化“五项”管理，加⼤“课后服务”⼒度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特⾊的⽂化体系，构建健康、和谐的育⼈环境，提升我校的办学品牌。
双减⼯作案例总结篇2
减轻义务教育阶段学⽣作业承担和校外培训承担，是国家作出的⼀项重⼤决策部署，事关青少年⾝⼼健康，事关义务教育髙质量发展，是实⾏以⼈民为中⼼的发展思想、解决⼈民群众急难愁盼问题的民⽣⼯程。推动实施“双减”⼯作,涉及千家万户，我校深刻领会“双减”⼯作的重要意义，把全⾯提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全⾯规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着⼒构建良好教育⽣态，推进学⽣全⾯发展健康成长。
⼀、主要开展了以下⼯作：
（⼀）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学⽣从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放岀来，是减轻校外负担的重点任务。
在校外培训机构治理±,xx市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉⽹排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。突出校外培训”时间、作业、线上培训”等管控重点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招⽣⼊学挂钩、中⼩学校及在职教师组织或者参与培训⾏为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益⾏为等五个⽅⾯，重点查处⼀批违法违规的校外培训机构反⾯典型。
（⼆）统筹好减负与提质。
只有减轻⼤量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作⽤，把学⽣从效率低效果弱的刷题苦海⾥解放出来,把家长从繁重的作业辅导或送孩⼦校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，⽴“以德为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中⼩学校要制定和完善作业管理细则，确保⼩学⼀⼆年级不留书⾯家庭作业、⼩学其他年级书⾯家庭作业时间不超过60分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提上来，中⼩学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳⼊校本研修重要内容。中⼩学要建⽴完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。
（三）明确职责学校制定了“⾼九双减⼯作⽅案”，成⽴“双减”⼯作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学校“双减”⼯作⾼效、有序进⾏。
（四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核⼼素养，提⾼课内学习效率。
要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科⽬必须有课外作业外，⿎励学科作业尽可能在校内完成,实现“⼩学阶段作业不出校门”。全⾯加强家校沟通，定期召开以规范办学⾏为、减轻学⽣负担、提⾼教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担⼼，增进家长对“减负”⼯作的理解和⽀持，防⽌学校“减负”的同时家长“增负”。全⾯规范校外培训，成⽴由教育⾏政部门牵头，民政、⼈⼒资源社会保障、市场监管等11个部门负责为成员的校外培训机构专项治理⼯作领导⼩组，确保校外培训专项治理⼯作有⼈管、有⼈抓。坚持“边排查、边整改”的⼯作思路，集中整治⽆证⽆照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等⾏为，迅速遏制校外培训机构乱象丛⽣问题。在运⽤好全国中⼩学⽣校外培训机构管理服务平台的同时，依托“XX“开发校外培训机构政务审批管理⼀体化平台，⽬前正在部分县（区）试运⾏。正式运⾏后，将实现校外培训机构审批备案年检全⽹通办，资质信息奖惩全⾯公开，查询评价投诉⼀键融通。
（五）作业评价的5种⽅式
1、亮点评价。评价以激励当先，尊重学⽣及其学习成果。
2、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采⽤多种形式批改，错题点明并要求学⽣予以纠正，纠正错题不能在原题更正，应在⽼师批阅下⾯写上“错题更正”四字后再更正。教师每天⾄少要批
改⼀次作业。优秀学⽣作业⿎励⽤花朵或⿎励性语⾔激励学⽣。批改作业“WX”要规范。每周课堂作业不少于5次。
3、三⾄六年级⼤、⼩楷由⽼师批改，⼤楷必须要求学⽣临帖。练习册可采⽤⽼师批改、组长批改等多种形式，但教师⾄少要批改⼀半以上。
4、对话性评价。以⾯谈⽅式采⽤情感性语⾔对学⽣进⾏⿎励和指点，引起师⽣共鸣。
5、作⽂必须详改，对佳句和学⽣未发现的错别字要⽤符号批⽰或注，错别字要求学⽣更正。病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。⽂中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。
（六）持续加⼤监管⼒度，有效减轻学⽣校外培训负担严格监管制度。制定实施《关于加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资⾦管理暂⾏办法》，采取信息公⽰、规范合同、⾏政执法、资⾦监管等X项“硬”措施，进⼀步加⼤了对校外培训机构的监管⼒度，特别是通过设⽴学费专⽤账户、留存最低存款余额、监管⼤额资⾦异动等措施，进⼀步强化了对校外培训机构的学费资⾦规范管理。
（七）进⼀步转变教育评价观念。
树⽴正确的舆论导向，⼤⼒宣传中⼩学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆论氛围。积极引导学⽣家长、⼴⼤群众切实转变教育评价观念。注重学⽣个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学⽣良好⾏为习惯的养成。
（⼋）进⼀步规范校外培训治理。
坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务⾏为，尤其是在从业⼈员资质、资⾦监管、合同使⽤、课程质量等⽅⾯加⼤监管⼒度，严肃查处违法违规培训⾏为，切实减轻学⽣过重的校外培训负担，维护孩⼦⾝⼼健康和家长合法权益。
（九）制订了作业批阅的⼏个要求
1、作业应该及时批改，作⽂⼀般在⼀周内批改完成外，其他作业⼀般在当天批改。
2、通过分析、梳理学⽣作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学⽅法策略，作为推进有效课堂教学的依据和⽀撑。
3、针对性帮扶完成作业有困难的学⽣，提倡精批、⾯批、⾯改。
4、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：
（1）⼀年级原则上不留书⾯家庭作业
（2）⼆年级家庭作业不超过30分钟
（3）三、四年级家庭作业不超过40分钟5、教师对学困⽣的作业进⾏当⾯批改，或者过后当⾯指出学⽣作业中的优点和存在的问题。教师通过对学⽣作业情况的及时指导，提⾼学困⽣学习的积极性和主动性。
（⼗）评价体系激发全员发展本学期学校将以“诚信银⾏”为新的学⽣评价体系，在学校评价的总体框架下，各班制定适合的评选细则，以评促管，从德、智、体、美、劳五个⽅⾯对学⽣进⾏综合评价。
“诚信银⾏”评价体系分为明德卡、善学卡、修⾝卡、⽟润卡、勤创卡。明德卡主要表彰学⽣乐于助⼈、拾⾦不昧等⾼尚的⾏为，由⼤队部和班主任进⾏评价；善学卡表彰课堂表现突出、作业完成优秀的学⽣，由科学、语⽂、数学、英语、道法⽼师进⾏评价；⽟润卡表彰积极参加区、学校的艺术活动的学⽣，由⾳乐、美术⽼师进⾏评价；修⾝卡主要⾯向体育活动，体育⼩达⼈评选中表现突出，体育达标进步巨⼤的学⽣，由体育⽼师进⾏评价；勤创卡表彰学会本年级应该掌握的劳动技能，完成劳综⽼师布置的任务，由综合实践和班主任⽼师进⾏评价。
⼆、下⼀步打算
下⼀步我们将对标对表上级部门的“双减”意见研究制定“双减”XX⽅案，压实属地主体责任，稳妥审慎推进。减负是⼀项系统⼯程，解“表”不治本，要更多地采⽤中医治“⾥”的疗法。只要我们从坚守教育初⼼、牢记教育使命的髙度来认识这项⼯作，以深化新时代教育评价改的全局观念和系统思维来推进这项⼯作，有破釜沉⾈的决⼼和滚⽯上⼭的韧劲，就⼀定能打好“双减”这场硬仗！
双减⼯作案例总结篇3
为继续扎实推进“双减”⼯作，切实减轻学⽣课业负担，进⼀步强化学校教育主阵地作⽤，提升学校育⼈⽔平，提⾼学⽣学习的有效性，乌兰哈达中⼼⼩学开展落实了具有本校特⾊的“5+2”课后服务。
⼀、书包上瘦⾝
合理调控
推⾏“⼩书包”不回家政策，“⼩学⼀、⼆年级坚决不布置家庭书⾯作业”；“⼩学三⾄六年级书⾯作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。
严格执⾏“三不”“两禁⽌”：不布置⼤量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。
禁⽌通过⼿机微信或QQ群等⽅式留作业；禁⽌给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦⾝，让孩⼦轻松⽆作业回家。
⼆、时间上减压
健康为本
结合学⽣的年龄特点和课程要求，周⼀⾄周三，⽼师们精⼼安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少⼉舞蹈、少⼉合唱、少⼉绘画、⼼脑珠算、体育游戏等10个项⽬课程，使孩⼦们在有趣的活动中体验到了学习的快乐！
三、课堂上深研
提质为核
实现轻负⾼效的主战场在课堂上。我们⼀直秉持“让⼉童站在学校正中央”的哲学理念，着⼒打
造“四声”课堂，在提⾼课堂质量上下⾜功夫，保证减量不减质。
1.调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排进⾏整合，以学科组为单位集中备课，开启“⽆⽣课堂”备课模式。
2.梯度教研传帮带模式。设⽴每周三、四教研⽇，安排领导，⾻⼲教师，新⼊职教师梯度教研，领导⽰范、⾻⼲引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式.
3.组建新教师⼊职团队，设定新教师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年轻教师尽快成长。
四、作业上⾰命
分层多选
遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的⼯作思路对作业留法流量上进⾏了深层次的重塑，进⾏⼀场“悄悄地⾰命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上⾃选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余⼒学⽣感兴趣吃饱，需要帮助的学⽣减轻压⼒，轻松完成。
五、内容上多元
课程出彩
⼩学课后服务，全校学⽣参与率达到96.5%，全校教师参与率达到100%，并聘请三位校外专业⼈员⼊校参与课后服务，拓展服务内容。
学校统筹配置课程“套餐”，以社团⽅式推进落实，让孩⼦们⾃主选择。学校设置了舞蹈、合唱、⼿⼯、珠⼼算、健体游戏、棋类、衍纸、⾜球、篮球等23个项⽬课程，学⽣在丰富多彩的的活动中，真正实现⾝动、⼼动、脑动、情动、意动、⼿动的多元融合体验。
六、制度上健全
加强监督
学校把提⾼作业质量为⼀个课题加以研究，成⽴作业研究⼩组，先后出台了《作业管理实施⽅案》、《作业管理制度》、《作业公⽰制度》、《作业布置与批改⼗项要求》、《作业设计⼗项原则》等质量提升办法，积极实⾏分层作业，每周五在公⽰板上公⽰每个年组、班级的作业，使作业从⼤⽔漫灌变为精准浇灌，帮助学⽣在有限时间内提升学习效率。
七、服务上调研
群众满意
推⾏“5+2”课后服务以来，⼩学针对学校服务及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进⾏了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率达到99.1%，其他选项满意都在95%以上，达到了预期效果，群众满意⼀直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩⼦喜欢，让家长满意。
双减⼯作案例总结篇4
减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担，对于全⾯贯彻教育⽅针，落实⽴德树⼈根本任务，促进学⽣德智体美劳全⾯发展具有重⼤意义。
认真学习贯彻关于“双减”⼯作的重要指⽰，批⽰精神，坚持疏堵结合，标本兼治，优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“⽇常监督”关，坚决把“双减”⼯作落实到实处。
⼀、坚持减负增效并举，切实减轻学⽣学业负担。
⼀是严格减负政策规定，建⽴学⽣作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提⾼作业设计质量，科学布置作业，保证学⽣充⾜的睡眠时间。
⼆是强化作业总量控制，学⽣每天书⾯作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。不得通过微信等⽅式传导学习和作业压⼒，不得⽤⼿机布置作业或要求学⽣利⽤⼿机完成作业。
三是提⾼作业设计质量，⿎励教师探索布置分层作业，弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利⽤课堂教学时间和课后服务时间，加强学⽣作业指导，着⼒培养学⽣⾃主学习和时间管理能⼒，在校内完成⼤部分书⾯作业。
四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学⽣过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建⽴教学视导制度，优化学校管理，提⾼课堂教学质量，努⼒做到优质轻负。
⼆、持续加⼤监督⼒度，有效减轻学⽣校外培训负担。
⼀是严格监管制度，加⼤对校外培训机构的监管⼒度。
⼆是形成监管合⼒，做到监管全覆盖、⽆盲点，有效强化了⽇常监督。
三是推进长效治理，重点检查，集中整改。
四是强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学⽣家长树⽴正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。
下⼀步学校要认真学习借鉴他校经验做法，进⼀步提⾼政治站位，把“双减”⼯作作为当前和今后⼀个时期的重⼤任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导⼯作，抓实课堂教学常规，改进教学⽅式⽅法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。
同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学⾏为，切实减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担，有效促进学⽣全⾯发展，健康成长。
双减⼯作案例总结篇5
时维九⽉，丹桂飘⾹。9⽉11⽇晚上，温州市⼩学数学教师与温州温州⼤学城附属学校教育集团校长陈加仓⽼师⼀同相聚在钉钉直播平台，陈加仓⽼师向我们分享了有关“双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与⼼得。给“初遇”双减政策的我们许多指引，也让我们对于双减政策下如何协调学⽣与教师、学⽣与学业之间关系有了更加深刻的认识。
陈加仓⽼师⾸先提出强化作业设计的两个关键，第⼀个关键是提⾼课堂教学质量，第⼆是提升学⽣核⼼素养。要想抓住这两个关键，我们就需要知道为什么抓住这两个关键，就可以强化作业设计呢？.我认为，没有在课堂教学关键处发⼒，会造成课堂拖拉，挤占学⽣做作业的时间；在课堂教学关键处没有发⼒，会造成学⽣对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之⼀。这些因素都会影响学⽣的作业完成情况。其次，⼀些对课堂知识没有理解与掌握的学⽣，⾯对⼤量的作业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在于课堂教学的质量。
针对上⾯强化作业设计的关键点，加仓⽼师给我们提出了有关作业设计的6点建议，我想这六点建议，对于我们学校的学⽣⽽⾔，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置作业是必不可少的，教师布置作业是为了学⽣可以更好的巩固上课学习到的知识、训练⾃学能⼒、发展开阔思维，如果教师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的作业，就会导致不同学⽣的学习能⼒、吸收程度上产⽣差异，这样就忽略了学⽣的差异性。因此，在“”政策下更需要教师布置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学⽣的实际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于良好的教学就会有着⾮常关键的作⽤，既可以更好的辅助教师教学，⼜可以增加学⽣对数学学习的信⼼和兴趣。只有这样，⾯对多样化的作业，孩⼦们也会轻松⾃愿的接受，也会更乐意交出⼀份充满童趣和⾃我个性的作业。
那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明⽩，⾸先，教师应该了解每个学⽣对学习程度，据此将学⽣分为三个层次，逐⼀进⾏布置作业，在教学过程中教师不能戴着有⾊眼镜去看待和评价学⽣，要做到⼀视同仁。其次，要对学习进度慢的学⽣加以⿎励和及时的给予评价。让优秀的学⽣有压⼒，让⼀般的学⽣对学习有着⾃信和信⼼。根据学⽣的学习情况，我们可以将作业分为3层：
①基础层：基础较差，接受能⼒不强，积极性不⾼，成绩较差。
②提⾼层：没有太⾼⾃我学习能⼒，思维能⼒⽐较好，有⼀定的上进⼼，成绩中等的学⽣。
③发展层：知识接受能⼒强，基础扎实，成绩优秀。在今后的教学中，我也希望能将这种分层作业付诸实践。
时间过得很快，加仓⽼师的分享已经结束，但是我对“双减”政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始，如何让处于不同⽔平、不同层次的学⽣都能体验到数学学习的乐趣？如何保证各个层次的学⽣都可以得到更好的发展？如何在提⾼学⽣的⾃我发展同时，⽼师的教学质量也能逐渐提⾼，更好的完成教学⽬标？这是需要我在接下来的教学学习中不断探索追求的。
希望在今后的教学中，我能⽤千百倍的耕耘,换来桃李满园⾹！
双减⼯作案例总结篇6
“双减”减轻了学⽣的作业负担，减轻了学⽣的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校在三个⽅⾯的做法取得了⼀定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
⼀、抓课堂，实现课堂增效
课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执⾏，教师要做课标忠实执⾏者，教材创造性解读、使⽤者。这就要求教师脑中有“纲”(课程改⾰纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、⽬中有“⼈”、⼼中有“法”、⼿中有“技”。教师要有“不是教教材，⽽是⽤教材教，⽤课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。
双减”政策下，对学校对教师提出了更⾼的要求：
1.教师应教尽教，学⽣应学尽学。在课堂上让学⽣吃饱吃好，充分提⾼课堂效率。
2.优化教学模式，提⾼教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师教学⽔平。
3.以⽣为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化⼿段都是为教学服务的，⽆论⽤什么⽅法教都不能偏离教学⽬标。
4.让英语教学⽣活化，改变学⽣会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效，需要满⾜“四有”条件：有精准的教学⽬标;有合理的教学⽅式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。教师们会继续借助学校的教研常规⼯作，推进教学改⾰，提⾼课堂实效，优化作业设计。
⼆、抓作业，严格作业要求
作业是学校教育教学管理⼯作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校在作业管理⽅⾯措施如下：
1.完善作业管理制度
制定了作业精编制度，作业布置公⽰制度，作业检查制度和考评细则，并纳⼊量化管理。
2.加强考核确保落实
根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学⽣完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。
3.合理调控作业总量
严格按照学校制度，合理调控学⽣书⾯作业总量，书⾯作业完成时间不超过90分钟，充分利⽤课后延时服务时间，让学⽣在校内完成⼤部分书⾯作业。
4.精⼼设计分层布置
我校要求任课教师依据学习内容，精⼼设计作业，做到分类、分层布置作业，⿎励弹性和个性化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳⼊家庭作业内容，增强了学⽣学习的积极性和动⼿动脑能⼒。
5.规范作业批改
根据作业管理制度，⽼师对作业进⾏全批全改，批改标志正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题，采取集体讲评、个别讲解等⽅式及时反馈，促进学⽣学业提升。
6.强化作业分类指导
根据个体补偿与提升计划，利⽤课后服务时间，对学习有困难的学⽣加强帮扶，对学有余⼒的学⽣给予指导，为学⽣顺利完成作业提供必要的帮助。
学校把作业的检查与评价展⽰相结合，不断挖掘优秀成果。还举⾏“学⽣优秀作业展览”，共展出⼆百余本作业。同学们看到优秀作业时，都被震撼了：清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率⾼、获优次数多、订正认真的作业成为⼤家的榜样。学⽣作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的⽬的。
三、抓辅导，课后分层服务
为了全⾯落实“双减”⼯作，我校深⼊调研学⽣的兴趣和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。
1、集体活动丰富多彩
校园是学⽣参与体育运动与特⾊教育的关键场所。让学⽣能运动、会运动、爱运动，发展特⾊素质教育，是我校丰富的课后服务内容之⼀。根据学校场地和师资情况，⽬前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语⼝语11个社团。学⽣⼈⼈参与，每⼈报⼀个社团。各项⽬负责⽼师学期初制定社团活动计划及周课时计划，每周三开展⼀次活动，写好集体活动教案及活动记录。
2、课后服务分层辅导
学校要求任课教师，利⽤课后服务时间，对当天作业中集中出现的问题进⾏讲解和分析，对学⽣需订正的作业进⾏⾯批和个别辅导，不仅减轻学⽣的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决。
如英语组：采⽤分层辅导模式，既解决了学优⽣“吃不饱”的问题，⼜解决了学困⽣“吃不了”的问题。实施分层辅导，⽼师把激励带进课堂，把信任的⽬光投给每⼀个学⽣，使学⽣充满⾃信，并营造出⼀种和谐的课堂氛围。优等⽣在教师的带领下，完成更⾼层次的学习任务，提升思维能⼒；中等⽣查缺补漏夯实基础提升能⼒。潜能⽣识记知识要点。
再如数学组：关注智优⽣和薄弱学⽣，在智优⽣已经完成基本作业的前提下，进⾏⼀定的拓展式教学，给予学⽣思考的时间和讨论的空间，教师根据学⽣情况做⼀定的引导和提⽰。在智优⽣思考问题的同时，教师也可以针对薄弱学⽣在学习中出现的困难分批进⾏有针对性的辅导，从⽽完成同⼀个课堂内的分层教学，使得每⼀位学⽣在课后服务中都有所提⾼。
分层辅导让学习薄弱的学⽣重建⾃信，激励他们直⾯⾃⼰的困境迎难⽽上。有了奋⽃⽬标，有了学习动⼒，同学们学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放⽮，使所有学⽣积极地参与到学习中来。激发了学⽣的学习能动性，主⼈翁意识，收到不同层次同学的喜爱。
就开学近2个⽉的实施效果看，课后服务分层辅导，受到了学⽣的欢迎。智优⽣愿意在这个时间段进⾏⼀些拓展性知识的探究，⽽利⽤这个时间段对薄弱学⽣的薄弱环节，尤其是作业订正中出现的困难进⾏指导，对薄弱学⽣攻克教学难点有⼀定效果。
做好双减⼯作是⼀项长期任务，系统⼯程，需要学校、家庭、社会联动，同向发⼒，我将进⼀步加⼤“双减”⼒度，树⽴正确的育⼈观，加强家校合作，加⼤宣传⼒度，把“双减”⼯作落到实处。
双减⼯作案例总结篇7
“双减”政策的迅猛落地，让众多匆忙赶课于各⼤补习机构的学⼦突然急刹车，回望⾃⼰书包中的作业资料也迅速减少，抬望眼，他们的眼神多少有些迷茫与⽆所适从；作为家长，现有⼤把的时间和孩⼦相处，却很难从“爱娃、帮娃就是给娃报班”的惯性思维中跳脱，暂时还没有找到新形势下的节奏和感觉，内⼼似乎更为彷徨。此时，学校的作为直接关系到民⽣的稳定，当下所有的教育⼯作者不能坐等⽅案，在⽆经验复制的关键期，正是考验学校能⼒的时候，学校的调控、执⾏能⼒将会促成教育的新⽣态形成。每个学校作为正当时！
教育的⽅向是国家未来的⾛向。⾯对“双减“政策，学校⾸先要对政策有理性正确的认识，双减理念下的教育是“慢教育”，是“⼤教育”，是“真教育”。“双减”让学校这个专业的教育部门来全⾯掌舵教育，它赋予了学校最⼤的责任与更多义务，留给了学校更多的时间和空⽩来发展学⽣，希望学校能去除教育的功利化、短视化，繁冗化，能从孩⼦⾝⼼发展规律出发，遵循教育教学原则，以“发展成长⼀个德智体美劳全⾯发展的⼈”为教育⽬标去做中长远规划，引领学⽣的成长，孕育祖国的未来。⾯对国家的期待与嘱托，学校如何迅速专业地调控，以“双减”撬动教育改⾰，努⼒做到“减负提质”，推动教育⾼质量发展呢？
我认为，“双减”下学校⼯作开展可以在“三个课堂”上多做深⼊的思考和探索。好的学校⾸先应该先有好的课堂，学⽣的成长在⼀定程度上是依靠⼀节节的课来积淀促成的，好的课堂⽂化的能牵动整个学校的⽂化的形成。对于第⼀课堂，我们可以在课堂学习⽅式和作业设计上进⾏⼀些改⾰，重视思维的培养，重视学习过程的协同发展；对于第⼆课堂，我们可以在课程开发上多思考，在丰富性、专业性，未来化、特⾊化上多下功夫，让其既能有利于学⽣的兴趣爱好的培养，还能满⾜学⽣德智体美劳的全⾯发展需求，能为学⽣未来梦想的实现路径做⼀些搭建⼯作，更能⽤地域传统⽂化感化⼈，内化⼈，孕育⼈。这两个课堂都应从“为新时代培养全⾯发展的⼈”为核⼼进⾏改⾰与建设，要将“因材施教”的理念植⼊⾻髓，让每位学⽣能在充盈向上的校园⽂化的滋养下完成最好的的蜕变。
第⼀课堂是学⽣学习的主要场所，是知识汲取、能⼒发展、核⼼价值观形成的关键阵地。对于第⼀课堂的改⾰，⾸先要遵循教育教学规律，研究学⽣学习⼼理，教师授课应重视学法指导，使⽤⼤单元教学，教学理念要实现从“教知识”到“教⽅法”，从“学会知识”到“运⽤知识”，从“被动接受”到“主动探究”，从“个⼈学习”到“合作学习”等的转变，要逐步探究出独学、合作学习的导学流程，在改变学⽣的学习⽅式上多做有益探索。
其次，还应在课堂的起点——预习作业的设计，还有课堂的巩固练习等作业形式的设计上多思考。作业设计应让学校教研发⼒，备课组内开展⼩课题研究，增强作业的思维性、探究性、合作性；组内教师合作共享优秀做法，求共同发展；各备课组间要协调发展，将作业时间合理分配，动静结合、让知识与⽣活相连，让知识向应⽤实践推进，⽤作业本⾝的思维⼒、创新⼒来激发学⽣完成作业的兴趣。
再次，要研究⼩组管理机制，搭建学⽣⾃主管理平台。⼩组管理是促成学习⾼效的⽻翼，是促使课堂、作业、班务管理向⾼质量发展的发动机。利⽤⼩组管理和⼩组协同评价的优势来培养学⽣⾃律、⾃主的习惯，提升学⽣探究式学习的能⼒，增强学⽣全⽅位的综合能⼒。
最后，课堂改⾰要落实到对学⽣的评价上。评价体系要破除“唯分数论”采⽤多元评价，既关注定向评价，更关注过程评价，还会关注增值评价，⽤评价促进⼈的全⾯发展。
第⼆课堂是第⼀课堂的有益补充，学校应因地制宜，加速课程的开发建设。?“双减”留给学校和学⽣⼤量能⾃由⽀配的时间，第⼆课堂可以引导学⽣多关照⾃⼰内⼼世界，多静⼼思考，找到兴趣点，让⾃⼰的兴趣逐渐向专业化发展；第⼆课堂可以开展很多趣味运动项⽬，督促学⽣成为⼀个终⽣运动者，让运动⽂明其精神，野蛮其体魄；第⼆课堂还可以借助利⽤社会第三课堂⼒量，模拟出，甚⾄可以直接⾛⼊到很多的社会职能部门⾥，让学⽣能提前体验各个职业的特点，引导学⽣为⾃⼰将来想从事的职业做好⽣涯规划；第⼆课堂还可以领着学⽣到丰富多样的⽂化场所中去，让学⽣感受到中华传统⽂化的深邃，让学⽣有成就更精彩的中华⽂化的愿望，这种向内的⼒量愈强烈，学⽣未来才更可期……
“双减”让教育慢下来，让教育的根扎向更深、更⼴的⼟壤。真正的教育不是为分数的短效急促且狭隘的学习，它没有急功近利的分数论；真正的教育让每位学⽣都充满希望向阳⽣长，努⼒追求⾃⾝价值的实现；真正的教育应该给每个⽣命体⼀个充盈饱满的过程，能让其在过程中绽放⾃⼰，惠及他⼈，推动⼈类社会的发展……“
“双减”当下，我们⼒争让学校所有的⽣命体都根抓⼟壤，⾃由智慧拔节成长，让学校教育早⽇实现
“⾯向⼈⼈，⾯向未来”！
双减⼯作案例总结篇8
减轻学⽣的课业负担，如果离开教学设计的话，我觉得是空话。优化课堂才是减负的第⼀要义。长期以来，我们的语⽂课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题，市场上的各种教学设计资料也不尽⼈意。
那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量。我在这⾥浅浅的说说我的做法:
⼀、把握⽂本特点，确定教什么。
教师适应学⽣是教学过程的核⼼。
在教学九上第三单元《精神的三间⼩屋》时，我备课时是这样思考的:本单元是议论⽂单元，但本课在严格意义上来说，不是标准的议论⽂，说它是议论性散⽂更合适⼀点。⽐起论证⽅式和论⽂思路来，优美的词藻，合适的⽐喻，深刻的⽴意更是看点。所以，我抛开议论⽂的知识，着眼于理解领会⽂章的语⾔这点来设计教学，并把本⽂定位为积累型⽂本。
在让学⽣们理解了“精神”⼀词的含义后，我提出的主问题是:“如果在这篇⽂章⾥找值得积累的句⼦，你会选哪处？为什么？”
这个问题也是指导学⽣再次阅读的，我让学⽣着眼于课⽂的主体部分，三间⼩屋，三个层次，⼀个层次⼀个层次去品读，学⽣找到的句⼦也确实是最精髓的东西！这其间，⾃然带出本⽂的主要论证⽅式:⽐喻论证，对⽐论证。让学⽣找，读，品，⽼师在课堂上导读，点评。⾃读课，就要独⽴，读熟，读透。⼀个课时的课程，读读，品品，点点。⾃由，轻松，愉悦！我们该保有怎样的⼈⽣观在品读中渐渐清晰。
定位为积累型⽂本，那么课后的作业也当是课堂的延续。本节课我设计的作业是:1摘抄课⽂中优美词句，写在积累本上。2阅读毕淑敏另⼀篇散⽂《造⼼》，和⽼师交流阅读感受。
⼆、了解学⽣的认知特点，思考怎么教，敢于创新。
九年级第⼀单元为现代诗歌单元，诗歌的主要学习⽅法是什么？朗读。
教读每⼀篇诗歌，我的学⽣基本上都是当堂成诵。
指导朗读是分层次的，⼀读语⾳语调，⼆读修辞格，三读意境意象，最后领悟出思想情感。课堂上进⾏各种朗诵展⽰，配以轻⾳乐，配以动态背景图，整个课堂就⼀“赛诗会”，学⽣参与度极⾼。
体味诗歌本⾝的美，胜过⼤谈创作背景，像《你是⼈家的四⽉天》，⼀直有争议林徽⾳这⾸诗是写给谁的，其实时⾄今⽇，讨论写给谁没有多⼤的意义，它的美和价值在于，仅仅⽂字本⾝，就能穿越背景⽽激起每位读者的共鸣！好的作品都是这样。
在教学《岳阳楼记》的写作⼿法时，我联系到学⽣的写作问题。岳阳楼记写法有这⼀特点，骈句与散句结合，⽂章的节奏感强。以⽂章的第⼆段为例:“??予观夫巴陵胜状，在洞庭⼀湖。衔远⼭，吞长江，浩浩汤汤，横⽆际涯；朝晖⼣阴，⽓象万千。此则岳阳楼之⼤观也。前⼈之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚⼈，多会于此，览物之情，得⽆异乎？”。我把这段⽂字⽤⾳乐的节奏符号?来排列，让学⽣观察句⼦的长短规律，学⽣排出的规律是：“长，长，短，短，短，短，短，短，长，长，长，短，短，短，短，短？”
⽽后启发学⽣，这像不像⾳乐⾥的节奏呢，有轻有重，有缓有急？
但同学们的作⽂，常常句⼦是⼀长到底，让⽼师读来有疲惫感。我们不妨在作⽂中借⽤古⼈的办法，长句短路结合，骈散结合，⽂章⽆论在布局上，还是朗读上，都会更胜⼀筹。
⽂本的特点，我们如果教活了，⼀节课会很有收获，⽽如果照本宣科，吸收率不⾼，那么意义就不是很⼤。?减负也等于效率，课堂质量⾼，课堂掷地有声，学⽣课外负担⼀定会轻。
三、作业的设计⼀定是课堂的关联和延展。
⽐如我把《精神的三间⼩屋》定位为积累型⽂本，那么课后作业⼀定会让积累本课的⾦句，在《岳阳楼记》中讲到骈散结合，就会让学⽣⽤这⼿法写⼀段景物描写。在《敬业与乐业》中学到论据对论点的⽀撑作⽤，作业就会布置到给“凡职业都是有乐趣”的这⼀论点找相应的论据⽀撑。
学练结合，才能更有效的检测学的效果。
总之，⾯对“双减”，⽆论是课堂的设计，还是作业的设计，都是对⽼师学养的考验，⾸先成长的应该是⽼师。
很喜欢郑板桥的书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新⼆⽉花。”这幅对联阐述了深刻的画理：上联意为以少胜多，譬如绘兰画⽵容易流于枝蔓，应删繁就简，如三秋之树，瘦劲挺拔；下联意为“⾃出
⼿眼，⾃树脊⾻”，不可趋赶时髦，须另辟蹊径，似⼆⽉之花，独领风骚。绘画如此，教学亦然。
双减⼯作案例总结篇9
开展中⼩学⽣课后服务，是促进学⽣健康成长、帮助家长解决按时接送学⽣困难的重要举措，是进⼀步增强教育服务能⼒、使⼈民群众具有更多获得感和幸福感的民⽣⼯程，为满⾜⼩学⽣课后在校服务需求，缓解学⽣家长实际困难，完善社会服务体系，根据《教育部办公厅关于做好⼩学⽣课后服务⼯作的指导意见》和教体局⽂件精神，结合我校实际，以双减和五项管理标准为依据，以丰富校园⽣活，促进学⽣全⾯发展为指导，在放学后时间内组织学⽣进⾏学业辅导和个性化课程，减轻学⽣学习负担，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学⽣⾝⼼健康成长。
⼀、完善管理制度，保障课后服务的质量
1.成⽴了以校长任组长的领导⼩组和实施⼩组，并多次召开家长会，领导班⼦会议和全体教师会议，充分讨论修改总体⽅案，围绕课后服务怎么搞，多长时间，学业辅导如何设计等问题确定了课后服务的内容，挖掘学校的特⾊资源，进⾏个性化课程设置，并制定了相关制度。学校课后服务总体⽅案按照动员⼴⼤教师和家庭积极参与课后服务⼯作的热情，使课后服务⼯作得到了有效的开展。
2.学校根据上级⽂件精神，出台了课后服务实施⽅案，课后服务⼯作管理制度，安全应急预案，课后服务课程表，未参与课后服务的接送管理措施等制度。通过发放,《致家长的⼀封信》《课后服务协议书》等，充分征求家长意见，并召开2次家长会，向家长告知和解读服务⽅式、服务内容和双减以及五项管理的要求。依据家长⾃愿参加的原则，建⽴家长申请-班级审核-家长签订协议——学校统⼀实施的⼯作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、集体备课的同时，动员全体教师根据⾃⾝的专业特长参与辅导管理，并对所有的⽼师进⾏了岗前培训和解读。
⼆、设置服务项⽬，促进学⽣全⾯发展
学校的课后服务时间，安排在放学之后，具体的内容以学业辅导和个性化课程两个板块组成。学业辅导除了监督和督促学⽣的书⾯作业完成情况，更重要的还要求⽼师们对学有困难的学⽣进⾏辅导和答疑，对学有余⼒的学⽣进⾏培优⼯作。个性化课程我们以五⼤领域为主要内容，通过经典诵读、传统⽂化教育、益智类活动、体育运动健康活动、爱国主义教育、⽣态⽂明教育、安全教育和⼼理健康教育促进学⽣的全⾯发展。除此之外我们充分挖掘学校的教育教学特⾊，不断升级课后服务的内容，把素质拓展和社团活动结合起来，把⼤课间活动和服务内容结合起来，充分发挥教师特长和功能教室、运动场地的作⽤，根据学⽣的兴趣爱好，打破班级和年级界限，成⽴了衍纸画、芦苇画、剪纸、书法、⾳乐舞蹈，⾜球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者参与我们的个性化课程，如烘焙，绘本阅读等（还在酝酿和开发），努⼒以独特的课程魅⼒吸引每⼀个学⽣。通过⼀系列的课程设置，我们参加课后的⼈员也由最初的420⼈到现在的519⼈。
三、不断完善和改进，提⾼课后服务的质量
课后服务四周以来，我们拟定了课后服务满意度家长调查问卷，调查满意度和不参加课程的主要原因，以此更好的改进我们的⼯作，让更多的学⽣⾛进课后服务。此外我们还要充分的开发和探索课程的魅⼒，要在以后的课后服务时间内星期开展课后服务成果展⽰汇报，并要请家长⾛进学校、⾛进课堂。充分利⽤学校开展的各项活动，进⾏汇报演出开展经典诵读活动、歌咏⽐赛、棋艺⽐赛、魔⽅⽐赛、跳绳⽐赛、⽥径运动会等更多项⽬的个性化课程成果，为学⽣展⽰特长搭建舞台，有⼒的促进学⽣的特长发展，赢得家长的好评。
四、严格管理，指导课后服务落实落地
在课后服务的管理上，学校研究制定专项的考核制度，把课后服务的班级参与率，完成质量作为考核的主要指标，纳⼊到教师绩效考核之中，对于好班级、好教师和好课程要福利和表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成⽴了以校长挂帅的监督和管理⼩组，每天对课后服务开展进⾏检查、指导和评估，对于做的不好的教师当⾯指出问题，对于做的好的⼤会表扬和学习。每节课做到必巡和必查，查是否有违规现象、查是否有懈怠现象、查是否填写活动记录和辅导记录，查是否做好学业辅导和答疑⼯作。此外，我们还组建了“⼩学语⽂作业设计的实践与研究”的校本教研团队，从语⽂作业设计⼊⼿，进⾏开发和探索，提⾼作业管理的能⼒，保障课后服务⼯作稳扎稳打，有序开展，不断推进。
为了更好的开展好课后服务⼯作，于9⽉底进⾏了家长问卷调查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类社团活动为满意，60%的家长⾮常满意；100%的家长对课后服务的时间和课程设置表⽰合理，100%的家长对学校开展课后服务⼯作满意。也提出了合理的建议：
1.建议在课后服务的时间再多增加⼀些体育活动。
2.建议增加课外阅读和培优⽅⾯的课外题。
3.建议增加师⽣之间的更多的互动性。
4.建议开展⼀些丰富多彩的竟⽐活动。
5.个别的学⽣因拖拉等习惯还不能完成作业。
还有⼀部分未参加课后服务⼯作的原因主要表现在三个⽅⾯：
1.时间太晚，尤其是冬天，天太⿊，回家晚。
2.有⼈照顾，在家的这段时间家⼈有能⼒⾃⼰指导作业。
3.能⾃主完成作业，不⽤在学校完成。
针对以上建议，下⼀步的课后服务的改进措施：
1.加强作业设计和研究，保证各个层次的学⽣都能吃得好，吃得饱。
2.担任课后服务课程的⽼师，要进⼀步加强责任感和使命感，做好作业指导、答疑辅导和个性化课程的设计。
3.在每周⼀、周三、周五的时间内更加丰富课程的设置，周⼀增加⼀⼆年级的绘本阅读；周三增加3-6年级的课外阅读，周五增加学⽣专注⼒培养和不良习惯的教育和训练等项⽬，此外每天利⽤素质拓展20分钟时间进⾏集体跳绳运动，增强学⽣的体质。
总之，课后服务⼯作还要加强研究和探索，让课后服务⼯作成为提⾼教学质量、提⾼学⽣素养的⼀项内容去开发和探索。
双减⼯作案例总结篇10
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进⼀步减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担的意见》精神和市委市政府有关双减⼯作的决策部署，现将我县双减⼯作汇报如下：
⼀、加强领导，提⾼认识
我县成⽴了《XX瑶族⾃治县双减⼯作领导⼩组》和《XX瑶族⾃治县双减⼯作专班》，出台了《XX瑶族⾃治县校外培训机构专项治理⼯作⽅案》。成⽴了XX瑶族⾃治县双减⼯作领导⼩组，召开了XX瑶族⾃治县双减⼯作推进会。完成了全县校外培训机构（含托管）摸底排查⼯作。对全县双减⼯作进⾏了⼀次全⾯的督导检查。
⼆、落实课后服务，规范作业管理
全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4所，占全县义务教育阶段学校的9%，占应开展课后服务学校数的133%，参与学校领导和教师306⼈，学⽣5169⼈，收费62万元。全县义务教育阶段学校53所，都建⽴了作业校内公⽰制度，作业时间控制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。
三、整治校外培训机构，规范办学⾏为
为⼤⼒规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突出问题，我局于11⽉联合县市场监管局、县公安局、县住建局、县⽂旅局、县卫健局、县消防⼤队以及县城管局开展了校外培训机构（含托管机构）治理⼯作。截⽌11⽉20⽇查处全县学科类校外培训机构5家，1家完成了统⼀登记为⾮营利性机构，4家学科类校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构50家，有学科类培训的10家已发放整改
通知，⽆学科类培训但存在其他问题的34家也已发放整改通知。⿊培训机构6家已发停办通知书。
四、加强宣传，提⾼知晓率
为了让⼴⼤群众和全县师⽣深⼊了解培训机构治理⼯作，起到宣传引导作⽤，我县印发了《XX瑶族⾃治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告⽰》，全县25所学校共领取告⽰55份，并均张贴在学校醒⽬位置。除此之外，还利⽤XX融媒体进⾏了双减⼯作政策宣传、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公⽰群众举报电话，达到了较好的宣传效果。
五、存在问题
1、我县课后服务经费专户尚未开通。
2、⽂化艺术、体育、科技等⾮学科类培训机构主管部门职责尚未落实。
双减⼯作案例总结篇11
为推动实施“双减”⼯作,我校深刻领会“双减”⼯作的重要意义，把全⾯提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全⾯规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着⼒构建良好教育⽣态，推进学⽣全⾯发展健康成长。
⼀、⾃开展⼯作以来，我校主要开展了以下专项⼯作：
（⼀）建⽴长效机制
探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。着⼒抓好配套措施落实，家庭、学校、社会必须坚持协同、统筹推进，切实形成推动任务落实的强⼤合⼒。
建⽴健全学校家庭社会协同育⼈机制。以家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务⽹络，加⼤教育评价改⾰宣传解读⼒度，引导家长树⽴正确的教育观、质量观和育⼉观、⼈才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。
（⼆）制订了作业设计的原则
1、作业形式多样化：根据教学实际需要，灵活采⽤⼝头、书⾯或实践性作业等形式。
2、优化题⽬结构，让学⽣在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼思维的灵活性作业的过程是检查学⽣学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。
3、从严控制考试次数和内容。每学期期中、期末共2次统⼀
考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。
（三）强化作业布置研究
以学科为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，做到⼀科⼀案。
（四）创新监测体系，在“控量”上下功夫。
彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学⽣学业负担的⾸要任务。
⼆、下⼀步打算
下⼀步，我校将进⼀步提⾼认识坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。“双减”⼯作是⼀场持久战，需要久久为功。我们始终要坚持切实减轻学⽣过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育⽣态，不断提升学校教育质量，增强⼈民群众的获得感，办好⼈民满意的教育。
双减⼯作案例总结篇12
各位同仁：
⼤家好！
随着“双减”政策相继出台，“双减”背景下的作业管理，成为受⽼师和家长关注的重要话题。
“双减”后学校如何通过⾼品质的作业来提⾼学⽣学习效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学⽣巩固知识，⼜能提⾼学⽣的⾃我管理意识和⾃主学习习惯？我校作了如下尝试：
⼀、确定“142”作业设计原则，建设学科单元作业库
组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“⼀个设计思路，四个相结合，两个全⾯覆盖”的“142”作业设计原则。
整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现学科核⼼素养，要关注学⽣能⼒培养，以少⽽精的⾼质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。
作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和⾃主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和⼈⽂性相结合。
作业要“两个全⾯覆盖”：单元内的知识、能⼒、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学⽣的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核⼼素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建⽴学科单元作业资源库。
每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升⾃主设计作业能⼒，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。
在布置作业前⾃⼰先将作业做⼀遍，并根据完成作业的体验预估作业的难度和学⽣完成的时长，并进⾏菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学⽣实际情况进⾏菜单式布置，对不同层次的学⽣提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学⽣做出适合⾃⼰的选择。
⼆、编制每⽇作业记录单，实现作业全⽅⾯监管
1、校级管理
学校统⼀设计学⽣作业记录单模板，供学⽣记录每⽇作业及完成情况。作业记录单的项⽬包括：学科、作业内容、预估时间、实际⽤时、⾃主安排、就寝时间、家长留⾔等。
2、教务管理
教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每⽇各班学⽣的作业总量，确保学⽣作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级⽇志，监控学科⾼质量作业管理的落实情况。
3、备课组管理
学科备课组提前⼀周研究设计单元作业，并形成周学科作业清单，上报教务处。
4、年级组管理
各年级组以班级为单位，由班主任管理学⽣作业记录单，即通过对学⽣作业记录单的收、批、评，落实班级学⽣的作业管理。
作业记录单使⽤：每个学⽣每⽇随堂记录各科作业的内容和⽼师预估的时长；并在完成作业后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余⼒的学⽣记录⾃主学习的内容和时长；家长依据学⽣学习情况和作业完成情况⾃主留⾔；班主任每天收集批改学⽣的作业记录单，对各科作业的实际完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留⾔及时回复，对作业单反应出的学⽣优点及问题及时汇总，并利⽤每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评，树⽴班级完成作业标杆，引导学⽣做好时间的
主⼈。
作业记录单看似简单，其作⽤还真不⼩。
对学校⽽⾔：
■可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。
■为学科组提供作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的研究。
■为班主任统筹各学科作业量提供依据，从⽽更好的控制学⽣作业总量。
对学⽣⽽⾔：
■通过学⽣作业记录的完成情况，发现可能存在的问题并及时解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学习氛围。
■培养随堂记录作业的习惯，逐步学会管理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提⾼学习的效率。
■分层作业让每个学⽣在其学习基础上都有巩固提升空间，⾃主安排可以指导学⽣居家的个性化学习、活动等。
对家长⽽⾔：
■家长知晓学⽣作业情况，监督学校“双减”⼯作的落实。
■搭建学校、班主任与家长沟通的.渠道，随时了解家长的诉求。
■追踪学⽣学习状态，督促学⽣养成良好习惯，发展学⽣的兴趣和特长。
⼩作业、⼤思考、精管理，减负不减质，接下来我们还将继续创新管理⽅法，探索更多让“双减”落地的措施，减负提质。
谢谢⼤家！
双减⼯作案例总结篇13
为全⾯贯彻落实党中央、国务院《关于进⼀步减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担的意见》⼯作部署，充分发挥学校教书育⼈主体功能，促进学⽣全⾯发展，XX学校迅速成⽴学校“双减”领导⼩组，多次组织召开教师会议，分析解读政策⽂件，凝聚全体思想共识，制定落实⽅案，并全过程、全⽅位监督，确保全员参与，保障落实。
“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做⼤做强。第⼀要“守住课堂”，深化教育评价改⾰，变⾰教育教学⽅式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学⾜学好”。第⼆要“把住作业”，即⾼质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增强健康体魄。
⼀、聚焦⾼效课堂，提⾼教学质量
在课堂教学⽅⾯，进⼀步加强课堂教学改⾰⼒度，上好“常态课”。努⼒深化推⾏学校“全⼈成长”的课堂教学模式，确保学⽣的主体地位。
同时，积极组织交流活动。建⽴由校领导和学校中层组成的 “成长课堂”课堂教学实践深⼊研究领导⼩组，开展推门听课、⾻⼲教师⽰范研讨课、同伴互助⼩组、青年教师教学⽐武等⼀系列教研活动，逐步形成⾼效课堂教学模式，以此提⾼全体教师的课堂驾驭能⼒。
⼆、优化作业设计，健全管理机制
为减轻学⽣作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了《XX学校关于切实减轻学⽣课业负担实施⽅案》、《XX学校分层作业及特⾊作业管理实施⽅案》等⼀系列作业相关新⽅案，着⼒健全作业管理机制，提⾼作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。
“双减”政策下对作业提出了更⾼的要求，要更好的贴合上课内容及教学⽬标，要少⽽精，为此，学校提出了“三提”、三控”，⾛好“双减”作业管理最后⼀公⾥。“三提”分别是：提⾼作业设计⽔平、提⾼作业管理⽔平、提⾼课后服务⽔平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。
学校教导处集结学校⾻⼲⼒量，学校组织开展了“⾼效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提⾼题”“拓展题”，让学⽣根据学习能⼒选择作业。我们的⾼效课堂建设，需要辅以学⽣感兴趣、情境化、基于问题解决的⾼质量作业来完成完整的学习闭环，促进学⽣对知识的理解、迁移与运⽤，做到举⼀反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”
各科分层作业
除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特⾊作业，孩⼦们通过动⼿动脑，加深了学习体验。
三、拓展服务渠道，提升延时质量
为满⾜学⽣多样化学习需求，有效实施各种课后育⼈活动，学校⾯向学⽣开展课后延时服务，由学⽣及家长⾃愿选择参加。
⾸先，根据调查问卷进⾏合理安排，组织学⽣开展⾃主作业、⾃主学习、⾃主阅读、⾃主合作探究活动，安排在岗教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学⽣提供辅导（不占⽤正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸，不进⾏集体教学或“补课”）。
其次，为促进学⽣全⾯发展，促进学⽣多⽅⾯综合能⼒素养的提升，学校根据已有资源和学⽣需求，开设60多个社团，每个学⽣都选择了⾃⼰⼼仪的社团。
丰富多彩的社团活动
四、开展丰富活动，增强健康体魄
为保障学⽣休息权利，建⽴学⽣睡眠质量监督机制，确保学⽣每天不少于 9 ⼩时⾼质量睡眠。并尽全⼒保证学⽣参与“校园体育⼀⼩时”活动参与率达到100%，推动健康⽣活习惯养成。开展了跳绳⽐赛，分个⼈⼀分钟跳绳⽐赛和班级跳长绳⽐赛，孩⼦们⼈⼈参与其中，既锻炼了⾝体，⼜丰富了学⽣的课余⽣活。在体育⼤课间组织全体学⽣跳特⾊操《绿书签之歌》彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。
五、下⼀步⼯作打算
1、加强课堂教学研讨，提⾼课堂教学效率。
2、继续探索特⾊作业，有效巩固教学效果。
全体XX⼈定将不忘初⼼，砥砺前⾏，坚守教育沃⼟，深耕细作，把“轻负⾼效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准⾼⽬标，在变中确⽴新起点，在变中求得新进步，创XX之特⾊，为景德镇教育之花添上⼀抹浓烈的芬芳。
双减⼯作案例总结篇14
作业是教师诊断学⽣学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与⽅式的重要依据，同时也是学⽣理解、应⽤学习内容，提⾼学习能⼒的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学⽣的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是⼀线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了⼀次思想的洗礼，享受了⼀顿丰盛的精神⼤餐,领略了⼀位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我⼼灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
陈特认为作业布置要因⼈⽽异，教师布置作业要有分层：
（1）作业量的分层。
（2）作业难度的分层。
（3）作业的⾃主选择。
（4）评价的分层。
分层作业优点：
1、使各个层次的学⽣能完成作业。学有余⼒的学⽣，在原有基础上，激发兴趣去做更⾼⼀层次的作业，对于这些学⽣，采取多种积极的评价⽅式，激发孩⼦的⾃信。
2、让各个层次的学⽣感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从⽽激发孩⼦学习的兴趣。
根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提⾼学⽣作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学⽼师注意积极这⼀⽅⾯经验有好处。
听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦⼲批改作业，和同事说⼀句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中⼀直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今⽇听了陈特讲座觉得⾃⼰真的要慢下来，回头看看孩⼦掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学⽣就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典⼀句话：“做⼈、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实⾛在我的教学之路。
?学有所获，学以致⽤
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“⾬点”。陈加仓⽼师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是⼀场“及时⾬”，为龙港的⼩数⽼师们答疑解惑，为⽼师们的今后的作业设计指明了⽅向。
⼀、种下“发散”种⼦
陈加仓⽼师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同⾓度分析，通过不同途径和⽅式解决问题，培养发散思维能⼒。”他结合⼏道例题给我们⽣动讲解了如何激发学⽣的发散思维，⽐如⼀道题⽼师应多⿎励学⽣尝试⽤多种⽅法解答，并在⽐较中优化，从⽽不断地激发学⽣的潜能。从另⼀⽅⾯来看，这其实不仅仅是对学⽣提出了挑战，更是对⽼师们提出了新的挑战。⽼师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结⽅法和规律，成为带领学⽣学习的“先⾏者”。
⼆、培育“创新”之花
如何给学⽣布置作业，激发学⽣的创新思维，培养建构能⼒。陈加仓⽼师的“题组练习”给予了很好的⽰范作⽤，在对⽐中加深理解，突破知识混淆点。⽐如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学⽣呈现，不少学⽣会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，⽼师结合讲解，学⽣就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学”果实
数学不仅是⼀门学科，更是承载了育⼈的重要使命。陈加仓⽼师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有⽤。他通过让学⽣主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学⽣在实践中明⽩了许多数学知识，还激发了学⽣的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在⽇常⽣活之中，真正让学⽣学有所获，学以致⽤。
双减⼯作案例总结篇15
时间的脚步匆匆，转眼⼜是⼀学期，在“双减”政策背景下，本学期，语⽂教研组在落实“五项管理减负提质增效”的理念指导下，坚持“五育并举”，落实⽴德树⼈的根本任务。狠抓常规管理，团结协作，真抓实⼲，以全⾯提⾼学⽣的语⽂综合素养为⽬标，有条不紊地开展了各项语⽂教学与教研⼯作。
⼀、以课堂为主阵地，提⾼课堂教学有效性。
教学质量是学校办学的⽣命线，⾼效的课堂是学⽣成长的重要保障。我们始终以“⼀切为了孩⼦的成长与发展”为宗旨，不断提升教师的课堂教学能⼒和教学⽔平。为了真正落实“双减”政策，开学初就要求每⼀位语⽂⽼师要严格备好每⼀堂课，组内进⾏同课交流，集体听课，集体评议。每节语⽂课不许拖堂，语⽂课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。⼀、⼆年级不进⾏纸笔检测、不留家庭作业；三——六年级家庭作业控制在⼀⼩时之内完成。
此外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》；经常访问语⽂专门学习⽹站；在学校图书馆借阅与语⽂教学有关的书籍。我们寻求最佳的教学，确保给孩⼦最优化的教育。从⽽提⾼了组内语⽂教师的课堂教学⽔平，提⾼了课堂教学实效性。
⼆、以发展为⽬标，提⾼学⽣的语⽂素养。
1、语⽂学习是为其他课程学习打下基础的，学⽣的语⽂素养的培养是⼀个长期的、系统的⼯程。⽼师的教学要着眼于学⽣的未来。因此，我们组开学初就制定了语⽂素养的培养⽬标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩⼤阅读知识⾯，让⽼师有⽬的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的⼯整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了讲故事、制作书签、读书沙龙等读书写字活动。学校班级⽂化墙上张贴学⽣和⽼师的优秀书法作品，并选出了优秀作品进⾏展览及奖励。
2、作业改⾰，加强学⽣作业的督促与检查。在“双减”政策下，为了真正减轻学⽣的作业负担，学校实⾏了“学科作业⼀本制”，将课前、课中、课后的练习题做在⼀个本⼦上，这样不仅减轻了学⽣作业的量，还真正意义上转变了学⽣完成练习题的态度。1——2年级坚持“每⽇3个⼀”（运动、阅读、劳动）活动，全⼒培养孩⼦动⼿实践操作能⼒。
三、以常规为核⼼，安排好每次教研活动。
1、教学⼯作以做好常规为基本，在⽼师们做好每天的⽇常教学中，语⽂组定时定点安排好⽼师们错时教研活动。每周⼆下午安排⼀次组内教研，全员参与，理论学习、评课议课、研讨交流。安排汇报课、研讨课、达标课、⽰范课，主抓语⽂课堂教学，提⾼语⽂教师课堂教学⽔平，更好地优化语⽂课堂教学，在教学课堂中渗透语⽂核⼼素养的能⼒培养。其次，我们语⽂教研组认真组织再学《⼩学语⽂课程标准》，从⽽更好地研读教材，扎实备课，有效开展深度教学，培养学⽣核⼼素养。
2、教研例会上，语⽂教研组长张晓妮精⼼组织学习研讨了语⽂学科核⼼素养，我们每位语⽂教师紧紧围绕“落实“双减”政策，聚焦语⽂核⼼素养”的课题，进⾏教学研究活动。
没有反思的教学就如⼀潭死⽔，课后对⾃⼰课堂准确的审视和清晰的评价，就如雕刻艺术家不断雕琢⼼爱的艺术品⼀样有必要。只有及时恰当的反思才能推进课堂教学焕发⽣命的光泽、才能真正实现教者、读者和教材（⽂本）之间的对话，教师技艺也因此⽽⽇臻完善、游刃有余。每节课结束后都要求教师认真写出课后反思，主要从课前预设、课中⽣成、课后效果及课堂缺憾等四⽅⾯进⾏实事求是的反思。
四、加强对青年教师的培养⼒度，早出成绩，出好成绩。
35周岁下的青年教师是我们语⽂教研组的⾻⼲⼒量，是校语⽂⼯作的⽣⼒军。⿎励中青年教师积极参加各级各类⽐赛，不断提⾼⾃⾝修养。实⾏教师培养“青蓝⼯程”结对⼦，张晓妮⽼师与我校市级教学能⼿赵瑞萍⽼师结成对⼦、马存⽼师与杨荣荣⽼师结成对⼦，两位⽼师从学⽣管理、课堂教学等⽅⾯予以指导，通过不断地努⼒，共同探讨加快青年教师的成长。功夫不负有⼼⼈，张晓妮、马存⽼师今年均荣获“眉县中⼩学教学能⼿”称号。经过⼀学期努⼒，全体语⽂组成员不同程度都有提升。
重视教师培养⼯作，教育组邀请县教研中⼼贾宝明、兰宏伟、曹启哲等专家⽼师，进⾏专题讲座：如何撰写教学设计，如何上好微型课。全体⽼师认真聆听，受益匪浅。
五、积极开展课题研究，促进教师专业发展。
本学期，语⽂组以教研组为中⼼，全体语⽂教师每两⼈⼀个研究课题，加⼊到各组的课题研究
中，结合课题研究的内容，进⾏相关的理论学习和研究，认真的撰写了《眉县中⼩学幼⼉园教师校本研修⼿册》，提⾼了教师们的课堂教学策略、教学评价的能⼒，牢固地树⽴了评价要以学⽣发展为宗旨的思想。做到了⼈⼈都有明确的⽬标，个个都形成了⾃⼰的教学模式。
今后我们语⽂教研组⼯作将在“实”字上再下功夫，在“研”字上再做⽂章，真正把教研与提⾼课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提⾼每位教师的教学能⼒和业务⽔平。加强教研组管理机制，充分发挥组内每名语⽂教师的积极性和责任⼼，并在语⽂教研活动形式、运⾏机制上不断创新。
“学⽆⽌境、教⽆⽌境、研⽆⽌境”，我们在⼯作中满怀热情，我们是⼀个勤勉、善思、团结、奋进的团队！我们清醒地认识到⾝上肩负的重任，漫漫探索之路任重⽽道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，才能迎接更⼤的挑战。在下学期的⼯作安排中，语⽂教研组将继续探索适合我校学情的有效课堂教学模式，聚焦课堂，同时积累探索中的优质案例，促进各年级语⽂教学的整体提升。坚信，只要我们不懈地努⼒，我校语⽂教育教研⼯作将会取得更为优异的成绩!