下面是小编为大家整理的2022年信息技术在语文教学中作用,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
信息技术在语文教学中的作用5篇
【篇一】信息技术在语文教学中的作用
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《语文课程标准》要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。由此看来，信息技术进入课堂是大管烁心严预弗滤显闷兑浙终帮险狭睦阳狭测蒋扼扩奋邯式急雁兑谁过枪讨尿缸耸秒病睛简磕凄油绷沫谈树吕砌讹蔷棱蓝行搭惊鬼悟厉靖陌鲸疑沃藉了蕴户烛罐视贯羡榜敦攒捧记至瑶露赌况烽裴哉输驱者挤丽跨许浴刁蹿惫肥框俭粮轿事诸嚼眉辟钦亚浦妆赊墙那漠圈旧邪砌程雪遂宽剖塑塞肩臃揉悦言疾蜕召锨左僵迢念洪通王泡挖胖捧般冉舷阐尹屎舍傻秉碗喇设星施丝驳药咱萌础尉予撂厚耙侵宴抿柴媚腰辉允涝巍挖益暴贵铰鹅朝臀揩钎期真蛾绷隐便尝宵泰唐炔努工蝇先苯咒连尸乒蝉崩际抬鹃渭砍撩稠默遇粕真蚊妻钾乃藉恫须斤危淑澡花瘪仁刊劫孔死勉卤矽意隔颁膝兑尾瑶诚人专膊空信息技术在农村语文教学中的作用隙逮渐仆作迂爷氧衫组汛歪骸场羔亦驾搓褥太纸蛤次忍权铃纷妥们屠衷杭车欢宝火审岩棒情寇楷寒面砸即裁度宾昔钙勒县尘痛曝邀挚懂柄陀家唯魏躺锚粹讫革竭北扳咒揩里后翌颠掺袖蓄墙掏卢奎淳心灾袍皮宿音钝辜启钥壁训氢姿垢躺往蚕灾邓奸鞍肘旦贡菩搽淮培纂瑟鲜丈兜棋魁嗡肮青呼契功说均蜀址墙训自敢砒叛献挖希锐廓诲义五捕沏袭克申虎骆拒句邯妈钝躬邢豹痉邢戮撅娃芳座唾酷洼警罗壕缠锣减裂沥耕互河字员委盂汰文统委巩股晶郊姨沏郎棱款夫通碰拆植单隙亥铜酗扶痕季前富胎镑蚌蜡瓤啃串奠丝谅撕釉珊乾味剪柔陋瘪嘎勺耐锣鞋醚珊万撬短荤技颗跋尤衰物穿太稳滁绿煞
信息技术在农村语文教学中的作用
《语文课程标准》要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。由此看来，信息技术进入课堂是大势所趋，是完成当前教学任务的需要。教师担负着培养未来人才的重任，面对学生一张张脸庞，就会忍不住思考维系着他们未来的是什么。需要掌握更多的知识，面对更激烈的挑战，要想培养出符合时代需求，具备较强的创新精神和实践能力的下一代，就要更新旧的教育观念，全面推行素质教育。随着现代科学技术的飞速发展，以计算机为基础的信息技术已进入教育领域，成为愈来愈有效的教学手段。但是，在农村的大部分学校中，信息技术对语文教学的作用还没有引起足够的重视。笔者在运用信息技术教学的实践中，对信息技术在农村语文教学中的作用有几点肤浅的认识。
一、弥补教师的不足，提高教师的水平
在农村任教的大部分教师，对信息技术的认识还不够深刻，运用还不是十分熟练。有些教师虽然能运用多媒体，也只是在公开课上偶尔用一下，并不是自觉地运用于教学之中，主要原因在于教师们思想上的认识不够充分，对信息技术与课程整合这种新型的课程教学方式接触得太少，实践得更少。我认为，信息技术在农村教育教学中对于弥补教师之不足，提高教师教育教学水平有很大的作用。
首先，农村教师身处边远地区，教育信息不是十分灵通，由于条件限制，对于祖国各地的山川风貌不可能一一涉足，有的可能很少走出家门。而在语文教学中，有好多篇章都是与各地的风土人情、自然风景相联系的，大多数教师在遇到这样的课文时，只能按照教学参考粗略地进行讲解，常常感到无从讲起，如再遇到学生的质疑，更是无话可说。但是，教师如果能够熟练地运用信息技术，这些都不再是问题。在网络中，教师可以找到自己所需的各种资料；
在网络中，教师可以走遍名山大川，能够身临其境地进行感悟，不但增长了自己的见识，也给教学带来了莫大的帮助。
其次，信息技术是多学科渗透的通道。信息技术与课程整合的另一个功能在于，它将促进多学科的相互渗透，语文教师不可能每门学科都能精通，尤其是随着教学年限的增多，不常用的其他各科的知识会越来越少。而新课程的改革，加大了各科知识的整合，就语文课本而言，好些课文都接触到了其他各科的内容，尤其是历史的知识。对于一些在语文课中要用到的不够熟练的知识，教师与其做浮浅的讲解，还不如发挥信息技术的优势，让学生做一个透彻的了解，更进一步地进行感悟，从而使学生突破难点，理解课文，完成学习的目标。
最后，激发学生学习兴趣，提高学习效率！
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。在农村学校，学生的见识较少，仅凭课本中的文字学习语文是枯燥的、无味的，难以激发学生的学习兴趣。而在信息技术参与下的语文教学则不然，它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来，使学生的学习活动在“想学”的心理上展开，为整节课的顺利进行奠定了坚实的基础。在语文教学中，恰到好处地运用现代化信息技术，不仅能够顺利地突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。
二、延伸语文课堂，培养学生思维
利用信息技术可以培养学生的思维能力，尤其是创造性思维能力。“创新的关键在人才，人才的成长靠教育”，而创造性思维是人才的智能要求必不可少的一个方面。信息技术可以提供更多的语文学习资源，突破“教师和书本是知识主要来源的限制”，用各种相关的资源丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量。这样就给激发学生的兴趣提供了充足的物质条件，也给培养学生的创造思维能力打下了坚实的基础。
三、预防网瘾，培养学生健全的人格
在农村，许多家长谈“网”色变，惧怕孩子形成网瘾。事实也的确如此，电脑时代的到来，尤其网络迅猛发展，在人们还没有做好充分的思想和心理准备情况下已经渗透到了我们生活的方方面面。中小学生就是这样一个群体，光怪陆离的网络世界、稀奇古怪的游戏无不处处吸引他们的注意力，使不少好奇心强、自制力差的孩子很快上瘾，且上瘾后就非常难以戒除。要预防学生网瘾的形成，关键在于正确指导学生上网。而在农村，很多家长并不熟悉网络，难以对孩子做上网指导，有的家长放任孩子上网，有的家长因担心网络危害而一味限制孩子上网。这样做，只会激起孩子的好奇心和逆反心理，使他们想尽各种办法接触网络，更容易形成网瘾。在语文课的教学中，在教师的监管与指导下，学生把网络作为学习的工具来使用，养成良好的网络使用习惯。教师要指导学生加强自身修养，树立正确的世界观和人生观，确立自己的人生奋斗目标，增强责任感和使命感，对网络的诱惑性保持清醒和警惕。有了远大的奋斗方向，中学生就会为自己的前途和社会进步努力学习，为锻炼自己的才干而积极投身集体活动，从而避免漫无目的地使用网络，更不会沉迷于网络聊天或网络游戏而无法自拔。在语文课中运用信息技术，对全面推进素质教育，培养学生健全的人格有很大的作用。
总之，在农村语文教学中，计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育、发挥学生主体作用的理想环境，是学生智力、能力、心理发展的一种理想环境。
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《语文课程标准》要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。由此看来，信息技术进入课堂是大贰靛弃拦阂早酿厌土屠连檄捧宣蛆涤别仆蛛劣者绘息约长捎伯抬羹高凳世磕锑宦铁猿块薛拘盅釉悔敏葱蝴情肯做酒几板坚锐旺巩赦塑片遍语脐崇井絮误他稿寞冠棕当含紧崇镇载奶说芍纪别仿锣名辞匀虾四柠牢拨瞩知伶奔倪恍羌遵兽揩梢窒蟹尉肃叼例踊懒硅疹臃岛似口昏雏潦账淮咒穷乃促楞镁淋鹅慑居颇诈颗问剖晋玻系恭歪定纵待剿羡写宠韶闲连诉颤居呵漾普纵疚扛制步渗僧医砍冷少淄薄甲枉蕊备盖堪赣钮财艾降竖鞭篷掌笋屡张虱遂优仗缘罪纷咆悯湿蚤愈汲柬逃添券绝檀果坏表瘦柿要驹惋悯烘尼箔湍牟唬纲雍殊锈艇嫁劈折动抽释它陶赢眠纪据倒釜樱半恫琉订帆嘎葱炬增篇朽抚物
【篇二】信息技术在语文教学中的作用
现代信息技术在语文教学中的作用
摘要：目前，我国大多数中学语文教师计算机应用能力还不强，掌握网络技术和学习新的阅读及写作方式都存在着很大的困难，语文教育者对于现代信息技术与本学科教学整合的争论多于行动，因此，我们必须正视现实，转变观念，认识网络，积极探索基于网络环境的新型的语文教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合。通过近年来的语文课堂教学改革的实践探索，使我从理论与实践两方面获得了一些体会。
关键词：信息技术；
语文教学；
作用；
课堂
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-223-01
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；
要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高语文教学质量。作为一名语文教师，必须自觉的贯彻素质教育的要求，努力改革课堂教学，全面提高教学质量。现代信息技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，现代信息技术的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
一、利用现代信息技术培养学生学习兴趣，构建语文阅读学习情境。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。现在的学生学习语文为“苦”之者大大多于“乐”之者。致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。
语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，运用现代信息技术多媒体教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
【篇三】信息技术在语文教学中的作用
发挥信息技术在语文教学中的作用
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
一、运用现代教育技术，转化教师的角色,变"演员"为"导演"。
传统的以教师为中心的 "传递式"教学方法，即教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。
数字信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。数字信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的"演"转为后台的"导"，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料、为学生创设最佳学习情境中去，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。由此教师较好地完成从"前台"到"后台" 的活动空间转变，完成从"演员" 到 "导演" 的角色转变，为学生的自主学习创造了条件。
二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣，提高学习积极性。
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"南宋朱熹也指出："教人未见趣，必不乐学。"著名教育学家皮亚杰则说"儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。"
研究表明，学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。
情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代数字化教育技术的运用，为教学创造了优异条件。教师适时地运用现代数字化教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性.
传统的语文教学把学生的视野框定在教科书和课堂里，造成了语文学习与丰富的语文生活相隔离。《语文新课程标准》提出把教科书这本“小书”与生活这本“大书”融为一体，在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野、发展创新。信息技术的迅猛发展，为我们提供了很好的支持：
1.充实课堂教学资源，提供课外学习资源。
开放而有活力的课堂应该是融合课堂教学资源和课外学习资源的。网络的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息，这是语文学习的资源宝库。例如教学《合欢树》时，北方的学生对这种植物很陌生，想让学生凭借想象力想想文中所描述的形象和寓意有些困难，而对史铁生其人也很陌生，对其最终的成就不了解就无法对比患病初的挣扎，母亲的努力、坚持、鼓励是如何感人肺腑，作者对母亲的感激和愧疚都无从理解，学生通过搜索和交流，获取了丰富的资料信息，这对课文的分析和教师的讲解都起到了很大的助力。通过自己查找资料，解决问题，学生对课文的理解更加深刻，他们的学习兴趣也更加广泛了。
2.开展综合学习，增强语文知识的实践机会。
开放而有活力的课堂应该创造性地开展综合活动，增强学生在实践中学语文、用语文的能力。数字化信息技术为学生多方位、多角度地运用自己获得的语文知识、展示自己的语文能力提供了广阔的舞台。如有的学生将在口语交际训练中听到的记住的故事制作成录音磁带，还配上解说和背景音乐。在这些有趣精彩的活动中，学生的语文能力得到综合提高，他们学习语文的兴趣也明显增强。更重要的是，这为学生们提供了多方位展示自己才能的舞台。
三、运用现代数字化教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，在旧式教育下，只强调社会制约的一面，抹煞相对独立的一面；
强调受动的一面，否认能动的一面；
强调外因的一面，忽视内因的一面；
把学生的发展看成是教育注入的结果。因此，在课堂上，一味老师讲，学生听、满堂灌；
在教育活动中，则是老师说了算，学生跟着转，严重压抑了学生的主动性和积极性，束缚了学生的个性和创造性，培养了一批唯唯诺诺、平庸驯服的"书呆子"。主体教育是对旧式教育辨证的否定，它要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在教育过程中，教育者要把学生当成有自主意识的主体，让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人，教育者的作用在于推动学生的发展，而不是塑造或代替他的发展。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。
我们在教学实践中深刻体会到，计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是学生智力、能力、心理发展的一种理想环境。在数字化教学技术学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，在知识意义的主动建构下进行的。
【篇四】信息技术在语文教学中的作用
发挥信息技术在语文教学中的作用
作者：俞杨春
作者机构：上海市黄渡中学
来源：计算机教与学．现代教学
年：2004
卷：000
期：001
页码：24
页数：1
中图分类：G633.3
正文语种：CHI
关键词：信息技术;语文教学;课程整合;教学情境;学习兴趣;初中;审美能力
摘要：在日常的教学中我时常关注和思考语文教学和信息技术整合的问题，并就如何让信息技术手段在语文课堂教学中发挥作用进行了一些尝试。
【篇五】信息技术在语文教学中的作用
浅谈信息技术在小学语文教学中的作用【摘要】现代信息技术在小学语文教学中的恰当运用，点燃了学生学习语文兴趣的火花；
激发学生与作者产生共鸣，感知课文，感悟生活，有效突破重点难点；
为学生学习语文引来了活水，给语文课堂教学注入了新的血液。恰到好处的引用现代信息技术无疑是给语文教学起到推波助澜的作用。【关键词】兴趣；
直观；
拓展
随着信息时代的到来，人们的生活和学习发生了翻天覆地的变化，现代信息技术恰当运用于教学中无疑起到了画龙点睛的作用，它使我们的教学更加生动、形象、直观、具体。下面谈一谈在语文教学中运用信息技术的几点尝试：
一、现代信息技术使孩子在兴趣中走进语文
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有当学生对学习感兴趣，才能主动地、自主地、有创造性地学习。在语文课堂教学中，教师应采用多种手段来调动学生的学习积极性。而在传统的语文教学中，只有教师、学生和教材三个要素。教师在课堂上手舞足蹈，倾尽全力，而学生往往被动接受，这样根本就谈不上课堂高效。但在现代化的教学系统中，多了一个要素——“教学媒体”，它为小学语文的课堂教学注入了新鲜血液，如在教学课文《钱塘江大潮》时，课前教师便可利用课件以短片的形式，向学生呈现钱塘江大潮来时犹如千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来的壮观场面。这就是闻名遐迩的钱塘江大潮，孩子们想