下面是小编为大家整理的有关校长论坛讲话稿 校长论坛发言材料,供大家参考。
关于校长论坛讲话稿
校长处于学校管理系统的核⼼地位、领导地位和决策地位，是学校办学⽅向的引导者,教育⽅针政策的贯彻者,师⽣员⼯的教育者,⼈际关系的协调者,学校运转的组织者。下⾯就是店铺给⼤家整理的校长论坛讲话稿，仅供参考。
校长论坛讲话稿(⼀)：
陶⾏知先⽣说：“校长是⼀个学校的灵魂，要想评论⼀个学校，先要评论他们的校长。”这句话道出了校长在学校⼯作中的领航作⽤。在当前的教育形势下，如何⾼举教育“旗”，出好管理“牌”，下活特⾊“棋”，奏响质量“曲”是每个校长必须思考的。我欣赏并且相信⼀句话：理念决定思路，思路决定出路。作为校长，脚步达不到的地⽅，眼光要达到;眼光达不到的地⽅，思想要达到。思想有多远，校长就能⾛多远!
校长是学校发展的核⼼，创新是学校进步的灵魂。⼀个⼈要知道⾃⼰往哪⾥⾛，全世界都会给他让路。同样，⼀个勇于上下求索的优秀校长若能够将⾃⼰的办学理念内化为全体教师理想和⾏为的共同愿景，那么，学校就会焕发巨⼤的发展潜能。⾯对教育发展中的诸多难题，没有捷径可⾛，没有妙药可治，只有⽤创新去解除。创新绝⾮时髦的⼝号,⽽是教育的内在要求。学校要培养创新型⼈才,校长⾸先必须具备创新精神。校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，⽽是给学⽣⾃由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学⽣启迪最多的学校。从这个意义上来说，学校⽣存需要创新，在理念、⽅法上要不断更新，在管理体制、制度上要不断翻新，在队伍建设上要不断出新，使学校充满⽣机与活⼒，在竞争上占得先机，这才是学校⽣存与发展的希望所在。卓越的校长并不需要做得很多，但必须⽐别⼈往前多跨⼀步，要站在⼤教育、⼤时空、⼤视野上思考问题，要有新观念、新思路、新举措，并且使之既有跳动时代脉搏的宏观意识，⼜有可⾏的阶段⽬标和具体的落实⾏动。站在当今教育发展崭新的平台上，应以创新为使命，引领学校⾛内涵式发展道路。因为创新是发展的不竭动⼒，创新——发展——再创新——再发展是学校迈向⾼速道的必由之路。创新与创效⼀旦结合，学校的各项⼯作就能由胜利⾛向胜利，从辉煌⾛向辉煌，我们的教育事业也将万紫千红总是春。
课堂是学校教育的命脉，活⼒是学校发展的通道。校长是⼀校之魂。我认为，‘魂’要附‘体’，如果‘魂’不附‘体’，那就失去了价值。这个‘体’是什么，就是学校的教育教学!校长⽆法改变教育⽣存状态，更⽆法改变家长对学⽣升学的过⾼期望，但可以改变学⽣的课堂，改变学⽣的课外活动，改变学⽣在学校⾥的⽣存状态，改变教师的⾏为⽅式，改变学校的发展模式，为学⽣终⽣发展奠基。⽂本课程要转化为实施课程，落脚点在课堂;教育理念要转换成可以实际操作的策略、⽅法，落脚点也在课堂;课程再丰富、理念再先进，没有课堂教学的有效实施，就不能真正落到实处。堂堂有质量，学期才有质量，⼈⼈有质量，班级才有质量，班班有质量，学校才有质量。因此，要让传统的课堂变为充满创新的活⼒课堂，让学⽣的⼼灵碰撞、让智慧的⽕花迸溅，让灵感⽣发。校长要经常性深⼊课堂，去发现、感受、欣赏教师的创新实践，从中积聚⾃⼰的创新能量。校长也要⿎励⼴⼤教师⼤胆创新，勇于探索，强化教师的创新意识，激发教师的创新活⼒，增强教师的创新精神。让创新的⽕花竞相迸发，让创新的劳动得到尊重，让创新的⼈才得到⽀持，让创新的成果得到展⽰。在⽀持教师的创造中，校长要深化⾃⼰的创新意识，激发⾃⼰的创新活⼒，增强⾃⼰的创新精神。并且，要借鉴先进经验，结合本校的实际情况，制定创新措施，勾画创新蓝图。不断突破⾃⼰、超越⾃⼰，摒弃思维定式，与因循守旧作别，与探索创新拥抱，⾛出⼀条创新之路，加快学校内涵发展步伐。
特⾊是学校发展的⽣命，⽂化是学校⽣存的根本。衡量⼀所学校是否是优质，不仅要看这所学校⼤楼有⼏座，更要看有多少优秀教师;不仅要看这所学校设施有多好，更要看办学⽬标是否正确、办学理念是否先进、办学⾏为是否规范、办学是否有活⼒;不仅要看这所学校规模有多⼤、⼈数有多少，更要看班⼦是否和谐、团结，学校是否尊重教师，教师是否关爱学⽣，学⽣是否热爱学校，家长是否相信学校;不仅要看这所学校学⽣学习成绩有多好，更要看学⽣是否获得了充分的、充满灵性的发展。学校办得好不好，关键在于有没有个性，有没有特⾊，有没有内涵。特⾊不是城市学校的专利，学校有城乡之分，特⾊没有地域之别。学校完全可以依据⾃⼰的学校资源，重塑学校形象，创建特⾊学校。在竞争⽇益激烈的今天，要想有所超越，就必须使学校变得与众不同。也就是务必坚定⼀个信念：“能创第⼀创第⼀，不能创第⼀创唯⼀。”“第⼀”或“唯⼀”就是特⾊，它在本质上是⼀种根植于校情学情民情的⽂化。没有⽂化的学校，只是⼀具少了筋⾻没有灵魂的躯壳，永远不能以鲜活、伟岸、丰满的形象站⽴起来。学校⽂化是⼀所学校区别于其他学校的个性体现，独特和鲜活是它的⽣命⼒。因此，这种根植于特⾊学校⽂化不能移植，不能引进，更不能照搬照抄，必须从⾃⾝实际出发，量⾝打造。没有特⾊的教育，是⼀个不完整的教育，没有⽂化的学校，是⼀所没有⽣命⼒的学校。每⼀所学校都应该富有个性、具有独特的⽂化。特⾊是学校⽣存之本、发展之源、强校之基。我相信，特⾊不断形成之时就是学校不断壮⼤之⽇。管理是学校发展的保障，⼈本是学校和谐的⽀撑。没有规矩，不成⽅圆，但制度总有不能的地⽅，这就需要校长在管理中以法规为指导，以实际为需求，以管⽤为原则，建⽴健全⼀整套切合实际的动态式⼈⽂化学校管理制度体系。校长很有必要认同⼀个观点——世界上最
难的管理是以⼈为本，世界上最有效的管理是不断创新，世界上最⾼境界的管理是激励⼈。管理的理想境界是形成“⼈⼈有事做，事事有⼈做;⼈⼈能做事，事事能做好”的局⾯。校长要努⼒创造这样⼀种环境——任何⼀位教师⽆须花⼼思通过搞⼈际关系⽽赢得⾃⼰的地位，只须全⾝⼼投⼊⼯作做出实际贡献来体现⾃⼰的价值。校长对教师要有“放⼼”的诚意、“放权”的胆略和“放⼿”的措施。校长要多⽤“微笑”代替“严肃”，多⽤“关注”代替“威严”，多⽤“倾听”代替“命令”，多⽤“引领”代替“控制”，多⽤“情感沟通”代替“批评指责”。投我以⽊桃，报之以琼瑶。校长管理的⼈性化必然带来教师发展的个性化，⼈是教育创新的实践者和推动者，学校给予教师珍视⾃我，释放⾃我，完善⾃我，超越⾃我的空间越⼤，机会越多，教师创新的欲望就越强，学⽣张扬个性的潜能就能发挥得越深;学校的发展前景也因此就越宽。可以预见，有特⾊的个性化教师能够培养出有特长的学⽣，进⽽形成有特⾊的学校;教师的发展也必将带来学⽣的发展，进⽽促进学校的发展。关爱学⽣，是质量提升的宝典。尊重教师，是校长智慧的选择，⼆者叠加，才是成就名校的秘诀。
欲穷⼤地三千界，须上⾼峰⼋百盘。追求的步伐没有⽌境，⾼峰永在攀登的路途上。当前，教育正处于⼤繁荣、⼤发展的重要历史阶段，作为⼀校之长，要把⼯夫下在学校⽬标的制定上，把温情洒在师⽣的共同成长上，把汗⽔流在特⾊品牌的创建上，把真⼼⽤在学校的内涵发展上。以质量⽴校，以课改强校，以特⾊建校，以和谐兴校，这样，学校才能如灵动的⾳符华丽转⾝，演绎出波澜壮阔、海纳百川的交响乐，在教育殿堂庄严的奏响!
校长论坛讲话稿(⼆)：
各位领导、各位校长：
今天，我发⾔的题⽬是《推进个性化辅导，让孩⼦的⼈⽣⼤放异彩》。
在推进教学改⾰提⾼教学质量的路上，我们都在寻找⼀条通往成功殿堂的新思路，新⽅法，新途径，我们都在为铺就孩⼦的未来⼈⽣⽽上下求索。前⾯⼏位校长的发⾔，让我⽿⽬⼀新，⼤开眼界，⼼悦诚服，值得我虚⼼学习。在教学改⾰的今天，⽬前，我校有⼀个不是亮点的亮点，即：《推进个性化辅导，让孩⼦的⼈⽣⼤放异彩》。它暂时还不算完善，谈不上经验，与⼤家分享，希望得到领导和校长们的点评和指导。
著名的教育家陶⾏知曾经说过，“培养教育⼈和种花⽊⼀样区别不同的情况，施肥浇⽔，培养教育，这叫做因材施教。”因材施教所传递的是⼀种理念，是对学⽣个性的尊重，是对教育规律的尊重，⽽这⼀点正是教育成功的前提。⽽我们现在的课堂，就缺少因材施教必备的条件。为什么?众所周知，我们现在各校都是采⽤的⼤班额教学，⼀个班级40—50⼈，学⽣学习成绩参差不齐，教学任务很重，⽼师不可能做得⾯⾯俱到，⼀堂课提问辅导的学⽣，少之⼜少，明⽩其理念，但⼼有余⽽⼒不⾜。怎样解决这个问题?我们采取的措施是，在⾃习课“推进个性化辅导”。
我校98%的学⽣⾷宿在学校，在教师正常上班的⼋⼩时之内，学⽣还有⼀个⼩时左右的⾃由学习、活动时间。学⽣时间充裕，⽼师们都在岗，可以充分这段时间，对学⽣进⾏个性化辅导。
从学习成绩⾓度来说，学⽣可以分为三类：
⼀是学习⼀般的孩⼦，这类孩⼦占多数。他们中有些头脑聪明，学习能⼒强，但⽤⼼不够，没有养成良好的学习习惯;也有些学⽣学习主动性不够，往往浅尝辄⽌，使得基本概念模糊，基础知识不牢固。如果采⽤⼤班授课⽅式，可能会因为⽼师的注意⼒没有在他⾝上⽽不能及时解决学习问题。还有⼤量的孩⼦还没有找到适合⾃⼰的学习⽅法，基础知识⽋缺得越来越多，跟不上⽼师的上课节奏。
⼆是很优秀的孩⼦。这类学⽣包括两类，⼀类是曾经⾮常优秀，在迈⼊更⾼年级后，随着竞争、课业负担的增加，原有的优势⼼理逐渐失衡，造成学习成绩平平，逐渐随波逐流，甚⾄可能会因学习压⼒⼤引起消极、⾃卑等问题; 还⼀类是学习好但总“吃不饱”的学⽣，他们渴望得到更多的“⼩灶”，以便能进⼀步巩固他们的竞争⼒。
三是落后程度较⼤的孩⼦。由于基础过于薄弱，这类学⽣往往在学校⾥⽆法跟上正常的学习进度，在学习中有被⽼师“拖着⾛”的痛苦与⽆奈。
我要求我们的各科⾻⼲教师、各学科带头⼈、学校名师，下午⾃习课在这段时间内，都必须深⼊教室，对有需要帮助的学⽣进⾏⾯对⾯的辅导。在同⼀个教室内，同时出现若⼲个不同学科的教师，或⼀对⼀、或三五成群，细⾬春风，答疑解惑。在辅导的过程中，每位教师在全⾯了解学情的基础上，针对所辅导学⽣，制订了切实可⾏的“辅导⽅案”。⽅案⾥有学⽣个性分析，包括学习兴趣与⾃信⼼，学习态度与学习习惯，学习⽅法与应试能⼒，学习类型与性格特点，学科知识实际掌握情况与缺漏之处;有达到的预期⽬标;有采⽤的⽅法或措施，包括兴趣培养、思维训练和知识应⽤等;有辅导计划，包括章节内容、知识点和辅导时间等。
通过个性化的辅导，我们真正解决了以前不能“因材施教”的难题：疑惑的学⽣问题解决了、吃不饱的学⽣慢慢吃饱了、优秀的学⽣更上层楼了，学⽣的潜能得到开发，教学质量今年⼤幅度提升，2014年我校⼀个104⼈参加考试，13⼈进统招线，73⼈考⼊⾼中，平均成绩位于全县前列，这个成绩的取得，和个性化辅导，不⽆关系。
个性化辅导还体现在培养、发展学⽣的特长上。在各个⾻⼲教师进班级辅导有意于考学学⽣的同时，⾳
体美教师在各⾃教室、体操场辅导⾳体美学科，我们为有天赋、有爱好的学⽣提供物资、时间、空间的便利，提供师资⽅⾯的帮助，让孩⼦们学会⼀技之长，为孩⼦的未来奠基。2014年我校有12名学⽣备建平县艺术学校录取。
经过课改实践，我们认识到：如果将“个性化辅导”这个环节抓牢抓实，对全⾯提⾼教学质量，⼤有裨益，;对孩⼦未来的发展，⼤有帮助，让孩⼦的⼈⽣，⽣⼤放异彩。当然，我们对“个性化辅导”的教学⽅式，也是尝试，还有很多地⽅需要完善，需要各位领导、各位专家、各位同仁给予批评指正!
谢谢!
校长论坛讲话稿(三)：
尊敬的各位领导、各位校长：
⼤家好!
今天我演讲的题⽬是“坚守三个观点塑造学校之魂”。畅谈校长管理⽅略，对我⽽⾔，有“镜中花，⽔中⽉”之嫌。在此，我只想与各位领导和校长交流⼀下在⼯作中的⼀些感悟，与⼤家共勉。从任职伊始，我就坚信⼀个理念：校长是⼀所学校之魂，是学校的发展之魂。⼀个好校长可以造就⼀所好学校。校长要谋划学校之魂，塑造学校之魂，守住学校之魂。这个魂就是学校要有⼀个鲜明的办学理念，明确的办学⽬标，清晰的办学思路，激励⼈⼼和⿎舞⼠⽓的教风和学风，要创新不守旧，不盲从，不跟风，接地⽓，在全体教师中形成共识，外化于⾏，内化于⼼，变成⼯作中的⾃觉⾏动。
刘彭之校长说过：校长是个领跑⼈，-------⾯向世界，⾯向未来，⾯向现代化，领着全校的教职员⼯不停地奔跑，领着⼀茬⼜⼀茬的孩⼦不停地奔跑。领跑⼈的办学理念在奔跑中反应，领跑⼈的⼼智情感在奔跑中展现，领跑⼈的⼈⽣价值在奔跑中实现。
我校的办学理念是：学校有特⾊，教学有特点，学⽣有特长。为了这⼀共同的⽬标，我们在不懈地为之奋⽃着。作为⼀校之长，我认为应该做到：真诚待⼈，踏实办事，坚持学习，创新办学。下⾯，我从教师观、学⽣观、校长观三个⽅⾯谈谈我个⼈的见解。
第⼀、要有新的教师管理观。
⾸先，要⽤欣赏的眼光去赏识教师。作为教师，他们都有被别⼈认可的需求。校长要懂得去欣赏教师的优点，要学会赞美，慷慨地从⼩事情去赞美教师;要尊重教师，相信每⼀位教师都是优秀的。校长⽤⼈要做到⼈尽其才，承认教师之间的差异，帮助每个教师找到⾃⼰的位置，相信每个教师在适合他的岗位上会⼲出优异成绩，相信只要给教师机会，他们⼀定能⾏。我校的倪长波⽼师，以前在双庙⼩学、⼤武⼩学、双庙中学都⼯作过，反应⼀般。但是我相信，他安徽⼤学外语学院本科毕业，英语⼋级，教过⼩学、初中和⾼中，有近20年的教学经验，没有理由⼲不好⼯作，去年，我把他聘任到我校，我多次找他谈⼼，谈当前的教育形式，谈他的未来，我⽤我的⼈格魅⼒征服他，激发他的⼯作热情，⼀年后，在教学质量检测中，他荣获了全镇第⼀名，⽽且在这期间，还主动帮助其他⽼师学习电脑知识。他曾经和我说过：如果我早⼏年到你⼿下⼯作，我会⼲的⽐现在更好。现在他已经是教务主任，⼯作上更是兢兢业业，能够独挡⼀⾯，也成了我的得⼒助⼿。我校的于强⽼师是去年刚分来的临泉籍新教师，从他来学校的那⼀刻，我感觉到他的⼼有些飘忽不定，似乎认为这份职业不是⾃⼰所理想的职业，但是我发现，有⼏次午饭后，他还是去班级⾥转⼀转，看⼀看。这让我找到了⿎励他的契机，我多次从正⾯找他聊天，聊他的家庭，他的婚姻，他的未来，我尊重他的想法，帮他分析⾃⼰的前途，让他明⽩⽬前他最好的出路就是努⼒做好本职⼯作，做出成绩，得到学⽣、教师、家长认可。功夫不负有⼼⼈，现在的于
强⽼师已经转变了观念，以校为家，并且承担起教研组长的重任，我常常见他晚饭后在办公室⼯作到深夜，他的教学⽔平和教学能⼒都有了很⼤的提⾼。
其次，校长要从⼯作上关注教师专业成长，以服务为理念。我坚信，优秀教师不是单纯靠制度约束出来的。要建设学习型学校，把学习当作⼀种神圣的境界，向实践学习，向⽼师学习，向学⽣学习，让教师做
到“⼯作学习化，学习⼯作化”。千⽅百计提升教师的职业神圣感、事业成就感和专业幸福感。
根据我校的师资现状，除了听评课，集体备课外，⼀些新型的教研模式，如：教学论坛、微型讲座等，有时确实令我们的教师尴尬。针对这⼀现实，我校坚持⼀种“原⽣态教研”，就是在平时的教学实践中，教师遇到⼀些教学中的实际问题，在课间休息时，教研活动时，把问题抛出来，各位教师结合这⼀话题各抒其见，畅所欲⾔，最后博采众长，有效地解决这⼀教学难题。教师在轻松、⾃然的氛围中得到了专业上的成长。我校的刘光明⽼师是接⽗亲的班⾛上讲台的，多年来，⼀直抱着混⽇⼦的⼼态做⽼师，不会的问题也不想去问别⼈，还觉得有些丢⼈，原⽣态教研模式实施之后，通过谈话的⽅式，⽼师们把教学中学⽣认为⽐较难以接受的知识抛出来，共同寻求⼀个好的、学⽣易于接受的⽅法。这种教研模式实⾏之后，刘光明⽼师和我说：这个办法好，既不感觉到丢⼈，⼜学到很多⽅法，⾃⼰的教学能⼒也提⾼了。
我看到这么⼀句谚语：“能⽤⼿打开的结，就不要⽤⽛去咬”。教师是⼈，以教育学⽣为⼰任的⽼师们，也难以摆脱“柴⽶油盐”的困扰，也需要⼼灵的抚慰。因此我在⽣活上要给予教师关爱，体贴，为教师排忧解
难，要做教师的知⼼⼈，及时发现教师⼯作与⽣活中的难处，尽⼼尽⼒解决困难。我校黄晓宇、董丽两位⽼师刚来时，⼈⽣地疏，⽣活不便，我特意安排学校的两位⼥教师王静、孙淑芹⼀对⼀照顾她们，学校提供⼒所能及的各种帮助，这样不仅能把问题处理在萌芽状态中，让她们在⼯作中，⽣活中感受到⼀种温馨，舒⼼，开⼼的氛围和环境，从⽽更有利地协调教师与校长，教师与教师之间的⼈脉关系。
第⼆，要有新的学⽣发展观。
校长是办学⽅向的掌舵者，确定⼀个正确的航标是关键。学校的教育理念要以学⽣发展为本，以促进学⽣的发展为⽬标、出发点和归宿点。
我们坚持以德育⼈，从学⽣跨⼊校门的第⼀天起，开展多形式、多渠道、全⽅位，有实效的思想政治教育、品质教育、纪律教育、法制教育，加强基础道德、基础⽂明、⾏为习惯的养成教育和劳动教育，充分发挥学⽣的主体性，努⼒使德育⼯作贴近学⽣的发展实际，符合青少年⾝⼼特点和认识规律。从学⽣⾝边做起，从学会做⼈做起，从⾏为养成做起，从注重实践做起，引导学⽣学会⽣活，学会做⼈，学会学习，学会发展，加强良好班集体建设，积极开展⽂明班级的评⽐活动，促进良好班风、校风的形成。
我校开展读书⼯程时，有⼈曾对我说：这会影响学⽣的学习，进⽽影响学校在中⼼校的名次，但我深知读书对孩⼦意味着什么，我在全体教师会上表态：宁愿牺牲名次，也要做对孩⼦⼀⽣有益的事。我⼒排众议，坚持不懈的把读书制度贯彻下去。我们教孩⼦读书的⽅法，帮他们选择课外书，有⽬的的让他们掌握各种课外知识，要知道，各门知识就是⼀座座宝库，像百花盛开的⼤花园。学⽣正处在学知识长才⼲的年龄，应该像⼩蜜蜂那样勤采百花之粉，才能酿出优质的蜜糖来。
新世纪的学校教育，不但要重视学⽣的德育、智⼒因素，还要关注学⽣⼼理健康问题。为了学⽣的可持续发展，学校要把学⽣的养成教育当作⼀个重要事情来抓，我认为，养成习惯和德育教育是学校对学⽣管理的主线，每周⼀的升旗仪式上，我都要对全校学⽣⾏为习惯养成教育情况作⼀周总结，肯定成绩，指出不⾜，形成⼈⼈遵规守纪，处处⽂明礼让的良好氛围，时时处处注重学⽣细节的培养。为学⽣的终⾝发展奠定了良好的基础。
“以活动促发展”是我校的办学特⾊，学校除了关注学⽣的德育、智⼒发展外，⾮常重视学⽣各种能⼒的培养。课间⼴播操活动，校园⼴播、班级读书活动，⽂明礼仪教育，每课⼀歌，书法兴趣⼩组等精彩纷呈，为学⽣特长的培养提供了⼀⽅炫丽的舞台。学⽣们切⾝体会到，到学校学习是⼀件⾮常快乐和幸福的事。学⽣在活动中锻炼了⾃⼰的能⼒，培养了⾃⼰的⾃信⼼，从⽽促进了各⽅⾯的全⾯发展。
第三，要有新的校长素质观。
⼀个学校的教师队伍，要形成⼀股合作、团结的凝聚⼒，靠的不仅仅是权威和制度，否则难以避免制度带来的冷⾎与死板，还要靠校长的⼈格魅⼒，靠的是校长的个性修养。这就对管理者素质提出了更⾼的要求。
作为校长，我及时提升⾃⾝的业务能⼒，要有⾼超的教学技巧，要⾔⽽有信，⼀诺千⾦，以⾝令⾏，要严于律已，谦虚谨慎，要注意个⼈细节和形象，⽤⼼做事，诚信待⼈。
⼈们常说这样⼀句话：其⾝正不令也⾏，其⾝不正虽令不从。这也许就是对教育管理者最好的诠释!
最后送给诸位⼏⾏诗句，与⼤家共享!
把微笑贴在您的脸上，
把优雅贴在您的举⽌上，
把⽂明语⾔贴在您的谈吐中，
把满意贴在公众的⼼⾥，
把信⼼贴在⾃⼰的⼼⾥，
就⼀定能把凝聚⼒贴在您所引领的团队中，
就⼀定把成功贴在您未来的事业中。
谢谢⼤家!