下面是小编为大家整理的学校校本教研工作汇报（交流材料）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
学校校本教研工作汇报（交流材料）5篇
【篇1】学校校本教研工作汇报（交流材料）
扎实开展校本教研活动 大力促进师生全面发展
毛石小学教研工作汇报材料
所做的工作和取得的成绩：
一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。
日趋完善的教研制度，科学合理的工作计划是开展好教研工作的保障。
针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学组具体落实”的工作职责；
并制订了《校本教研制度》，通过制度约束，确保学校教研工作制度化、有序化、常态化，有力的保证了教研工作的正常进行。将校本教研与教师考核、评优选职紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。
二、时间保证教研质量。
排课时，进行调整组合，每周二第六节课为语文组教师的教研课（本组教师这节课不排课程），专门定位这组教师的教研活动时间。每周三的第六节课数学组教师的教研课（本组教师这节课不排课程），专门定位这组教师的教研活动时间。有了时间保障，质量就有了保障。
三、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。
1、用请进来走出去的方式进行校本培训。继续坚持“向师资要质量，向培训要质量”的工作思路；
利用积极配合上级安排，主动派教师外出培训，回校后组织二级培训。三年来，每学期派出了近20人次分别才加了县级、市级、省级培训。回来都完成了二级培训，让全体教师学习受益，共同提高。
2、为适应教育发展的新形势，抓好校本培训和业务学习。教研组结合继教工作、利用远程资源开展学习深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师进一步了解课改目标，学习新理念，更新教育观，主动投身于教改实践。观看空中课堂中，学习专家文章等多种形式，讨论教学中的热点、难点问题，交流在教学中的经验和体会，商讨教研课题等，良好的教研风气正在形成。进行课堂教学改革尝试；
运用新课程理念研课、议课；
积极提高教师的专业素养，有效推进了课程改革。
3、利用远程资源开展多媒体技术在教学中的应用，信息技术与科学整合等培训，有力的提高了教师的教学技能。
四、良好的教学秩序是开展各项工作的前提。
（一）加强日常教学工作管理。
1、教导处、教研组有效地指导、组织教师开展好备、授、批、辅、考等日常教学工作。严格执行新课程计划，按规定开齐、上足、教好各类学科，落实素质教育。把教学研究落实到教学实践过程中来，让教学研究成为解决教学实际问题的有效途径。狠抓教学常规的管理，促进学校工作全面发展。教学上的管理人员根据自己的分工，认真负责的检查各项教学活动。切实提高教学质量。
2、加强普通话、写字、计算、英语口语表达、实验教学等的比赛及考核活动，提高学生综合素质。
３、教师质高量足的业务是教学质量的保证。坚持每学期教研组四次常规业务检查，业务检查每月下旬一次，教研组按时认真检查，作好记录，评语要实事求是。检查情况及时向教务处及老师反馈，以便指导教师及时整改。还通过领导不定期抽查，听随堂课即时查和教师自查、互查等形式，达到了督促后进、学习先进，互相学习，共同提高的目的。提倡按学生实际分类布置作业，禁止布置惩罚性的作业。
（二）深入落实校本教研计划，不断改进教研工作。
1、以还课堂给学生为研讨基础，以提高教学质量为研讨中心，以培养学生创新能力为目研讨标，以公开课、说课、议课、反思为主要形式开展活动。
2、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活力。
集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分语、数2个备课组，第一步确定课题，第二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听课；
第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案进行修改；
第三步由主讲教师进行归纳整理，进行再设计；
第四步在全校再上研讨课。推行分年级组集体备课、上课、议课，以集体为单位考核。课堂教学打分以听课教师的平均分为最后得分。听课教师认真填写听课记录，对该课堂教学作出公允的打分和评价，并提出好的教学建议。听课记录本按要求规范填写，每学期听课不少于20节。这样的教研活动实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。
3、继续开展读书活动，读有关业务知识技能的刊物，作好读书笔记，丰富教师的理论知识。
4、形成自觉教学反思的习惯，交2篇优秀教学反思或经验总结到教务处，第10周和期末组织教师各评选一次。
5、充分利用远教资源开展教研活动，通过培训让教师熟练掌握远教设备的应用，有效利用远教资源为课堂教学服务。每位教师每学期需利用远程资源上课5节以上。几年来的坚持有实效，我校有一名教师利用远程资源与学科整合课堂实录获市级二等奖，有有一名教师利用远程资源与学科整合论文获市级一等奖。有两名教师教师利用远程资源与学科整合论文分别获县级二、三等奖。
6、指导教师撰写论文，做好评选推荐工作
三年来，根据省、市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了省、市、县青年教师“学科”论文竞赛、科学实验论文竞赛、信息技术与学科整合论文竞赛等，三年来，我校有近10 名教师分别获省级二、三等奖，几名教师或市级一、二等奖，30多名教师分别或县级一、二、三等奖。还有几位教师在《成功之路》伤发表了文章。
7、组织开展丰富多彩的活动，如六一书画赛，国庆节朗诵、讲故事比赛、英语口语赛、数学口算比赛、红领巾广播、各种读书活动、征文比赛、制作学具等促进学生动口、动手、动脑，全面提升学生素质。
8、加强校际交流和自身探索。
我校与遵义县一小，松林镇中心小学举行了教研联谊会，经过研讨交流，有效地开阔了我校教师的眼界，提高了我校教师的业务水平。学以致用，我校教师还不断探索，解决教学中的问题和困难。在自制教具活动中，我校有2件教具获县级一等奖，四件获县级二等奖，三件货县级三等奖。
五、深入课题研究，实现校本教研的创新与升华。
近年来，我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。近三年来，我校积极参加“小学语文发展与创新教育”课题研究和“小学数学情景与问题”课题研究，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索，在学习和探究中教师们也有不少收获，也取得了一定的成绩。有一名教师获得县级板书创新设计一等奖，二十来名教师分别获得说课、上课、评课、微型讲座、课文片段设计、语文三合一套餐、数学二合一套餐县级二、三等奖，片区一、二、三等奖。
问题与反思
总结我校的教研工作，在取得小小的一点成绩的同时，我们还有着更多的思考和追求。
1、对教研工作重要性的认识不足，教研成果含金量不高。教师教的多，研的少。用题海战术苦教的多，通过教学研究善教、乐教的少。
2、教研活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；
同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高，需要多“走出去、请进来”开阔视野
3、我们的工作还处于层面之上，还未深入到校本教研的精髓，没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料，需要我们在今后工作中注意收集和整理。
4、课堂教学质量没有大的提高，教师的教学效果没有大的提升，论文或东拼西凑，或直接网上下载，这都是值得引起我们在下一阶段工作中高度重视的问题。
但随着教育科研在毛石小学的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
毛石镇中心小学教务处
2010年3月22日
【篇2】学校校本教研工作汇报（交流材料）
英才学校常规教学教研工作汇报材料
各位领导：
大家上午好！从开学到现在，在县教育局“精心抓规范，狠心抓作风，用心抓教学，细心抓安全，真心抓稳定”的工作思路指引下，在教育总支的正确领导下。我校立足当前，着眼长远，健全规章制度，完善管理措施，促使各项工作健康有序地开展。依靠全体老师勇于探索，大胆实践，致力于常规教学和校本教研工作。经过全体老师的辛苦努力，定能圆满完成本学期的各项工作任务。下面我就本学期教学教研工作汇报如下：
一、提高思想认识是教学教研工作实现跨越的关键
提高思想认识我认为通俗的说就是造势，造好了势，在大形势下老师才会有一种紧迫感和压迫感，提高全体老师对教学教研工作的认识是促进教学教研工作实现跨越的关键。我校在正月十五之前就开好了三会：全校教学教研工作任务会、各学科教研组长会、全体老师教研工作大会。在大会上我不断强化六个教学教研工作理念。1、是质量低下的教育不是人民满意的教育。创建人民满意教育，争创家长满意学校，争做学生满意的教师是党和人民对我们教育工作者的崇高要求。2、是不抓教学常规的校长不是一个好校长。我们学校始终坚持：以教学为中心，以质量为核心；
倡导：没有我们不关爱的学生；
坚信：没有我们教不好的学生；
要求：全体老师要用真心、真情、真爱教书育人。3、是不抓教研的领导是缺乏远见的领导，不参与教学教研的教师是没有前途的教师。“问题即课题，教学即教研”的意识在我校逐步深入人心。到目前为止，我校省级科研课题已揭题，校本教研常研常新，参与教研成为教师自觉行为。一年来，我校有16人次在省、市、县四优评选中获奖。4、是领导带头参与才能取得领导和指导教学教研工作的主动权和发言权。我校所有领导都每周带课16节以上，领导的以身作则促进了良好教风、学风的形成。5、是学生的学习成绩主要是学生自主学出来的。过去我们普遍认为老师讲课越仔细越全面，学生学得越容易，其实书本上大部分知识学生通过自学能够解决，老师讲得太多反而驳夺了学生的自主学习过程，把简单问题搞复杂了。6、是倡导“假如是我孩子……假如我是孩子……”的亲情教育理念。学生之间只有差异，没有差生。应该说，让每一个学生都考第一是不现实的，但每一位学生都有他独到之处，都有他学得较好的学科。因此我们提出不比基础比进步，不比昨天比今天。每次考试学校只公布等次，不公布分数，让每个学生都能体会成功的喜悦。
二、扎实的教学教研工作是实现质量跨越的核心
教学教研工作贯穿备、讲、批、辅、考、评等方面，新课程对教学教研工作提出了新的更高要求。按照这些要求，我校从规范化、精细化管理入手，真正做到计划周密安排，备好每节课，上好每节课，实施“有效教学”，推进“高效课堂”，促进教师专业化成长，提高学生的学业成绩。
1、是教学教研计划周密安排。为使教学教研工作有条不紊，按时完成新课标规定的教学教研工作任务，学期初各学科根据班级和学科特点制订了学期工作计划；
在此基础上，我校每周星期一各学科组要收集整理上一周的教学反馈信息，同时部署本周的工作计划。如我校语文组不仅制订了详细的周计划，还将每周的教学任务分解到了每一天，计划到了每一篇课文，确定谁来讲这篇课文的示范课。
2、是备好每节课。在我校，备课之前都要求理科教师做几本练习，文科老师读几本书。这些练习和书既是与本教学内容有关的，还有更深更宽层次的内容，目的是增强老师的知识储备。我认为只有先做好了几本练习或读好了几本书才能备好课标、备好教材、备好学生、备好练习。备课当然要检查，但我校检查的重点是看教师在教材上的圈圈点点与批注；
备学生我们则检查问题的设计、课堂练习的设计是否照顾了学生的不同层次；
备练习检查的重点则是检查教师做了多少练习题。只有“教师走进题海，学生才能走出题海”。对于学生的练习都是要求教师必须做到按时批改，及时纠错，尤其是学习困难的学生尽量面批面改。青年语文教师王琳不断琢磨怎样备好一堂课，探究出“四读”备课法。即读懂作者，理解文章的中心思想，把握行文方式；
读懂自己，读出自己的理解，确立双基知识点；
读懂学生，分析学生，预测学生与文本的对话状态；
读懂目标，通盘考虑，整体构想，形成教学目标。
3、是上好每节课。我们认为教学有法、教无定法，常规课就是粗茶淡饭的常态课，就是要解决每个学科怎么教的问题。①教师要明确每一节课要达到的目标，要让学生一课一得，是得到的得，就是学生学到了本节课该学的东西。②教师不能剥夺学生动手、动口、动脑的过程，我们学校实验室、电脑室等真正派上用场，做到每个学生都能完成实验任务，每周至少有一节课到图书室读书。过去教师满堂讲，课堂问的现象在我校现在少了很多，我们的老师真正理解了一堂好课是学生实质性地参与了教学过程的课，是学生在不知不觉中轻松完成学习任务的课。③老师要充分展现自己的个人魅力，吸引学生喜欢你，喜欢你的学科，喜欢你讲的课。老子说：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”教师上课时饱满的精神，全力的投入，教学语言的简练准确，丰富生动，板书的美观规范，演示的熟练精当……这种严谨的治学态度，会通过耳濡目染给学生建立一种优良的学习品质和学习习惯。④要求老师写好课后反思。著名教育家叶澜说，写一辈子教案不一定成为名师，若写三年教学反思即可成为名师。现在，在我校写教育手记、教学反思成为教师的常规教研工作。
4、是科学全面的评价。科学而全面的评价教师和学生，是解决教师的教与学生的学由被动变为主动有效方法。（1）科学评价教师。我校在对教师的评价上主要突出在一是奖惩性评价和发展性评价相结合。如制订了《教师指纹考勤制度》、《绩效工资发放制度》等，对教师的评价不仅关注当前表现，还关注他们的后续发展。二是过程性评价和终结性评价相结合。如制订了《“六认真”检查制度》、《教师考评制度》等，“六认真”我校每月检查一次，既抓住了教学环节的落实，同时也成为最终我们考评教师的重要依据。三是学生、家长评价与领导小组评价相结合。让学生、家长参与教师评价，是因为学生对教师的言谈举止、工作态度、工作水平、工作技能以及其它方面都比较了解，让他们参与评价，有助于教师改进工作，有助于改善师生之间的关系。（2）科学评价学生。我校教师通过正确的评价，使学生心情愉悦，才会激起学生自我评价的愿望，从而自主学习，教师对评价学生学习过程、学习结果、学习态度等方面的指导、引导和鼓励。。一是教师对学生的评价充满真情，富于激励。通过师生心灵相通，使学生充满了自信，调动起学习的热情，不断反思与调整自己的学习心态和方法。例如有一次我到教师办公室，随手翻开一个学生练习本，看到上面教师用红笔写着：小伙子，你真棒，你是怎么做到的？这样肯定鼓励的评语。二是在教学过程中老师对学生的学习给予正确、公平、客观的评价，在潜移默化中，学生会按老师的评价方式去评价自己和对待他人。三是老师正确的、全面的、激励性的评价，可激发学生的上进心，尤其是后进生。象我校每年一次的田径运动会、一台“六一文艺汇演”节目、一期学生书法绘画展、四期《三泉》作文期刊等活动中突显的一大批优秀学生，激励性的评价可帮助他们看到自己的优点和进步，从而唤起乘胜前进的自信心。再如我校很多班级利用“红旗评星表”对在学习中提出有独特创意的问题或其它方面有突出表现的学生奖励一面小红旗。实施“红旗评星表”唤起学生学习兴趣，鼓励学生大胆创新，养成“我要学”的自觉性。四是让评价促进学生发展。我校努力倡导科学管理，精细管理，文化管理。在学生品德培养中，更注重点点滴滴行为习惯的养成。在我校平时几乎看不到一片纸屑，我校1600多名学生，熄灯5分钟后全校做到鸦雀无声；
在学生综合评价中，我们更注重日常学生成长记录，在考试中，更注重平时检测的质量分析；
让学生的生命价值在“润物细无声”中得到升华。
三、多元化的德育活动是实现教学教研工作跨越的保障
“五育并举，德育为先” 我校始终把德育工作放在首位，视为学校工作的重中之重，我校各种活动的开展都紧紧围绕德育教育这个永远不变的中心。
1、是结合学生心理分适应期、反弹期、破坏期进行阶段性德育教育。在适应期我校组织学生学习《中学生守则》、《一日常规》、《安全条例》等规章制度，达到规范学生行为、对学生进行养成教育的目的。在反弹期我校组织召开体操比赛、田径运动会、拔河比赛等活动增强班级的凝聚力和向心力；
评选“学习标兵”、“优秀学生干部”、“文明班级”、“文明寝室”等系列活动对学生进行爱学校、爱班级教育并激励学生勤奋学习。在破坏期我校全面启动《中学生综合素质评定》活动对学生进行是非观、成才观教育，达到进一步规范学生行为的目的。
2、是结合学生年龄强化德育教育。一年级对学生进行养成教育，我校通过邀请毛楚华督学来校讲座，使学生自觉养成遵规守纪和勤奋学习的好习惯。二年级抓学生的自觉性、自主学习教育，学校通过邀请我校优秀毕业生返校讲述成才心得，增强学生热爱学习的动力。三年级抓前途理想教育，学校通过邀请心理咨询师高腊华老师来我校进行心理讲座，对学生进行心理辅导，使学生在校期间有一个良好的心态。3、是结合学科教学渗透德育教育。我校要求在教案中要体现德育教育内容，每位教师每一个学期都要上一堂成功的德育课。4、是学校通过组织每周星期一全校师生参加升国旗、国旗下讲话；
组织全校师生观看邹越演讲等活动对学生进行爱国主义教育，教育学生爱祖国、爱学校、爱父母、爱自己。5、是通过主题班会、文化橱窗征文、黑板报评比等活动对学生进行法制安全教育、留守生亲情教育、心理健康教育等。6、是通过组织学生给家长写一封信的活动，了解了学生的真实心理，班主任通过电话与学生家长一一进行交流，要求家长年终回家与学生一起过一个欢乐祥和的春节。化解了学生对家长的不满、学生的自杀倾向等。7、是我校通过与各班都签订责任状、召开班主任工作经验交流会、“优秀班主任”评比等活动加强了对德育工作队伍的培养。
【篇3】学校校本教研工作汇报（交流材料）
第二小学
2018年教研工作汇报材料
一年来,我校在教科局地正确领导下,从实际出发,以质量为中心,以教案为主线,以生本教育课堂教案改革为切入点,进行了课堂有效教案地研究,不断提升了教师地科研能力,现就一年来所做地工作汇报如下：b5E2RGbCAP
一、加强学习和培训,促进教师成长
【篇4】学校校本教研工作汇报（交流材料）
创建以校为本教研制度建设基地项目总结汇报材料
以学校为中心进行教学研究，形成与新课程相适应的“以校为本教学研究制度”
，这是适应
当前学校发展和教师成长需要的紧迫任务， 也是深化教学改革的方向和重点。作为河北省“以 校为本教研制度建设”的基地校，自课改之初，我校就十分重视校本教研工作，并努力做到 从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，紧迫问题，有针对性地开展教研工作。
发挥每位教师的创造能力和研修热情，
以便在全校范围内形成一种校本教研的研修氛围，
将学校构建成一个学习型的组织，
而把教师的教学实践与教学研究及在职培训融为一体， 的建设过程中，我校根据自身实际采取了以下做法：
一、 加强领导、健全制度、保驾护航
为了有效地推进校本教研基地校的建设， 我校构建了以校长室——教务处——教研组为主体 的三级教研网络体系。
1加强领导，发挥校长室在校本教研中的领导作用。
学校成立以校长为组长的校本教研领导小组，
负责对全校的校本教研工作提供政策和资金支
身体力行，
负责校本教研的组
持，并明确校长是第一责任人， 规定校长必须亲自主持和参与各项校本教研工作， 率先垂范，做校本教研的领头雁。
领导小组下设工作小组和项目规划组， 2、 健全制度，发挥教务处在校本教研中的中枢作用 教务处负责全校校本教研工作的组织和实施， 的各个环节进行检查督导和研究总结。
制定各项具体管理制度， 并对校本教研工作中
为保证把校本教研工作真正落到实处， 我校先后制定
充分 从 来
促进教师专业水平的可持续发展、 促进教师综合素质的不断提升。
为此在以校为本教研制度
织、管理，进行统筹规划。并以此为圆心向各教研组、课题组辐射，形成有效的督导与管理 机制。
了《校本教研制度》、《校长室、教务处校本教研管理制度》 、《校本培训制度》、《教研组校本 教研活动制度》、《备课组集体备课制度》 等一系列规章制度，并积极加以落实，做到了过程 性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的积极性。
我校的各项校本教研工作制度， 均是从实际出发，关注教师的发展。我们认为，制定制度的 最终目的，是为了全体教师专业水平和综合素质的全面提高，只有坚持“求真、务实”的精 神，才能把校本教研工作落到实处， 的健康发展。
例如，开展校本教研之前，我校的教研活动形式较单一， 我们在广泛调查和征询建议的基础上，
规定了自修学习、同伴互助、专业引领等多种活动形式， 师专业水平的快速提高。
3、 凸显骨干，推动教研组在校本教研中的带动作用
我校选用思想觉悟较高，组织能力较强的“市、区级骨干教师”和“校级名师”担任教研组 长，让他们成为校本教研活动的先锋队，组织各项常规系列活动：如理论学习、钻研教材、 集体备课、评价交流、专题研讨等。同时以各级骨干教师为主体，组成校本教研活动“示范 者”队伍，带头学习、发言、上示范课，使教研活动能够规范有序地进行，使教研组成为学 习型的基层团体。
二、 三维培训，夯实理论基础
教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度， 校从各个方面采取了多种措施来保证对教师 1理论培训，更新观念
因此及时地对教师进行教育教学研究上的理
教育教学理论素养的培训。
论指导，引导教师学会理性地思考教学问题，是促进教师专业水平提高的有效保证。对此，
几年来我对教师的个人发展帮助不大。
对此， 并提出了相应要求。从制度上保障
从学校实际情况出发， 制定了《校本教研活动制度》， 才能真正解决 教育教学中的实际问题， 才能有利于学校
了教研活动的多样性和可操作性，从而在全校范围内迅速形成了开展教研活动的研修热情，
促进了教
开展校本教研以来，我校集中精力进行了校本理论培训， 以更新观念。根据学校实际及教师
专业化发展的需要， 先后组织全体教师进行了师德 教育、新教材培训、教科研培训、现代 教 育技术培训及新课程理念下的课堂教学研究培训等，使老师在观念上能够做到与时俱进。
2、 专家引领，提升素养
在校本教研中，教师的困难之一是专业理论匮乏。为此，我们定期邀请专家来校做专题讲座， 以提高全体教师的专业理论素养。
市教科所杨葛莉所长和区进校的范冬松、 董向红、韩英成等专家曾先后应邀做了《课例生成过程》
张宝林、陈志同、
、《校本课程开发》、《素质教育下的
教师观和学生观》、《关于校本教研的几点思考》、《谈师生关系》、《如何提高教育科研的实效 性》等专题讲座，各位专家以其高水平的专业知识技能使教师们拓展了思路，开阔了视野， 丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。
3、 参观学习，拓宽视野
“他山之石，可以攻玉”，为使校本教研工作少走弯路，我们先后派出多位骨干教师和学科 带头人到石家庄、南宁、北戴河等地接受培训及去青龙县祖山中学、 学校参观学习，相互交流，拓宽视野。
三、 做实专题，激发教研热情
为了保证有效教研，我们在每学期初，都会根据市、区教研室工作会议精神适时地规划校本
教研工作，提出专题，确立重点，统一基本要求。同时，要求教师根据自己的教学实践，发 现问题，生成课例，确定教研专题。再以青年教师自荐课、骨干教师示范课、专题研讨课等 形式做实专题，使校本教研活动成为有效教研而不流于形式。
从而形成了多个教研课题组，在
学校还定期召开教研工作会议，
教育教学所涉及的各个领域进行科学研究。
可以突破教育信息单
了解情况、反馈信息，教师们畅谈研究的点滴心得，形成经验成果，再把教研专题上升为科 研课题。例如，我校教师在教学实践中发现， 在课堂教学中运用多媒体计算机， 的主观能动性，为创新能力培养提供了全新的教学手段。
信息技术整合到学科课课程中去呢？对此， 研究》并获立项。
几年来，专题研究促进了老师的理论学习，
理论研究又进一步深化了学校的教学实践，
学校
教师队伍也正是在研究的过程中得到了初步构建。
同时，我校教师在课题研究上也累累硕果，
2006年我校毛立涧副校长主持的国家
已进入结题阶段，另 北戴河实验小学等兄弟
一化的局限，利用文字、图像、动画、声音、影像等多种形式充分调动学生参与的积极性，
激发学生那么，如何更加有效地将
积极讨论
我校理化生教研组的老师在深入实践、
的基础上，确定了研究方向，申报了省级科研课题 《综合理科专题学习网站对培养学生创新
能力的2005年我校共有16项市级科研课题结题并通过验收，
重点科研课题《传统教学观与新课程教学观对策略教学效果比较研究》
一项国家重点科研课题《在目标教学中实施创新教育的研究》已获验收并获得国家级一等奖。
我校教师张玲主持的省级科研课题
《教学模式与学生学习方式转变的研究》
也即将结题。同
，刊发有
时，另有9个课题组申报了市级课题，并积极开展课题研究。
为了更好地进行校本教研的交流与研讨，我校创立了校本教研专刊《探索与交流》 果展示和经验交流的平台。
四、 多种举措，实施有效教研
为实施有效教研，我校根据自身的具体情况和教师的发展需要， 下：
1、有效开展教研组活动，促进教师的教学实践和反思 为充分发挥教研组在教研活动中的核心作用， 研主题要专题化。即在开展教研活动前，
我校规定，在每两周一次的教研组活动中，
教
首先要针对共性问题，确立研究主题，制定活动计
划，采取了多种举措。现举例如
关的教科研信息，教师的教学反思、随笔、校本培训体会、课例、案例等作品，给教师们提
供一个成
然后根据研究主题、活动计划开展教研活动，并组织教师进行反思、交流。要求教研活 动做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。此外，我校还以教研组为单位组 织了教学反思、随笔的评比、优质课大赛、优秀课例大赛、演讲比赛等系列校本教研活动， 有力地推动教研工作的有效实施。
2、 开展师徒结对子活动，促进青年教师成长
每个学年度我校都要求教学经验丰富的老教师、骨干教师和青年教师进行师徒结对子活动， 并作为一项教学常规管理活动加以落实，
定期进行检查评比，年度进行表彰。活动要求徒弟
师傅主动听徒弟的课，了
师徒既各
积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验和先进理念；
展所长，又互帮互学，形成优势互补，共同进步的教研风气。
3、 确立与同行“对话”机制，促进共同发展。
教师与同行“对话”，即同伴互助，互相提高，实现备课、评课一体化，达到交流和共享， 它是促进教师专业化发展的核心。因此，我校规定以备课组为单位，每周要进行
2-3次集体
备课。在集体备课中，要求每位教师都要就新课标的三个维度、重点、难点及教法、学法， 积极发表见解，参与讨论，密切合作。几年来，通过这样备课，明显提高了我校的教学质量， 而且每一次备课，也都成为教师吃透教材、深钻课标，转变观念，提高能力的好时机。
与此同时，在集体备课的基础上，我校还要求每位教师每周至少要听两节同组教师的课，
并
及时进行评价。在评课中，要求教师要客观地点出问题，提出改进措施，指出努力方向，以 此形成教师之间的相互学习，相互借鉴，相互切磋，从而促进教师专业素质的提高。此外， 我校还鼓励教师利用课余时间围绕
教育对象、教学问题、教学行为、新课程教学评价等内容
使教师的理论素养不
进行探讨交流，以解决理论认识上的偏差及实践操作上的盲目的问题， 断提高，教育观点不断更新，从而促进教师的专业化发展。
4、 深入开展课例研究，培养协作精神
“思维永远是由问题开始的。”在教学过程中，教师可能会遇到各种新困惑或新问题，而解 决问题最有效的途径是开展校本教研， 师每学期至少上一次研究课，
进行课例研究。为此，我校要求各教研组每学期要针 撰写两篇教学后记， 撰写一篇课例研究报告。
对于好的
教育部门推介。
对教学实践中遇到的共性问题，深入开展课例研究，并至少推出一个完整课例参加校级评比。
每位教课例研究经验，要通过校刊和校园网在全校范围内推广，并积极向上级 5、 建立专业成长记录袋，关注教师发展 我校为每位青年教师都建立了专业成长记录袋， 五、校本教研，促进教师专业发展
一系列的校本教研活动，鼓舞了我校教师进行教学研究实践的热情，
促使一大批教师迅速成
长，积累了一定的经验， 并在区域内加以推广，同时也收获了累累硕果。例如我校的朱晓宏 老师在秦皇岛市校本教研制度建设系列活动中，做了题为《让理性的课堂散发人性的光辉》 的经验介绍，张建荣老师作了《图形与坐标》的示范课。在国家级的优质课比赛中，我校教 师有两人获一等奖， 一人获二等奖；
在省级的比赛中，我校教师有两人获一等奖， 十位教师分获市、区级奖励。
随着校本教研工作的深入，我校创建了校本教研专刊《探索与交流》
，在校园网上开辟了校
本教研论坛专栏，为广大教师搭建了校本教研的交流平台， 同时订了几十种教研资料供教师 查阅，从而激发了教师们自觉研修的热情，纷纷利用校刊和网上论坛交流经验、发表见解。
在此影响下，各项常规教研活动也以各加丰富多彩的形式开展， 校开始由校本教研的制度建设走向了校本教研的文化建设。
教师逐渐成为把握教研方向
和进程的主人，校长室、教务处只负责协调和辅助，进而在我校形成了一种校本教研的校园
文化。我同时有几
内容包括：个人简介、人生格言、教学反思、
教学随笔、优秀教案、论文、证书、课件等，记录下他们专业上成长的点滴，以促进其更快 发展。
解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。
校本教研为教师的专业发展创建了良好的学术研究氛围， 相互尊重中学会了交流，在虚心向学中学会了吸纳， 互助合作中学会了成长。
由此可见，教师真正的成长不仅在于岗前培训和脱产培训，
为教师提供了必要的学习资源， 老
在思考领悟中学会了调整，在 而主要是在教学实践中培养和积
师们通过学习、培训、交流、研讨，听课、评课、做课等一系列锻炼，在教学实践中学会了
反思，在累起来的。新的教育思想和新的 教育观念必须也只有在新课程改革和对 教育教学研究的探索 之中逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终将形成于研究之中。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 。总之，当我们真正走进校本教研，就会发现，路其 实就在脚下，只要去实践，相信第十五中学的明天会在以校为本的基地校建设中更加美好！
【篇5】学校校本教研工作汇报（交流材料）
2019年学校教研工作汇报材料2019年学校教研工作汇报材料 各位领导，各位同仁，早上好！
皋兰五中于2018年8月正式开办，属九年一贯制学校。现有教职工9名，其中专职教师4名。我校目前只开设了一年级，共有学生18名。
根据县上2019年教研工作安排，按照学校实际，我们重点从以下几方面提高和改进学校教研工作：
一、抓好学习，转变教育观念
针对我校现有教师实际情况，部分教师依然存在教育理论学习不深入，思想认识停滞不前，教学手段墨守成规吃老本等情况。一是我们针对性的制定了相关学习计划，重点是以新课标为基础，以新教育为抓手，组织全体教师深入学习新教育的核心理念、四个改变、十大行动等概念详解。二是通过征订教育改革方面系列杂志和书籍，利用宣传阵地广泛宣传，转变传统教学观念，将新教育理念渗透到我校各项教育教学活动中，从而营造良好的学习氛围。三是按照现代学校教育基本要求和我校实际发展需求，有意识引导教师逐渐改变教育“三观”，即：教学观、学生观和教师观，建立“以学生为主体，教师组织、指导、引导学生积极参与，实现把课堂还给学生”的目标。
二、健全制度，加强常规管理
一是立足实际，有效制定学校计划。为提前做好本学期开学工作，我们多次召开校委会、教师会和专题教研工作会，分析上学期学校运行情况，充分思考和预判本学期学校面临的学校工程移交、2019年秋季招生宣传等实际问题。进一步统一思想，明确任务，根据学校实际，讨论制定本学期的工作重点。同时按照县上会议精神和文件要求，安排全体教师合理制定各自的工作计划和教学计划，以教科研为抓手，以新课改为突破口，确保教育教学工作稳定而有序的开展。二
是求真务实，切实抓好学校教学常规管理。我校在上学期末通过讨论研究，分别出台了《皋兰五中教学常规管理细则》、《皋兰五中年度考核办法》、《皋兰五中教育教学工作考核方案》、《皋兰五中职称晋升评审办法》、《皋兰五中教科研工作管理制度》、《皋兰五中教科研考核办法》等。本期开学以来，我们严格按照既定制度，定时定点进行常规检查打分，每天对教师的课堂跟班情况进行检查、每周进行教案检查、每月进行一次作业抽查，并且都记录在案，换算成分值。极大的调动了教师的工作积极性。
三、立足校情，打造教研平台
由于我校目前只有一年级，任课教师四名，根据学校实际情况，以“低起点、小台阶、周循环”的模式，按照计划及时开展教研活动，从教育理念、课堂管理、高效课堂、学科融合、听评课等多方面、多层次深入研讨，打造我校小教研新平台。重点是探索实行“学科融入”式教学模式，各学科教师集体备课，集体讨论，集体研究，有效整合课堂教学内容，教师授课时，按照内容涉及范围，合理穿插一些其它学科知识，如：语文课堂教学中适量穿插数学计算、英语口语、安全知识、道德情操以及音体美等其它学科知识，其它学科教学也照此涉及。
另外，我们也鼓励教师多走出去，并筹措专项资金，选派教师外出学习，把学到的先进经验应用到教学实践中，真正还学生一个快乐、高效的课堂。
四、创设情境，探索教学方法
我校“教学方法改革”的基本思路是：紧密结合我校实际，以参与式教学为基本突破口，研究解决我校教学中遇到最突出的问题。在教学方法改革实践中，我们注重学生学习方式的变革和教师教学方法的变革。倡导具有“主动参与、乐于探究、交流合作”特征的学习方式，转变传统单一、被动的教学方式向多样、主动的教学方式转化。以小组为单位开展学习活动，为学生提供更多的合作探究的时间和空间，增加学生展示自我，张扬学生的主体精神和主体行为，进而培养学生自主、合作、探究的习惯。学生的小组活动教师有时也以“大学生”的身份参加，小组活动可以两人一
组，多人一组或自由组合，让每个学生都有展示自我的机会。教师根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用多种形式组织教学，做游戏、讲故事、听音乐、唱歌曲、举行有趣的比赛活动和分角色表演等，优化组合。
五、严格培训，提升教师素养
一是严抓校本培训工作。为强化教师培训工作，增强教师培训时效性，我们首先成立了学校校本培训领导小组，并确立了具体负责人。其次要求教师立足本校实际，制定出具体有效且可操作、可实现、可考核的校本培训计划。培训计划不得低于36学时，其中师德培训不低于12学时，信息技术与学科课程整合培训不低于10学时，集中培训的时间不少于5天。按期完成案例分析4个，学习心得4篇，教学随笔4篇，论文2篇。最后，我们计划建立教师校本培训档案。以五年为一个周期，档案资料必须做到“四有”，即有培训计划、有培训内容、有培训过程资料（包括培训时间、地点、主讲人、考勤记载、学习笔记、个人总结、培训结业证书等内容）、有培训总结（成果）及成果应用。二是督促教师参加各级各类培训。我校以县上搭建的各级各类培训为平台，以提高教师素质教育的能力和水平为主线，多层次、多渠道、多形式对教师进行培训，通过远程培训、专家讲座、观摩活动、讨论交流等，全面提高教师的教育理念和教育教学能力。三是鼓励教师积极参加教科研评比和活动。重点是积极配合县上组织开展的教师能力提升、一师一优课 一课一名师、微课比赛、优质课或新秀课竞赛、技能大赛、论文征文比赛、课题研究等活动，进一步鼓励并引导我校教师多登台、多展示、多学习、多提升，充分展现个体教学风格，逐年培养一批教学能手。
六、开足课程，培养学生能力
为了切实开发和落实好三级课程体系，结合本校的实际情况，开足国家课程，以及安全教育、国防教育、名作选读等地方课程和写字、阅读、音乐、美术、体育、校本课程读本等学校课程。各级各类课程已达到上级部门所要求的学时。一是我们开发了手工制作课程——小手撕纸，旨在培养学生的动手能力，及提高学生审美和逻辑思维的能力。通过教学实践和调查统计，这一课程是学生最喜欢的课程之一，得到了学生和家长的一致
认可和好评。二是积极开展多形式、多类别的兴趣小组活动课程。目标是“张扬个性、展示才艺、激发兴趣、健康成长、全面发展”。根据教师特长和学生兴趣我们开发了5个兴趣小组课程，确定了兴趣小组负责教师、撰写活动计划，确定活动内容、活动时间、活动地点、活动人员。
七、与书为友,创建书香校园
一是合理利用既有资源开展“读书”活动。上学期，我校开展了一项“好书共享”活动，在班内交流、互换读物，从效果上看，实现了“以一当百”的目标，也丰富了读书资源。本学期，我们计划在班级设立图书角，让其成为学校阅览室和家庭藏书的延伸，整合了学校、班级、个人的图书资源，达到资源共享。设立班级图书角，能切实让每个学生都能多读书、读好书，传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上，合作互助，感受集体的魅力，增强了班级荣誉感。开展“晨诵、午读”活动。二是坚持做好“晨诵、午读、暮省（一句话）”活动，认真组织实施，每天晨诵15分钟，午读30分钟。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了不错效果。三是鼓励家长积极参与，与孩子一起读书。充分扩大读书活动影响，增强了学校与家庭的联系，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供优良的条件，并且拓展读书活动的空间。
八、营造氛围，打造学校文化
在学校文化建设中，为学生释放潜能，展示特长，实现自我发展搭设平台，让学生在校园文化的影响下进行自我教育。我们着眼于橱窗文化和墙壁、走廊文化建设，计划在显要位置制作文化教育墙，橱窗、宣传栏等精神文明建设宣传载体，班级内以“缔造完美教室”为目标，潜移默化地优化育人环境；
利用校园广播播放传统文化、诗词歌赋等，以此丰富学生文化生活。
到目前，我校已顺利完成本学期开学工作，学校教育教学已经步入正规，但也存在如缺少专业的音乐教师、工程遗留问题较多、学校周边环境较差等困难。面临2019年秋季入学人数无法掌握，招生规模无法准确预判的实际问题。更需要面对安宁区等近郊区县教育质量与我们远郊县区教
育正面碰撞的挑战。我们还会遇到很多已知或未知的困难，但我们决不会退缩，相反，我们会迎难而上，劈荆斩刺，我们相信，未来的路会越来越光明使学校真正成为师生喜欢的的乐园，让师生过一种幸福完整的教育生活。也请各位领导能够对我校教研教改之路建言献策，提出宝贵意见。也希望各位领导，能够一如既往地关注和支持我们皋兰五中。
我的汇报完毕，不妥之处，请各位领导和同仁批评指正！
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