下面是小编为大家整理的现代学徒制下《公差配合与技术测量》课程思政探索与实践（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
现代学徒制下《公差配合与技术测量》课程思政探索与实践2篇
第一篇: 现代学徒制下《公差配合与技术测量》课程思政探索与实践
高职食品生物技术专业现代学徒制实践探索
李 莹，熊海燕 （武汉软件工程职业学院，武汉市广播电视大学，湖北 武汉 430205）
【摘 要】摘要：现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，是满足当前和未来人才培养需求的一种高等职业教育模式。武汉软件工程职业学院食品生物技术专业与当地知名行业企业合作，在行、校、企三元合作的人才培养模式，顶岗实习与现代学徒制有效对接的教学方式等方面进行了实践探索与总结，具有现实意义。
【期刊名称】教育教学论坛
【年(卷),期】2015(000)052
【总页数】2
【关键词】高职食品专业；
现代学徒制；
人才培养模式；
教学方式
一、现代学徒制的含义
现代学徒制是相对于传统学徒制而言的。传统学徒制是“师傅带徒弟”的授技模式，曾长期广泛存在于艺术、文化、技能、技术传承等领域。现代学徒制作为官方正式用词，首见于1993年英国政府的“现代学徒制计划”。目前一般把英国、德国、澳大利亚等国为适应经济与社会现代化要求，以校企合作为基础，纳入国家人力资源开发战略的学徒制模式统称为现代学徒制。[1]
现代学徒制既保持了传统学徒制重视职业技能训练的优点，又突出了学校知识教育。现代学徒制是培养掌握必要的理论知识和一定劳动技能的高素质、技能型专门人才，将职业院校的教育和学生将来所要就业的行业企业有机地结合在一起的人才培养模式。这种模式能将学校、学生与企业三者有机地联系起来，使学生通过实习实训加深对行业企业的了解，对自己将来所要从事的工作岗位、工作内容、工作环境和工作前景有了更真实和深入的认识。工学交替的学习方式有利于学生在工作中学到自己真正需要的知识和技能，也有利于学生将学校学习的内容运用到实践中，强化了其工作技能和能力。[2]
二、高职食品生物技术专业现代学徒制人才培养模式的可行性和必要性
2011年3月，教育部副部长鲁昕首次谈到现代学徒制，希望地方政府和企业通过组织参与现代学徒制来解决东南沿海“用工荒”的问题。2012年，《教育部2012年工作要点》明确“开展现代学徒制试点”；
2013年，《教育部2013年工作要点》再次提出“启动现代学徒制试点”。2014年，《教育部2014年工作要点》提出“全面推进现代学徒制试点”，国务院常务会议部署加快发展现代职业教育，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。2015年2月，《教育部2015年工作要点》再次提出“加快推进现代学徒制度试点”，说明我国现代学徒制已开始由点到面的大范围推进。
第二篇: 现代学徒制下《公差配合与技术测量》课程思政探索与实践
现代学徒制广东模式的探索与实践
广东建设职业技术学院;
【期刊名称】《中国建设教育》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】2014年5月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人",把职业教育的现代学徒制试点与实施上升为国家人力资源战略。《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(职成[2014]9号)要求各地高度重视现代学徒制试点工作,加大支持,大胆探索,全面提升技术技能人才的能力和水平。2015年8月教育部公布了首批165家现代学徒制试点单位(试点
【总页数】4页(P.44-46,50)
【关键词】学徒制;广东模式;人力资源战略;联合培养;校企联合;专业补助;职教集团;企业导师;企业员工培训;培养制度
【作者】广东建设职业技术学院;
【作者单位】广东建设职业技术学院;
【正文语种】英文
【中图分类】G719.2
【相关文献】
1.创新现代学徒制"4+"模式培养新时代"服务工匠"r——广东邮电职业技术学院面向呼叫中心行业的现代学徒制实践探索 [J], 陈玉欢; 赵永锋
2.“类现代学徒制”人才培养模式的实践探索——广州市轻工职业学校“现代学徒制”校本化探索的回顾与总结 [J], 胡学兰
3.对现代学徒制培养模式的思考与实践探索——以徐州九州学院"双元四段、工学交替"现代学徒制培养模式为例 [J], 田帅
4.职教集团模式下高职现代学徒制的实践探索r——以江苏农牧科技职业学院为例 [J], 桂文龙; 胡新岗; 刘俊栋
5.现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以辽宁地质工程职业学院地籍测绘专业为例 [J], 姚丽丽
以上内容为文献基本信息，获取文献全文请下载
推荐访问:公差 学徒 测量 现代学徒制下《公差配合与技术测量》课程思政探索与实践 现代学徒制下《公差配合与技术测量》课程思政探索与实践 对公差配合与技术测量课程的认识