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校本培训开展情况.5篇
第1篇: 校本培训开展情况.
校本培训工作情况汇报
——以教研促教学，提升教师素质，提高教学质量
校本培训工作是一项综合性工程。为全面提高教师的职业道德水平和业务能力，充分调动教师的工作积极性，提高教师的整体素质，使教师成为专家型、学者型人才。两年来，我校注重教师业务理论与教学实践的有机结合，本着在实践中学习，在学习中提高的原则，采取多种培训形式，不断改革培训模式。我们在实际的培训工作中重点抓了“三个结合”，即培训与教学相结合、培训与教研相结合、培训与实效相结合。根据我校师资队伍的现状，我们在注重实效的基础上，重点开展了以下形式的培训工作：
一、领导重视，认识到位，制度保证
一直以来，学校高度重视校本培训工作，专门成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的校本培训工作领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
（一）扎实抓好师德师风建设，造就一支高素质队伍
“师德”是教师的生命，必须抓牢、抓实。学校德育处专门负责抓师德师风建设，我校紧紧围绕“一心一意干教育，全心全意为学生”的师德培训目标，开展了多种形式的“师德培训”活动。一是每学期开学就召开新教师和班主任工作会议，对新教师和班主任专门进行“关爱每一个学生、上好每一堂课、平等对待每一个学生、规范自己的一切言行”为内容的培训；
二是在学习教育部颁布的教师八条职业道德规范的基础上，结合我校实际，情况制定了较为具体的教师行为规范，包括备课、上课、作业布置批改等多项要求。通过师德培训与学习，我校教师的师德总体水平有了很大提高，教师更加爱岗敬业，师生关系更加融洽，为提高学校整体的教育教学水平打下了坚实的基础。
（二）、认真抓好教学教研，培养一群高质量的教师
1、扎实学习学科《新课程标准》，牢固树立全新的教学理念。
细化解读新课程标准工作准备分三步走：第一，利用第一周时间全体教师学习新课标。第二、组织各年级学科带头人、骨干教师、教研组长等，结合本学科的特点，将每个年级本学期使用的教材所对应的课程标准，细化解读到各个章节中的每一课；
第三，各个教研组再根据第一步细化解读的课程标准，研讨后细化到每一课时。每个教师要对所教学科的《课程标准》进行概览，深入理解教改的核心，准确把握课程的精髓，深入领会课程改革的要义。再结合自己的教学实际，树立全新的教学理念，从而在自己的课堂上真正地做一个新课程的研究者和实施者。
2、立足教改，上好常规课，探索实践高效课堂教学模式。
我校坚持教学改革在学校各项改革中的中心地位不动摇，把做好课堂教学改革作为促进教师专业发展、作为促进减负增效和提高教学质量的根本之策落到实处。每位教师都把课堂真正当成实施素质教育改革的主阵地、主渠道和练兵场，勇于创新，改进教学方法，增强课堂教学效果。两年来，我们坚持各年级常规研究课贯穿学年和每个学期的始终。认真实施分层教研，重点抓好教研组教研，提高集体教研实效，教导处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进行，校长、教导主任直接参与各教研组的教研活动，各教研组有效开展系列研究活动。骨干教师引领课和教研组长示范课在上下两个学期交替进行，长期坚持，形成常态。
（1）、教研活动成为常态：教研组活动由年级教研组长负责，教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动记录，并及时向教导处汇报活动情况。积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。每周三下午第二、三节为语文学科教研时间，每周四下午第二、三节为数学学科教研。每次活动分为两段进行：第一段时间（大约二十分钟）：由教研组长组织讨论下一周的教学内容、教学目标、重难点（具体内容要细化）、检测练习（各班可根据实际情况改动），然后由组长负责把商定的内容打印后张贴在本年级办公室的公告栏。第二段时间，先由预先确定的主备人对本单元（或章节）的一课书进行初备说课，其他教师积极提出意见或建议，形成第一共案。然后由主备人用两三天时间进行修改，下周三前在年级上这一节研究课，到周三或周四的年级教研活动时间进行评课。每一次的常规研讨周期为两周。到了下一周，又由另一位教师进行主备，如此类推。每一次活动前，教研组长要在学校的内网里挂出自己年级的研究课的安排，上完课后要把电子教案和评课记录及时上交教导处，教导处尽量安排人员参与各年级的常规课的研讨活动。四十五岁以下的教师每学期承担一个内容的主备和上常规研究课工作。开学初由组长组织确定后在本组教研计划里写出来并交教导处备案。
（2）、借活动搭平台，形成课堂特色：我校借集体备课和常规研究课，先在教研组间搭建课堂教学的研讨平台。要求各年级要分层开展好集体备课和常规研究课，一是要求名优骨干教师继续围绕自己的教学目标，做好“打造精品课堂，争当魅力教师”的研究课展示活动，带动全组教师共同提升；
二是要求青年教师，特别是新调入、支教等回来的教师要在学期初上一节展示课；
三是四十五岁以下教师上好一节常规研究课，根据教研组里的研究内容，上出自己的特色，真正展示自己的能力。要求每位教师每学期听课15节以上，教研组长20节以上。英语和其他综合科主题是激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。每学期还实行推门课、预约课相结合制度。
3、抓实抓好教学常规管理工作，稳步提升学校发展内涵。
学校教导处针对备课、上课、听课、批改、辅导、教研等多项常规教学工作，制订出具体的要求，带领全体教师认真学习，领会精神并在实际的教学过程中严格执行，教导处检查督促，让老师们做好各项教学常规活动。
4、深入推进学科建设工作，努力打造学科特色品牌
语文课堂：倡导读好书、写好字、习好文的语文教学模式，丰富语文课堂内涵，提升学校的文化品位。学校将认真总结过去书香校园建设过程中好的经验和做法，继续抓紧抓实书香校园建设工程。要立足于教师业务素质的提升，在教师中倡导“书香为伴”的思想，将“读书是教师的需要”上升为“读书是教师的责任”，使读书成为每位教师最有益的生活方式；
要立足于学生综合素养的提升，以培养“广泛的阅读兴趣”为主，重视阅读习惯的养成，还要立足于学生全面发展，积极探寻有效的阅读激励机制，广泛搭建互动阅读、分享交流的平台，真正做到通过读书活动，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，促进学校的发展，提升学校的文化品位。
（1）每学年通过“校园书香节”启动仪式，把“博览群书，立志成才”的读书思想，植根于每一个学生的心中。每学期认真上好每一节语文阅读课，让学生得法于课内。
（2）以“亲子阅读”活动为平台，把读书活动延伸到每一个家庭，让学生得益于课外。
（3）探索适合学生身心发展，符合阅读规律的阅读评价体系，通过阅读评价，调动学生阅读的积极性和主动性。
（4）读写结合，学校在每学期的后半学期以级段为单位定期举行读书汇报活动、阅读交流活动、阅读成果展示活动、阅读竞赛或者微型的作文竞赛。
（5）开展经典和古诗词背诵活动，丰富和发展学校的特色内涵，提升学生的人文素养。由教导处提供每学期各年级的必读书目和小学生必背古诗的题目，各班利用课前老师没到课室前的时间，由班长组织背诵，由四人小组长落实好背诵古诗情况。必背古诗列入每学期基础知识竞赛的检测中。
数学课堂：探索“生活化数学课堂模式”。
在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。使课堂教学素材，课堂教学内容，课堂学习过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以学生熟悉的生活形式来呈现，让自主、探究、合作学习成为课堂教学的主要学习方式，让学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，在生活探究中寻找数学规律。
5、加大培优辅差力度。每单元教学结束后，各科组及时做好复习和检测工作，每次检测后有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标，然后找出原因，找出问题所在，深入分析，再交给教研组长共同在教研活动时总结，最后把总结稿交教导处保存，教导处将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。在培优辅差时充分发挥“兵教兵”的作用，教给方法，从小处着手，让每一个“兵”都懂得如何入手教，不定时进行总结表扬。
6、每个学期常规化举办校级各类竞赛活动，不断丰富学生的校园文化生活。每学期的学期中举行各年级基础知识竞赛，一至六年级学生规范汉字书写比赛。竞赛获奖名额分配如下：一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。每学年各项竞赛第一学期在元旦节前完成，元旦时颁发奖品；
第二学期在“六一”前完成，在“六一”表彰会上颁奖。我校每年还利用各种节日、纪念日开展主题教学活动。每年的四月19日为学校的书香节，每年的秋季举办体育艺术节，2013年11月~12月，我校成功举办了“至坚到美，文艺双馨”体育艺术节，受到学校师生和社会的广泛称赞。如今，学校的书香节、体育艺术节就如同一条美丽的珍珠链让师生全员参与，锻炼自我，展示自我，成功自我。
7、认真抓好课题研究，特别是小课题研究。通过小课题研究，既有利于提高教育教学质量又能很好地提升我们教师的自身素质。两年来，我们不断壮大课题研究队伍，在提高课题研究能力上下功夫，积极动员教师申报实用性、创新性和专题性强的小课题，要求做到人人有课题、个个搞研究，力争不断提高我校教师的理论水平及实践能力。2012年，我校有七位教师的六个课题获得立项，经过一年的研究和实践，在2013年12月共有五位老师的四个课题准予结题，这四个课题是蔡虹老师的《联系生活，走快速作文通道的研究》（课题编号GDXKT0286）；
钟永莲老师的《矫正小学生错别字现象的对策研究》（课题编号GDXKT0616）；
陈海华老师的《关于怎样激发与培养低年段学生学习兴趣的研究》，组员是何彬琼老师（课题编号GDXKT0334）；
郑建凤老师的《小学数学中预习能力的培养与研究 》（课题编号GDXKT0618）。
8、积极抓好现代信息技术培训。
我校设有专职现代信息技术培训教师，今年开学初，对全体教师进行了多次培训。现在，我校所开设的学科都运用了多媒体技术手段辅助教学。课堂教学改变了以往的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣，教学效果有了明显提高。在利用多媒体课件进行辅助教学的实践中，由最初的几名骨干教师带头到现在全校任课教师的广泛参与，利用多媒体课件教学已蔚然成风，学生学得轻松、学得愉快。通过培训，我校的硬件建设、教师的信息技术素养、授课模式与能力、课件制作等都有了一定的提高。通过研究培训我们构建起了“教学思想、学习过程、成品课件、教师和学生”五者互动的教学模式。即以先进的现代教育技术理论为引导，以成品课件为纽带，突出学生在学习中的主体地位，突出教师在学习中的服务意识，强调知识点的学习是教学过程的结果，突出信息技术的高效性、互动性、趣味性等。
9、积极完成上级给的培训任务
作为县一小，我校工作繁忙，各项任务繁重，但是，哪怕学校工作再忙，只要有上级交给的培训任务，我们都积极派出老师参加，2013年，我校共派出学习教师一百多人次参加县、市、省的培训，每一项学习，老师们都能认真对待，总结收获。
三、校本培训成果
四、校本培训后的反思
1、教师的理论学习仍要加强督促。
2、教师的教育教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
尽管校本培训工作是琐碎而又繁重的，但是我们感受到的不仅仅是工作的辛苦，更多的是充实与快慰！我们相信，在校长室的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将以积极昂扬的姿态，展望和规划2014，力图变革，创造新的辉煌！
第2篇: 校本培训开展情况.
芜湖市中小学教师第三轮继续教育
校本培训记录册
（2010—2011学年度）
学科：
语 文
姓名：
王 兵
单位：
赵桥中心学校
芜湖市中小学教师继续教育中心制
说 明
“校本培训记录册”将收集、整理和记录您的校本培训参与过程与主要收获，是“个人专业成长记录袋”中的重要组成内容，是培训考核和评价的重要依据。请认真填写。
我的基本情况及目标
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块一——教育理论自修笔记（1）
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块一——教育理论自修笔记（2）
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块二——师德问题诊断
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块三——教育教学反思（1）
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块三——教育教学反思（2）
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块三——教育教学反思（3）
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块四——课时教学设计
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块五——我上公开课
我的体验，我的设计，我的收获！
专业发展模块六——我听公开课
专业课校本集中培训纪录（一）
专业课校本集中培训纪录（二）
公共课集中培训记录
公共课自主学习笔记（一）
公共课自主学习笔记（二）
公共课自主学习笔记（三）
公共课自主学习笔记（四）
教科研活动记录
教科研成果记录
校本培训学时登记审查表
X
第3篇: 校本培训开展情况.
[校本培训总结(10篇)]校本培训总结个人
本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。
一、抓师德教育，树立师表形象。
在学校领导小组的带领下，我校教师认为自身素质是为人师表的基础，尤其是自身的师德素质。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改善德育工作实施意见 __》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在每一次的政治学习中，我校教师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。
二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训。
根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还用心举办各类专题教育理论讲座、组织群众听辅导报告、自学等。每学期每位教师务必完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。
三、开展新课程的培训。
主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。
1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，务必写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，透过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮忙教师解答疑难。
四、课堂教学潜力的培训：
以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：
1、加强指导工作
领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。
2、调整培训格局
本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的状况列入教师的年度考核。
3、开展专题研讨
本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（注重准确把握教材，提高阅读教学效率）、数学（注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标）、品德与生活（社会）（注重体验，提高品德教学实效）、科学（注重在课堂教学中引导学生建构科学概念）、英语（注重小学生英语学习习惯的养成）等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。
4、强化课堂教学的研究
为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。
5、利用农远设备、资源进行校本培训
以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得必须突破，构成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；
要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学潜力有了明显提高。
今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践潜力的学生，务必要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作十分重要，下面将我校本年开展的校本培训工作如下：
一、领导重视，认识到位，制度保证。
学校领导十分重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，透过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过多种形式反馈工作进展状况，对教师产生激励作用。
二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。
用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮忙教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，用心向上，不断进取，充分地发挥教师自身的用心性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。透过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的职责感。
在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，潜力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。
学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学，提倡互学。构成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。
三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。
以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他务必用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就就应是完人，教师要具有一切优点也是就应的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。
四、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。
学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。
在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨资料包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和资料对教师自身素质提高帮忙很大。
学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题透过自学和研讨解决。
五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。
目前学校教师基本上具有大专学历，相当一部分教师还具有本科学历。能够说学校师资整体水平相对较强。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“结对子”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。透过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮忙了别人。
学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的潜力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。
六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进教师专业化发展。
在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学潜力大赛。透过这些活动来促进教师教学水平的提高。
学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务潜力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习;节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习带给服务及经济补贴。
学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际状况，选取好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。
学校坚持校长和班子成员听、评课制度。透过 __听、评课，真实地了解教师的实际状况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。
总之，透过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本持续稳步发展，逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，透过不断的培训，潜能将得到充分的发展。
今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新资料，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。此刻就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：
1、制订有序和有效的计划。
为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和资料，在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施计划有些滞后
2、培训资料针对性强了，可实施性也强了。
本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的潜力。如说课教学技能的培训；
另一个是帮忙老师提高资源共享的潜力的培训。两个培训都取得了很好的效果。
在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的资料很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮忙。
在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得个性有声有色，也只能利用学校自身的资源，勉强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能用心上交，作品也很好。
2、建立配套的规章制度。
健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。
3、加强对培训过程的管理。
在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训状况进行评价，对教师的进步状况及时通报，并在评优树先中优先思考、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；
建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也期望更多的同行能有机会对我们提出意见。
4、外出考察学习培训。
它山之石，能够攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有60余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益很多。
5、培训硕果累累，精彩纷呈
自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；
课堂上学生自主合作交流，实践、创新潜力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步构成。教师的校本培训学分基本上都合格。
这一年参加县级论文评比活动有了6位教师获奖。在学期说课评比活动，有4名老师获奖，分别是学区一等一。其中徐丽曼老师在获学区一等奖的状况下又荣获县一等奖，真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参加了学区骨干教师的评比，分别获得县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训资料、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
本年度，我校校本培训以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口；
以学习研究新课程为重点，以提高教师创新意识和创新潜力为主线；
以教师参与研究培训为主要形式，着眼于造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。现将培训工作开展状况总结汇报如下：
一、师德培训一年来，我们紧紧围绕师德建设这一核心，始终贯穿了“以人为本，敬业奉献”这样一个核心资料，在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即在承认“知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都能够产生力量，因此，学校有计划地组织教师观看师德教育录像，读《夏令营的较量》等文章，并且要求每位教师撰写一篇学习心得，青年教师进行了一次师德演讲。透过学习、交流，对照、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪教师的新形象，加强了师德建设的针对性和实效性。
二、新课程培训基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心资料，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本年度，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列新课程培训工作，使培训工作切实为教学教育带给理论支持，具体做法是：
1、理论学习，夯实基础“只有学习精彩，生命才精彩；
只有学习成功，事业才成功。”课题组倡导老师们从读书开始做起，做好自修反思工作；
校长要多读书，做好自我成长规划设计――争做xx市十佳校长，当专家型学者型校长等。为了帮忙老师做好材料的搜集和工作，课题组个性设计印刷了《自修反思记录本》，老师们将每周的阅读心得以及对教育教学案例的反思等一一记录在册，在常读常思常用中力求切实提高自身的专业化水平；
我们又为老师们一人购买了一本教育专著，供老师们阅读，其中包括苏霍姆林斯基《给教师的一百条推荐》、李镇西《爱心与教育手记》、《于丹《论语》心得》等，用以拓宽教师视野，在学校中营造了良好的文化氛围。举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查外，还用心举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县组织的专题讲座，省教坛新星袁乃玉老师进行《敞开心扉，吐露心的真言》讲座、全国知名小学语文教学专家薛瑞萍老师谈《手不释卷日有所诵》的讲座赢得了老师的高度赞扬，学校还多次分学科组织教师学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象，如李镇西的教学实录《致女儿的信》等。我们透过
一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅仅更新了教育观念，构成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
2、研训结合，促进发展为充分调动教师学习、实践课程的用心性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造农厚的学习氛围。具体做法是：一年来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，课前群众备课，课后集中评议研讨。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。透过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。用心参加校内外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。组织教师用心参加区、市组织的课堂教学竞赛，其中朱军老师获得市级教坛新星比赛二等奖，程棠棠、汤雪晴等老师分别在区小组赛中获得好成绩。在特色化教学研究上做了一点有益的尝试：先后邀请英语教学专家和外籍教师来我校讲学，激发了学生学习、应用英语的兴趣；
语文组则结合教学进行古诗文诵读活动，作到日有所诵并将黑板的一角专门开辟为诵读诗作园地；
书法教育则面向全体师生，为提高新城人的艺术修养创造契机，更顺应了时代要求对教师进行基
本功培训，又能在规范写字的基础上让学生端正学习态度，提高学习成绩。3、教育沙龙，深入人心为进一步强化课堂应用，体现培训活动的效果，抢占培训的制高点，基于这种理性的思考，我们明确提出了交流就是学习的理念，组织了几次有效的教育沙龙活动，张晓斌校长的《走进新加坡，打造精品校》讲座引起老师们对学校未来发展的完美构想；
借助社区的良好环境，举行专家讲座交流沙龙……品味诗意的教学生活。
三、培训到位，成效显著透过狠抓新课程培训，我校教师改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本年度在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计，获得听课教师的好评。学校教研风气好，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学潜力进步较大。如夏海燕老师在引导自学型实验中获得教学设计和课堂教学展评省级二等奖的好成绩。
四、存在的问题
1、培训过程原始资料的收集、有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学潜力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在必须程度上影响了教师参与培训的用心性。今后我们将采取用心有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新资料，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍与不懈努力。
“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作十分重要，下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：
一、领导重视，认识到位，制度保证
学校领导十分重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，透过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过多种形式反馈工作进展状况，对教师产生激励作用。
二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质
1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，扩展师徒带教的资料，赋予这传统的形式以新的校本培训资料，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅；
在课件制作或网络等方面，青年教师能够是师傅。在教科研培训中，师徒能够共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师尤其是中青年教师听课评课。透过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
3、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力的方式。此刻传阅教学杂志在我校教师中已蔚然成风，而且同事之间还互相推荐好文章，共同探讨，构成了一种勤学向上的好风气。
4、课题研究模式。课题教师的实践，在研究中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。学校每期开学就会宣布课题资料，教师为了完成自己所承担的研究任务，一边在实践中探索，一边不断地有针对性的进行理论学习，理论与实践的统一，取得了较好的培训效果。20xx年，学校被中央教科所确定为“十一五”重点科研课题“发展性课堂教学手段的研究课题”实验学校。
三、校本培训资料丰富多彩
1、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习“新课程标准”，加强通识培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后上一堂课，并向教研组和其他老师传达先进理念，相互学习，共同提高。近两年我校多次派人去厦门和南昌听课。
2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训，首先我们在全校由教导处组织了一轮基础培训，使每一位教师都学会了上网查找和下载资料，并会使用PPT制作课件；
同时提倡教师互帮互学，进一步学习FLASH的制作。目前我校已构成了自学计算机的浓厚氛围。
3、抓好骨干教师培训工作。重视教师业务潜力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；
节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习带给服务及经济补贴。
4、新教师培训。对全体新教师进行教学基本功的专项训练和辅导，一是教导处经常下去听课，并手把手地教课；
二是发挥年级组的作用，由同年级的老师进行一对一的帮扶；
三是透过综合“两课”（即实验课、汇报课）的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成绩等，对新教师的教学水平和潜力作出评估。
5、教研组定期活动（每二周一次）。以分组教研的资料为主，鼓励教研创新。教研组经常安排示范课和探讨课，进行案例分析，使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
四、本年度校本工作的反思
1、教师的理论学习仍要加强督促。
2、教师的教育教学反思力度不够。
为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们务必继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促的专业化发展。
内容仅供参考
第4篇: 校本培训开展情况.
校本培训工作情况汇报
——以教研促教学，提升教师素质，提高教学质量
校本培训工作是一项综合性工程。为全面提高教师的职业道德水平和业务能力，充分调动教师的工作积极性，提高教师的整体素质，使教师成为专家型、学者型人才。两年来，我校注重教师业务理论与教学实践的有机结合，本着在实践中学习，在学习中提高的原则，采取多种培训形式，不断改革培训模式。我们在实际的培训工作中重点抓了“三个结合”，即培训与教学相结合、培训与教研相结合、培训与实效相结合。根据我校师资队伍的现状，我们在注重实效的基础上，重点开展了以下形式的培训工作：
一、领导重视，认识到位，制度保证
一直以来，学校高度重视校本培训工作，专门成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的校本培训工作领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
（一）扎实抓好师德师风建设，造就一支高素质队伍
“师德”是教师的生命，必须抓牢、抓实。学校德育处专门负责抓师德师风建设，我校紧紧围绕“一心一意干教育，全心全意为学生”的师德培训目标，开展了多种形式的“师德培训”活动。一是每学期开学就召开新教师和班主任工作会议，对新教师和班主任专门进行“关爱每一个学生、上好每一堂课、平等对待每一个学生、规范自己的一切言行”为内容的培训；
二是在学习教育部颁布的教师八条职业道德规范的基础上，结合我校实际，情况制定了较为具体的教师行为规范，包括备课、上课、作业布置批改等多项要求。通过师德培训与学习，我校教师的师德总体水平有了很大提高，教师更加爱岗敬业，师生关系更加融洽，为提高学校整体的教育教学水平打下了坚实的基础。
（二）、认真抓好教学教研，培养一群高质量的教师
1、扎实学习学科《新课程标准》，牢固树立全新的教学理念。
细化解读新课程标准工作准备分三步走：第一，利用第一周时间全体教师学习新课标。第二、组织各年级学科带头人、骨干教师、教．
研组长等，结合本学科的特点，将每个年级本学期使用的教材所对应的课程标准，细化解读到各个章节中的每一课；
第三，各个教研组再根据第一步细化解读的课程标准，研讨后细化到每一课时。每个教师要对所教学科的《课程标准》进行概览，深入理解教改的核心，准确把握课程的精髓，深入领会课程改革的要义。再结合自己的教学实际，树立全新的教学理念，从而在自己的课堂上真正地做一个新课程的研究者和实施者。
2、立足教改，上好常规课，探索实践高效课堂教学模式。
我校坚持教学改革在学校各项改革中的中心地位不动摇，把做好课堂教学改革作为促进教师专业发展、作为促进减负增效和提高教学质量的根本之策落到实处。每位教师都把课堂真正当成实施素质教育改革的主阵地、主渠道和练兵场，勇于创新，改进教学方法，增强课堂教学效果。两年来，我们坚持各年级常规研究课贯穿学年和每个学期的始终。认真实施分层教研，重点抓好教研组教研，提高集体教研实效，教导处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进行，校长、教导主任直接参与各教研组的教研活动，各教研组有效开展系列研究活动。骨干教师引领课和教研组长示范课在上下两个学期交替进行，长期坚持，形成常态。
（1）、教研活动成为常态：教研组活动由年级教研组长负责，教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动记录，并及时向教导处汇报活动情况。积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。每周三下午第二、三节为语文学科教研时间，每周四下午第二、三节为数学学科教研。每次活动分为两段进行：第一段时间（大约二十分钟）：由教研组长组织讨论下一周的教学内容、教学目标、重难点（具体内容要细化）、检测练习（各班可根据实际情况改动），然后由组长负责把商定的内容打印后张贴在本年级办公室的公告栏。第二段时间，先由预先确定的主备人对本单元（或章节）的一课书进行初备说课，其他教师积极提出意见或建议，形成第一共案。然后由主备人用两三天时间进行修改，下周三前在年级上这一节研究课，到周三或周四的年级教研活动时间进行评课。每一次的常规研讨周期为两周。到了下一周，又由另一位教师进行主备，如此类推。每一次活动前，教研组长要在学校的内网里挂出自己年级的研究课的安排，上完课后要把电子教案和评课记录及时上交教导处，教导处尽量安排人员参与各年级的常规课的研讨活动。四十五岁以下的教师每学期承担一个内容的主备和上常规研究课工作。开学初由组长组织确定后在本组教研计划里写出来并交教导处备案。
（2）、借活动搭平台，形成课堂特色：我校借集体备课和常规研要求各年级要分层开先在教研组间搭建课堂教学的研讨平台。究课，
展好集体备课和常规研究课，一是要求名优骨干教师继续围绕自己的教学目标，做好“打造精品课堂，争当魅力教师”的研究课展示活动，带动全组教师共同提升；
二是要求青年教师，特别是新调入、支教等回来的教师要在学期初上一节展示课；
三是四十五岁以下教师上好一节常规研究课，根据教研组里的研究内容，上出自己的特色，真正展示自己的能力。要求每位教师每学期听课15节以上，教研组长20节以上。英语和其他综合科主题是激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。每学期还实行推门课、预约课相结合制度。
3、抓实抓好教学常规管理工作，稳步提升学校发展内涵。
学校教导处针对备课、上课、听课、批改、辅导、教研等多项常规教学工作，制订出具体的要求，带领全体教师认真学习，领会精神并在实际的教学过程中严格执行，教导处检查督促，让老师们做好各项教学常规活动。
4、深入推进学科建设工作，努力打造学科特色品牌
语文课堂：倡导读好书、写好字、习好文的语文教学模式，丰富语文课堂内涵，提升学校的文化品位。学校将认真总结过去书香校园建设过程中好的经验和做法，继续抓紧抓实书香校园建设工程。要立足于教师业务素质的提升，在教师中倡导“书香为伴”的思想，将“读书是教师的需要”上升为“读书是教师的责任”，使读书成为每位教师最有益的生活方式；
要立足于学生综合素养的提升，以培养“广泛的阅读兴趣”为主，重视阅读习惯的养成，还要立足于学生全面发展，积极探寻有效的阅读激励机制，广泛搭建互动阅读、分享交流的平台，真正做到通过读书活动，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，促进学校的发展，提升学校的文化品位。
（1）每学年通过“校园书香节”启动仪式，把“博览群书，立志成才”的读书思想，植根于每一个学生的心中。每学期认真上好每一节语文阅读课，让学生得法于课内。
（2）以“亲子阅读”活动为平台，把读书活动延伸到每一个家庭，让学生得益于课外。
（3）探索适合学生身心发展，符合阅读规律的阅读评价体系，通过阅读评价，调动学生阅读的积极性和主动性。
（4）读写结合，学校在每学期的后半学期以级段为单位定期举行读书汇报活动、阅读交流活动、阅读成果展示活动、阅读竞赛或者微型的作文竞赛。
（5）开展经典和古诗词背诵活动，丰富和发展学校的特色内涵，提升学生的人文素养。由教导处提供每学期各年级的必读书目和小学生必背古诗的题目，各班利用课前老师没到课室前的时间，由班长组必背古诗列入每学期基由四人小组长落实好背诵古诗情况。织背诵，
础知识竞赛的检测中。
数学课堂：探索“生活化数学课堂模式”。
在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。使课堂教学素材，课堂教学内容，课堂学习过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以学生熟悉的生活形式来呈现，让自主、探究、合作学习成为课堂教学的主要学习方式，让学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，在生活探究中寻找数学规律。
5、加大培优辅差力度。每单元教学结束后，各科组及时做好复习和检测工作，每次检测后有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标，然后找出原因，找出问题所在，深入分析，再交给教研组长共同在教研活动时总结，最后把总结稿交教导处保存，教导处将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。在培优辅差时充分发挥“兵教兵”的作用，教给方法，从小处着手，让每一个“兵”都懂得如何入手教，不定时进行总结表扬。
6、每个学期常规化举办校级各类竞赛活动，不断丰富学生的校园文化生活。每学期的学期中举行各年级基础知识竞赛，一至六年级学生规范汉字书写比赛。竞赛获奖名额分配如下：一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。每学年各项竞赛第一学期在元旦节前完成，元旦时颁发奖品；
第二学期在“六一”前完成，在“六一”表彰会上颁奖。我校每年还利用各种节日、纪念日开展主题教学活动。每年的四月19日为学校的书香节，每年的秋季举办体育艺术节，2013年11月~12月，我校成功举办了“至坚到美，文艺双馨”体育艺术节，受到学校师生和社会的广泛称赞。如今，学校的书香节、体育艺术节就如同一条美丽的珍珠链让师生全员参与，锻炼自我，展示自我，成功自我。
7、认真抓好课题研究，特别是小课题研究。通过小课题研究，既有利于提高教育教学质量又能很好地提升我们教师的自身素质。两年来，我们不断壮大课题研究队伍，在提高课题研究能力上下功夫，积极动员教师申报实用性、创新性和专题性强的小课题，要求做到人人有课题、个个搞研究，力争不断提高我校教师的理论水平及实践能力。2012年，我校有七位教师的六个课题获得立项，经过一年的研究和实践，在2013年12月共有五位老师的四个课题准予结题，这四个课题是蔡虹老师的《联系生活，走快速作文通道的研究》（课题编号GDXKT0286）；
钟永莲老师的《矫正小学生错别字现象的对策研究》（课题编号GDXKT0616）；
陈海华老师的《关于怎样激发与培养低年段学生学习兴趣的研究》，组员是何彬琼老师（课题编号GDXKT0334）；
郑建凤老师的《小学数学中预习能力的培养与研究 》（课题编号 。）GDXKT0618．
8、积极抓好现代信息技术培训。
我校设有专职现代信息技术培训教师，今年开学初，对全体教师进行了多次培训。现在，我校所开设的学科都运用了多媒体技术手段辅助教学。课堂教学改变了以往的教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣，教学效果有了明显提高。在利用多媒体课件进行辅助教学的实践中，由最初的几名骨干教师带头到现在全校任课教师的广泛参与，利用多媒体课件教学已蔚然成风，学生学得轻松、学得愉快。通过培训，我校的硬件建设、教师的信息技术素养、授课模式与能力、课件制作等都有了一定的提高。通过研究培训我们构建起了“教学思想、学习过程、成品课件、教师和学生”五者互动的教学模式。即以先进的现代教育技术理论为引导，以成品课件为纽带，突出学生在学习中的主体地位，突出教师在学习中的服务意识，强调知识点的学习是教学过程的结果，突出信息技术的高效性、互动性、趣味性等。
9、积极完成上级给的培训任务
作为县一小，我校工作繁忙，各项任务繁重，但是，哪怕学校工作再忙，只要有上级交给的培训任务，我们都积极派出老师参加，2013年，我校共派出学习教师一百多人次参加县、市、省的培训，每一项学习，老师们都能认真对待，总结收获。
三、校本培训成果
四、校本培训后的反思
1、教师的理论学习仍要加强督促。
2、教师的教育教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
尽管校本培训工作是琐碎而又繁重的，但是我们感受到的不仅仅是工作的辛苦，更多的是充实与快慰！我们相信，在校长室的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将以积极昂扬的姿态，展望和规划2014，力图变革，创造新的辉煌！
第5篇: 校本培训开展情况.
开展校本培训促进学校发展
作者：陈明凌
来源：《湖南教育·教育综合版》2008年第04期
教育发展的首要前提是教师队伍的综合素质不断得到提升。在“精品”教师日益向城市集中的情况下。我们紧紧抓住校本培训这根弦，积极探索教师培训的新机制，促进学校不断发展。
一、立足校本，促进教师专业技能发展
首先应该是提高教师的专业水平，提升学历。鼓励教师博览群书。为此，2003年，我们提出了两点要求：一是45岁以下的教师必须在2010年前拿到本科文凭；
二是小学教师40岁以下也要进修到大学本科。
其次。对教师进行严格的技能培训，是提高教师素质的根本途径。信息技术培训和教师掌握信息技术的有效手段，是适应信息技术与各学科应用新形势的最佳办法。在全体教师100％拿到计算机初级等级证的情况下，我们又及时制订了“教师掌握高级计算机技术”的培训计划。现在，我们正在申请“信息技术高级培训点”，目前已有23人已经获得计算机操作高级证书，尤其是我校的姚新平老师利用计算机多媒体技术与数学整合进行教学，已取得成效，其参加县教学比武获全县第一名。普通话是人们交际、文化传承的工具。教师普通话水平是校园推广普通话的基础。对此，我们深知普通话培训工作的重要。2004年，我镇普通话水平合格仅为23％，2005年一下就提高到52％。
二、精心运作，确保新课程稳步推进
随着新课程改革在我县逐步推行，我校全体教师充分认识了课改的重大意义，形成了强烈共识：只有课改，教育才能符合时代发展的要求，教师才能与时俱进。
学科培训是当前新课程全程培训的重点，也是难点。我们认为，学科培训的优劣，直接关系到新课改在我校能否成功实施。我们通过学科引领、分科分段培训、展示学科培训经验等做法，把这项工作有效落到实处。
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