下面是小编为大家整理的2022年香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)4篇
【篇一】香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)
《香港和澳门的回归》教学设计
乌海市第十四中学 汤希杰
【课程标准】
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教材分析】
本课位于《中国现代历史》八年级下，八十年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式；
1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
【学情分析】
香港澳门回归，距离现在比较近，对此学生或多或少有些印象，在此后的学习中香港澳门回归也经常提到；
同时在教学过程中学习了一些相关港澳台的历史知识为本课学习打下一定基础。但是其历史根源学生不是很清楚，教学中任然需要教师补充。许多孩子对于香港、澳门是向往的，因此本课学习孩子们有着满满的兴趣与好奇，教学内容是符合孩子们的兴趣爱好的；
教师要合理的利用爱好完成情感态度的指引完成教学的目的。
【教学目标】
知识与能力：
通过读课文使学生明白 “一国两制”的提出和含义；
在回顾已有知识和教师的适当补充下，让学生能够讲述香港和澳门问题的由来；
通过自读课本，能过让学生说出香港和澳门回归祖国的过程、时间及意义；
过程与方法：
通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想提出的背景、及其意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；
通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
情感态度与价值观：
通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；
通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；
最终实现台湾的回归。
【教学重点】
本课的重点是香港和澳门回归的史实、“一国两制”的基本含义。
【教学难点】
本课的难点是“一国两制”构想提出的背景、含义、意义。
【教学手段】
讲述法、PPT、小组讨论
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、导入：播放《七子之歌》听听这首歌的词、情感、期盼。
2、第一板块：历史之痛
（1）回顾：香港、澳门问题的由来。结合：PPT图片，学生回顾、教师补充说明列强如何一步步割占香港、澳门。
（备注：台湾问题下一课专门讲解。）
（2）反思历史：
学生思考：教师出示的问题
从领土的丢失想到了什么？
《七子之歌》反映了国民的什么心情？
引出邓小平的话——…….收回!（怎么样收回呢）
3、第二板块：现实之傲
学生思考并讨论
（1）教师出示：收回香港、澳门采取什么样的方式？探讨战争与和平两种方式的利弊。
（2）教师出示材料：《邓小平与撒切尔夫人的对话》分析和平方式解决面对新的问题：选择什么合适的政策？
（3）学生自读课本并完成：
“一国两制”针对问题：
提出人：
含义：
成功实施：
（4）教师出示材料：港澳回归后出现的新的发展。
学生思考：材料说明什么问题？
4、第三板块：未来之盼
出示问题：学生思考并讨论
（1）对比历史耻辱与今天港澳的回归说明什么问题？
（2）港澳的继续繁荣又说明什么问题？
（3）展望未来：台湾与祖国大陆的未来关系是？
5、【课堂小结】
结合上述问题学生总结：港澳回归的原因与历史意义。
概括：港澳台记忆的伤痛；
港澳现实的骄傲；
台湾未来的期盼
6、【板书设计】
香港（英国侵占） 1997.7.1
一国两制 恢复主权行使，立两个特别行政区
澳门（葡萄牙侵占） ↓ 1999.12.20
统一大业 → 继续的努力：台湾
7、【课堂练习】
见PPT
【篇二】香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)
八年级历史说课稿
第12课 香港和澳门的回归
李少军
尊敬的各位领导、各位评委：
我今天说课的课题是人教版第四单元《第12课香港和澳门的回归》。下面我将从教材分析、学情分析、教学程序、教学方法等几个方面来进行说课。
一．教材分析
（一）教材的地位
本课教材围绕实现祖国统一这一主题，主要从“一国两制”的构想、香港澳门回归祖国、两岸关系的发展三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮。本课教材在全书中占有重要地位，上承中国现代的文体事业，下启中国的现代化建设。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；
既属于对学生进行爱国主义教育，激发其维护祖国统一，反对分裂行径的良好素材，又属于近几年考试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。
（二）教材的教学目标
1.知识与能力目标：
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
2.过程与方法：
通过读书指导、讨论，了解一国两制这一基本国策的含义
运用多媒体播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。
比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）认识到祖国统一是大势所趋、历史发展的必然，香港、澳门回归是建立在祖国综合国力大大提高基础之上的，从而大大激发学生强烈的爱国主义情感。
（2）充分认识到“一国两制”不仅是实现祖国统一的基本方针，更是港澳台地区和大陆共同繁荣的基础和保证。
（3）通过本课的学习，使学生知道：香港澳门的顺利回归，是新中国外交工作的重大胜利。领悟祖国统一是大势所趋和历史必然。中国共产党希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫的让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。
4．教材的重点和难点
（1）教材重点：
香港和澳门的回归、香港、澳门特别行政区的成立以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”是推进祖国统一大业的基本方针；
实现祖国统一是历史发展的必然。
（2）教材难点：正确理解“一国两制”的科学含义和作用。
二、说教法
1.比较法：通过学生分组讨论比较港澳特别行政区与经济特区的不同，从而得出结论：港澳特别行政区特在实行特别的政治制度，而经济特区特别在实行特殊的经济政策。
2.讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。通过阅读教材第一目、第二目与课后的自我测评、让学生在小组的讨论、互助合作的基础上，让学生理解港澳回归的根本原因。
3.观察法：让学生主动地运用自己的观察力从教材中获取有效的历史信息。学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。
三、说学生
八年级的学生，学习能力较强、平时喜欢竞争，民主气氛较浓、具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，且思维能力有了进一步的发展，他们正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示香港、澳门、台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验，但是八年级的学生掌握的知识毕竟有限，本课涉内容不仅包括语文、政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、近代史，世界史等内容，学生理解较难，教师在讲课的过程中应该适当补充。
四、说教学程序
首先请三名学生到讲台有感情地朗诵闻一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》、《澳门》、《台湾》，以文学情境导入新课，强调祖国统一是中华民族的共同心愿，由此导入新课。
1、 “一国两制”的构想
“一国两制”基本内容可以让学生用一两句话阐释，教师进一步点拨到：“一国两制”首先是针对台湾问题提出的。自1949年蒋介石集团败退台湾后，海峡两岸对峙了将近三十年。台湾同胞在与大陆分离的这30年中，尽管已经逐步接受了资本主义思想意识，但也从未忘记他们是炎黄子孙。正是在这一基础上，改革开放的总设计师邓小平同志在80年代初才正式提出了“一国两制”的伟大构想。（播放香港回归有关视频）
但“一国两制”开始由构想进入实践首先被运用于解决香港问题，由此引入到第二子目内容。
2、香港、澳门回归祖国
首先用历史挂图展示香港组成部分（香港岛、新界、九龙），结合挂图，让学生根据课前查阅资料，穿越时空回顾香港问题产生由来，使其对香港问题有一个了解。（在学生回答的基础上作简要的补充，展示有关的图片）
香港问题的解决经历了一个艰难发展的过程：1982年，英国首相撒切尔夫人访华，揭开了两国关于香港问题谈判的序幕。谈判一开始，英国提出所谓的用主权换治权，即把香港的主权交给中国政府、英国仍保留对香港的统治权，其实质还是保持殖民统治。邓小平在会谈中明确表示，主权问题不是一个可以讨论的问题。经过22轮的谈判，1984年12月中英联合声明在北京签署。宣布：中国政府于1997年7月1日对香港恢复行使主权。香港问题的解决，为澳门问题的解决提供了范例。
那么，为什么到了20世纪90年代能成功解决香港、澳门这两个历史遗留问题呢？
原因：十一届三中全会以来，我国政治经济军事等综合国力逐渐增强，为香港、澳门顺利回归创造了有利的条件。香港、澳门能够顺利回归，还因为80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。
关于香港政权交接仪式，可以用多媒体播放《我的1997》，重温历史，激发学生的爱国主义情感。也可以补充政权交接的一些课外资料。关于香港回归后的发展情况，可以让学生根据查阅的资料，一起交流香港回归后的经济、政治，文化等方面的情况，教师可以补充：2008年世界危机在香港的表现，以此使学生认识到“一国两制”的正确性和无限生机。关于澳门问题也可按照这一思路来探究。可以先用多媒体播放或全班学生齐唱歌曲《七子之歌》，通过音乐陶冶感染学生的爱国热情。
最后在一首《盼回归》的歌曲中结束本课的学习。
【篇三】香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)
第12课《香港和澳门的回归》教学设计
民和三中 张芳芳
教学目标：
知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；
探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。
通过播放《七子之歌》《东方之珠》的音乐，让学生体会香港、澳门人民对祖国的思念之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。
通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；
认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点、难点：
本课的重点是香港的回归。香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。
本课的难点是“一国两制”的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
教学内容
或步骤
教师活动
学生活动
情景导入
出示问题：
课前播放游客们的图片 (通过图片渲染气氛，引起学生兴趣)
这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的。板书课题: 香港和澳门的回归
1951年西藏和平解放。当时还有哪些地区没有进入祖国的怀抱？了解她们是怎样离开祖国怀抱的。
回忆回答：
香港、澳门、台湾
一、香港、澳门问题的由来（问题）
1、她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？
假如你是当地居民，你有什么感想和希望？
（播放《七子之歌》《东方之珠》渲染气氛）
历史回顾：结合地图讨论香港、澳门问题的由
步入历史、感悟历史：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。作为中华儿女我们也希望早日回到祖国的怀抱。
二、“一国两制”的构想（解决方案）
2、在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？
3、结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？
教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。
可以采取“一国两制”方针。
4、这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？港澳台回归后，享有哪些自治权，它和深圳经济特区有什么不同？“一国两制”的有哪些意义？
阅读60页小子部分回答问题
过渡：“一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？
设身处地、探寻方案：
经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。
提出一国两制构想。依据：从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。
三、香港和澳门回归祖国（问题解决）
阅读61页回答问题：
5、简述香港、澳门回归的经过。
6、假如你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？
7、观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。
8、分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？
分组比赛：
一国两制的伟大构想。
观看香港、澳门回归图片，交流感受。
分组讨论：
香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。
中国综合国力的增强。
课堂练习
选择题，材料分析题
板书提纲：香港和澳门的回归
一、香港、澳门问题的由来（问题）
二、“一国两制”的构想（解决方案）
三、香港和澳门回归祖国（问题解决）
承上启下
小结
邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。
课下预习《海峡两岸的交往》，把你预习的收获与困惑，你希望老师提供的资料或讲解的内容找出来。
【篇四】香港和澳门回归教案人教版(优秀篇)
第12课香港和澳门的回归一、【内容标准】
简述香港、澳门回归的史实，说明"一国两制"的科学构想是推进祖国和
平统一大业的基本方针。
二、【教学目标】
1、知识与能力：
知道香港、澳门问题的由来；
了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；
简述香港、澳门回归的过程和意义；
了解香港和澳门区旗、区徽及含义。2、过程与方法：
阅读资料，学会从中获取有效的信息；
通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。3、情感态度与价值观：
邓小平创造性地提出“一国两制“的伟大构想，为香港和澳门的回归做出了巨大的贡献；
香港、澳门回归祖国，说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强。
三、【教学重点】
香港、澳门回归及其历史意义
四、【教学难点】
“一国两制”构想的含义
五、【教学方法】
多媒体辅助教学法启发性问题探究式法
六、【课时】
1课时
七、【教学过程】
教
学内容
一、新课导入
教师活动学生活动
播放建国60年回归篇的视
频，直接导入新课：
欣赏视频，培养爱
国情感
1、通过展示（香港和澳门被回答相关史实，简
（侵占示意图），简单说明过程要了解香港和澳门被侵占
的过程一）历史卷：2、简要说明回归前的现状
香港、澳门3、列举问题，探讨解决方式在教师引导下，思考解决
方式问题的由来
二、探讨新课
（
1、“一国两制”伟大构想的
提出者，是----？
（邓小平）
二）构想卷：2、“一国两制”，它的含顾名思义，在脑中先有个
大致了解，在老师的讲解
“一国两制”义是什么？下，掌握含义和意义。
（
三）回归卷：香港和澳门回归祖国
（讲述与展示结合，引导学生讨论意义）
1、“解决香港和澳门的问题的办法有
了，但是从“构想”到“执行”又字部分是很艰难的。”展示一组谈判图片，播放谈判视频。
2、、展示港澳回归的图片。
间
阅读课文67页大了解港澳回归时
巩固回归时间
阅读“自由阅读卡”，了
徽，了解其中的含义加深对“一国解香港和澳门区旗和区徽
的含义
两制”的理解
四人一组合作探4、展示课文中的思考题
究：
组织学生讨论（分队自由回答
5、香港和澳门回归的历史意义
当堂巩固，记忆比赛
(可适当补充：对港澳、对台湾等方面）
3、课件展示香港和澳门的区旗和曲
（
1、展示回归后的香港图片和澳门回归
十年的经济数据。
观赏图片，分析数
据，用词来形容，加深港澳
四）展望卷2、组织学生用一词语来形容
回归意义的理解
三、展示本课知识结构图，检查提问，
小结
“
落实就是成绩”
四、
课堂检测
“
巩固就是提高”
五、总结本课
结语布置作业
完成练习册的有关内容预习下一课《海峡两岸的交往》指导落实到笔头上
复习回答问题书写到课本上
幻灯片展示问题，指导方法，当堂巩固，让学生准确掌握
在老师方法指导
下，规范答题
八、【板书设计】：
提出者：邓小平
香“一国两制”的港
构想
和含义澳门的回香港：199.7.1（英国）归港澳的回归
澳门：1999.12.20（葡萄牙）
九、【教后反思】
12课香港和澳门的回归
（教学过程）李晓辉
新课导入：播放建国60年回归沙画视频
——①上课！今天很高兴和大家一起来学习，让我们先看一段视频。
“这段视频再现的是哪一件激动人心的大事？”——②“对！展现的是香港和澳门回到祖国怀抱的大事！”“今天这一节课，就让我们，踏着历史的足迹，分四个篇章，
一起来探寻香港和澳门的回归历程！”
展示课题
“说到回归，说明香港和澳门曾经离开过祖国母亲的怀抱，那
么香港澳门是如何离开祖国母亲的呢？下面，就让我们进入港澳回归的第一篇！”
一、历史篇：香港、澳门问题的由来
1、展示“香港问题的由来”
——①“香港由三部分组成，哪三部分？”（展示强化）——②“香港岛”？我们中国近代史上提到过？（展示过程）
——③“到1898年，整个香港彻底离开了祖国，沦为了英国的殖
民地？”
2、展示“澳门问题的由来”
——①“澳门也有几部分组成的？分别是------？”（生：三部分-----）——②“澳门”，咱们中国古代史上也提到过，1553年，有一个
国家的殖民者强行进入了澳门，攫取了广东澳门的居住权？”这个殖民者是--？（生：葡萄牙）
——“同学们的记性真不错！”（展示过程）
——③“就这样，整个澳门也离开了祖国，沦为了（葡萄牙）的
殖民地。”
——展示“港澳回归前的状态”
——补充“在殖民统治下遭受压迫的港澳同胞渴望回归祖国，但
是长期生活在资本主义制度下的他们，在经济、文化和生活习俗等方面，会和我们大陆人民相同吗？”
①“那么，结合港澳的历史，面对这样的现状，我们又该
如何收回这些本就属于我们的领土呢？”②“武力解决？”“那后果？好像又不堪设想！”③“收回后，如果在港澳强行推行社会主义制度？那又会不会引起港澳人民的反感，影响港澳的经济发展呢？”
④“到底该如何是好呢？”
——⑤“进入改革开放的新时期以后，我们伟大的领导人邓小平
提出了一个天才的设想，那就是--------？”（生：一国两制）
二、构想篇：“一国两制”展示“一国两制”含义
——①“一国两制”，顾名思义，就是？个国家，？种制度。“同学们，先不看课本，根据你的理解，先说一下“一国两制”
的含义，一国就是----？（准确地说，应该是一个中华人民共和国），，两制就是---？分别在哪里实行？”这样利于祖国的统一，又利于港澳台地区的繁荣与稳定。
——②“噢，同学们不看书就轻易解决了本课的难点问题，真的非常
棒！继续加油！！”
然而，“‘一国两制’从构想到真正地实现，这中间还有很多
的艰辛要走，我们展开本课的第三篇“回归篇”，具体地看一看香港和澳门是如何实现回归的！”三、回归篇：“香港和澳门回归祖国”
——①“谈判的较量是艰辛的，1982年，撒切尔夫人首次访华，双
方展开了长达22次的谈判，历经两年，中方光准备的资料，一整个屋子都装不下，得用卡车来运。但是，最终还是谈判成功了。
——②播放中英谈判视频这段视频只是展示了当时艰辛谈判的一次而已，视频中铁娘子撒切尔在人民大会堂前的惊世一摔，仿佛已经预示了最终的败局。邓小平同志强硬的态度也显示了中国早已不是任人宰割的中国。
——③中国政府宣布，中国政府收回香港？什么时候呢”边说边展示
（生：1997年7月1日）
——④“有了香港谈判的前车之鉴，澳门问题的谈判就顺利多了，同
位接着读。中国政府将于什么时候对澳门恢复行使主权？”（生：1999年12月20日）
——⑤“这里提到的时间容易混，咱们当堂整理一下吧！”
----请学生自己答出进行巩固。
——⑥“1997年7月1日，我们终于迎来了那激动人心的一刻，那
么，请你根据这幅图片中的国旗，来判定一下，这是哪个政权的交接仪式？时间是------？那这一张呢？
——⑦回归后的香港和澳门，成立了特别行政区。这个“特别行政区”，
和我们所熟知的深圳、厦门等经济特区一样吗？不一样，（经济特区，是在社会主义制度下，实行特殊的经济政策。）这里的“特别行政区”，它又“特别”在哪里呢？然我们大体来了解一下。（请一同学起来读）
——⑧“香港和澳门成立特别行政区后，有了自己的区旗和区徽，什
么样子的？”展示“区旗和区徽”
“这是特别行政区的区旗和区徽，哪一组是香港的？”（生：上
面的），那下面的就是—澳门的。对比一下我们的国旗，你能发现有什么联系吗？”（生：自由发言）有些难度是吧？那咱们快速翻到课本70页“自由阅读卡”，全面了解一下！——⑨“历经艰辛，香港和澳门最终还是回到了祖国的怀抱，我们现
在思考这样一个问题，前后四人一小组合作探究一下。”（走进学生中间进行指导）
——⑩“同学们讨论的非常充分，有的连老师都想不到，你们再次用实际行动证明，你们是好样的！真棒！”
——⑾在祖国日益强大的国力下，港澳回归了，港澳同胞和全国各族
人民会有什么样的心情呢？为什么会有这样的心情？回归后的港澳，今胜于昔，还处于分离状态下的台湾同胞又会作何感想呢？同学们分析地十分到位，让我们回归课本63页，看一
下港澳回归的有哪些历史意义！给2分钟理解巩固，看谁记得又快又准！（提问不会时，再给2分钟）
港澳回归的意义除了迈出祖国统一的重要一步，为解决台湾问
题提供了成功的范例，还开创了港澳历史发展的新纪元，。那么，回归以后的香港和澳门，现在又怎样呢？我们进入本课的最后一个篇章：
四、展望篇
——①首先看一组图片，形象感知一下回归后的香港。历经1998年
的亚洲金融危机，香港依然繁荣，依然是东方的一颗璀璨的明珠！
——②咱再通过数据看回归后的澳门
——③通过以上的图片和数据，同学们用一个词来形容一下回归后的
香港和澳门！
“非常好！我们通过港澳回归的四个篇章，系统学习了港澳回
归的历程，相信你也收获了很多，下面我们就根据这些收获整理本课的知识结构，”
小结：俗话说，“好记性磨不过烂笔头”，咱就落实到笔头上，请
同学们把这个结构图迅速记到课文标题的上方。（时间紧张，就抄写，宽松就学生自己设计）
当堂检测：
趁热打铁，当堂巩固一下！
结语：
好，这节课，我们一起领略了港澳回归的辉煌，祖国统一是历史发展的必然趋势，让我们共同期盼，早日迎来祖国统一的下一个辉煌——台湾回归！请同学们课下，预习下一课《海峡两岸的交往》，完成本课的《同步学习》
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