下面是小编为大家整理的基于思维导图小学语文群文阅读教学研究 群文阅读教学研究,供大家参考。
语文课堂
YuWenKeTang
教师·TEACHER
049
2019年3月Mar.2019
一、小学语文群文阅读的重要性（一）增加学生的阅读量
群文阅读最大的益处就是提升学生的阅读量。新课标提出，学生要完成不少于一百万字的阅读，若只通过教材中的文章来获得阅读量当然是不够的，而群文阅读的出现恰好满足了这一要求。在课上，群文阅读增加了学生的阅读量，那些在课本上接触不到的知识在群文阅读里都有可能出现，这对于学生来说，不仅增长了见识，更提高了文学修养，开阔了眼界。
（二）利于学生阅读速度的提高
在传统教学中，一节课的时间一般只能讲半篇文章，这样的慢速度无法培养学生的思维能力，更不利于他们对知识的吸收。而群文阅读要求阅读时间有限、阅读量倍增，这就需要学生有一定的阅读速度，提高阅读的灵敏度与灵活度。虽然这增加了教师的任务量，却提高了教学效率。
（三）利于学生阅读兴趣的增加
古语云：“读万卷书、行万里路。”但现实中，学生所阅读的语文篇章都只局限于课上，因此增加阅读量就成了艰巨的任务。另一方面，不接触课外文章就没有浓厚的阅读兴趣，更没有丰富的知识储备量。而群文阅读的产生解决了这一大难题，在课上学生就可以接触到大量的课外文章，因此产生了阅读兴趣，即使在课外也会有阅读的冲动与新奇想法，不需要有人的鞭策就能成为爱阅读的好学生。
二、思维导图在小学语文群文阅读教学中的作用及应用的价值
（一）作用
思维导图将抽象内容逐一具体化，将零散的东西联系起来。群文阅读时，学生能够在思维导图中快速找出文章之间的共同点和所表达的内容，更易于理解深层次的含义。思维导图丰富多样，最常见的是知识树，它是小学阅读中最适用
的表达方式。文章所有的内容都要围绕主题展开，而这里的主题就是树干，由树干向外蔓延，能让学生联系上下文从中发现细节，锻炼其逻辑思维能力。不同的思维导图会有不同的阅读技能，如联系法等，将思维导图应用于小学语文群文阅读中有着非凡的作用。另外，小学语文篇章的内容简单易懂，利用小学生思维的特殊性质，可及早锻炼他们的阅读思维能力，为提高其阅读水平奠定基础。思维导图的多姿多彩，更加符合小学生的心理特点，能够化解一些学生阅读的恐惧，让他们养成阅读的好习惯。
（二）思维导图引入的优势
阅读是学生的个人行为，不是教师可以替代的。在传统教学中教师偏重于对教材的分析，忽略了新课标对阅读教学的要求。而思维导图的引入将传统教学理念改变，更注重学生对阅读的理解与感受。它充分利用人左右脑的合作思维展开联想与思考，将阅读所获得的知识进行组合与创新。
思维导图将繁杂的信息集中于一图，将文字转化成图形与关键词，让学生提取有用的知识，并配合颜色符号等，用这种新颖的方式可让学生通过欣赏图画增强对知识的理解。小学生正处于好奇的阶段，思维导图能利用这个心理，将单纯的看和读变成实践中的动和画，让学生在阅读的过程中寻找成就感。
运用思维导图进行阅读，学生首先要设计相应导图，归纳所讲授的阅读知识点，再将重点链接与其他资源相连，通过观看，构建初步印象，而后加入自身对阅读的理解，归纳成自己的思路。这样在绘制思维导图中既学习了新知识又巩固了旧知识，让语文知识网更丰富。
（三）应用价值
小学阶段是思想启蒙的关键时期，这个时候学生的思维并未定型，而通过思维训练，其思维能力会得到有效提高，此时开始阅读是最佳时期。阅读让学生获取知识，提升品质，
基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究
周明环
摘 要：将思维导图应用于小学语文教学中，学生会有更好的阅读认知，也更能体现教学的意义。文章以构建小学语文群文阅读体系为主要研究目标，汇总分析教学案例，体现阅读课堂科学化，加强学生对语文阅读知识的储备，促进思维导图在小学语文群文阅读中的运用。作者简介：周明环（1978—），女，福建惠安人，小学一级教师，福建省泉州市丰泽区第八中心小学教研组长，本科，研究方向：小学语文阅读教学。
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-17 文章编号：1674-120X（2019）07-0049-02
关键词：思维导图；小学语文；群文阅读
（福建省泉州市丰泽区第八中心小学，福建 泉州 362021）
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