下面是小编为大家整理的市校长论坛邮高一中校长发言稿 小学校长论坛发言稿,供大家参考。
市校长论坛邮高一中校长发
言稿
市校长论坛邮高一中校长发言稿
追求有效教学的最高境界
有效教学，是任何教学活动的基本要求。之所以谈论此问题，是因为长期以来我们课堂教学存在着效率低下的问题，有些教师
教学活动漫无目标，有些教师课堂组织松松散散，有些教师课堂
没有知识容量、缺少能力训练，有些教师习惯于满堂灌、唱独角戏、令人苦不堪言，有些教师自以为花了很多时间讲了多遍、讲
得很细就是有效教学，不一而足。由此看来，最基本的问题往往
就是最重要的问题，最易忽视的问题，最缺少力道的问题，也是
最难做好的事情。
近几年，我们大力促进有效教学，从二类生源的实际出发，
提升教师的师德素质、业务素质，增强师生乐观向上的精神，建
立精干有力的年级组、备课组管理队伍，确定合适的教学起点，
选择灵活多变的教法，落实临界生辅导制度，严格进行教学过程
考核，学校教育教学质量大幅度攀升。高考二本达线人数，由
20**年是102人、20**年205人，上升到20**年511人。今年，
10月23日，我校成为扬州市学校精致管理现场会五个现场之一，与会人员对我校的师生的精神面貌、教育业绩、校园风貌褒奖有
加。11月30日，我们举行面向扬州市内外的主题为有效课堂教学我们在探索的公开教学活动，包括铜山教育考察团、张家港后塍
高级中学、扬州中学在内的50所兄弟学校260名来宾，听了我们38节公开课，认为我们学校课堂教学有效性高。我们思考促进有
效教学问题要抓住下面几个重要环节：
进行有效教学，首先要调动教师的进取精神。教师的事业心
与有效教学的相关度颇大，常常会见到一个学历高、证书多的教
师的教学实绩，却不如一个学历低、责任心强、善于动脑子的教师。我们高度重视铸师魂，引导教师做一个有理想、目标的人，
做一个有责任感、爱心的人，做一个善于自省、及时改过的人。
要求教师关心每一个学生，尤其是善待后进生；教师一言一行要
对得起社会、家长的信任。制定《邮高市第一中学师德考核办法》，杜绝不规范的教学行为，果断调整极少数违反教学常规的教师的
岗位；制定《邮高市第一中学教育教学过程考核制度》，通过《质量分析册》、质量分析会、教学视导、推门听课等形式，加大教学过程的管理考核力度，用评优职聘、经济杠杆等手段奖励先进、
激励后进，树立实绩至上、质量为天的文化氛围，使得教师牢固
确立有效教学的理念，以此统领所有的教学行为。
其次，进行有效教学，要提高教师的教学能力。
近些年，我们在高三教学的初始阶段，提出教师要做到一个
高考研究专家：教师人人研究考试说明，做高考试题，写高考试
卷分析报告，学校组织交流会议，使得每位教师掌握教学要求，
掌握有效信息，掌握教学的突破口；教师人人研究教材、练习，
研究班情、学情，研究教法、学法，做到知彼知己，准确把握每
一节课的起点、节奏、难易度、课堂容量、训练梯次；教师人人
研究知识生成规律，充分调动学生的非智力因素，做到自觉运用
教育规律，举一反三、点石成金，化有形为无形，谈化教师的角
色意识，使得教师成为学生的学习伙伴，学生成为课堂的主人。
第三，进行有效教学，要创新课堂教学方式。
为了真正让学生在课堂上享受到有效课堂的成果，学校提出
了全新的课堂目标，追求课堂品质，提高课堂效率，挤掉课堂泡沫，构建有效课堂。这目标包括：教学理念变传统为现代；课堂
结构变封闭为开放；教学进程变预设为生成；教学氛围变专制为
民主；教学方式变灌输为互动；学习体验变枯燥为情趣；教学效
果变无效、低效为有效、高效，让学生学得主动，掌握扎实，运
用自如，发展更有后劲。具体到课堂结构，要做到教学目标化、
目标问题化、问题要点化、要点联系化、练习应用化，一板一眼、课课有得，循序渐进、不留死角。
第四，进行有效教学，要有强健的组织保证。
在分管年级的校长、主任实时把关、监控之外，我们精心挑
选各年级学科备课组的首席教师，为保证学校教学管理意图得到
贯彻，集体备课高效推进，青蓝工程有序开展，所有学科均衡发展，学校聘请市级教学骨干任高三备课组长，校级教学骨干任高一、二备课组长，制定《备课组长工作职责》，大力支持备课组长
的工作，提高备课组长的津贴，送备课组长参加省级骨干教师培训，及时表彰优秀备课组长，今年，两位高三备课组长评为邮高
市教育功臣。备课组是学校最基本的教学团队，重视备课组建设，是促进有效教学的重要抓手，能起到四两拨千斤的作用。
第五、进行有效教学，要选择合适的教法。
教无定法，办法总比困难多，在丰富、生动的教学活动中，
我们鼓励教师不拘一格地使用合适的教法，鼓励教师尝试新的教法，鼓励教师借鉴兄弟学校行之有效的教法，不管白猫、黑猫，
逮到老鼠就是好猫，不管旧的教法、新的教法，能促进有效教学
就是好法。有的历史教师采用抽查背书、课初默写的方法，很传
统但却有效，日积月累，学生记忆能力、理解能力越来越强，知
识的雪球越滚越大；有的教师分析试卷时统计错误率，立即把错
误率高的知识点、题型，进行强化训练，知识结构得到完善、巩固；有的青年教师主动向同行学习，磨好每一节课，先听师傅的课，后自己再上，扬他人之长，补他人不足；有的教师广泛浏览
兄弟学校的试卷，剪贴、改造出适合自己学生的试题。在微观、
个体的教法选用基础上，我们广大教师积极运用现代教学媒体，
学校是扬州市首批数字化校园，依托校园网，建立课件库，实现
教学资源共享，以学生感兴趣的多媒体进行教学，调动学生多个
感官参与学习，促进有效教学；我们依托《教育博克促进教师专业发展的研究》《高中语文网络课件的设计、开发与应用研究》等课题，努力用理论指导教学实践，以教育科研促进有效教学；我们
积极开展校际交流，走出去、请进来，聆听教育名家的讲座，它
山之石、可以攻玉。
总之，有效教学，仅仅是克服无效教学，但可能是低效教学，依然浪费宝贵的教学时间，浪费珍贵的教学资源，浪费教师的生命，更浪费学生的青春。因此，我们不能停留在有效教学层面，
应该追求有效教学的最高境界：高效教学、优质教学。