人教版四年级英语知识点第1篇ThisismyIts这是我的教室。它很大。ThedoorisThewindowsare门是绿色的，窗户是黄色的。Letsgoandhavea让我们去看看吧!Wehav下面是小编为大家整理的人教版四年级英语知识点12篇,供大家参考。
人教版四年级英语知识点 第1篇
This is my It"s 这是我的教室。它很大。
The door is The windows are 门是绿色的，窗户是黄色的。
Let"s go and have a 让我们去看看吧!
We have 6 new 我们有六盏新灯。
Where"s your seat? It"s near the 你的座位在哪里?在门附近。
Let"s/ let me clean the 让我们/让我擦黑板。
Open the door打开门 Sweep the 扫地。
Turn on the 打开灯。
Put up the 挂图画。
Clean the 擦黑板。
Clean the window 擦窗户。
Window board light picture door floor computer teacher"s desk wall fan
I have a new 我有一个新书包。
What colour is it? It"s black and 它是什么颜色的?它是黑白相间的。
My schoolbag is What"s in it?我的书包很重。里面有什么?
Put your notebook in your 把你的笔记本放进书包。
How many English books do you have? I have 你有多少英语书?我有六本。
How many Chinese books can you see? I can see
你能看见多少本语文书?我能看见二十本。
Chinese book English book math book notebook story-book Bag pencil pen ruler book pencil-case
人教版四年级英语知识点 第2篇
一、游戏式。
将复习内容通过游戏的方式来完成。如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意说出一个单词如：girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。
复习单词活动B：Word association(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。)如food 学生会出 apple ，orange, banana, pear，peach，等等许多的单词。
活动C：把所学的单词分类.如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,学生做出这个动。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。
活动D：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
二、故事表演式。
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。
英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前两天我会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里来抽签表演的主题，如：Happy Birthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? I like….。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。我发现学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。
三、呈现式。
美国教育专家布鲁姆主张要学会用结构的观点去分析和研究教材，指导学习方法，给学生主动学习的“拐杖”。以小学英语教材第一册Unit4Hello“Lesson10”为例子，教学模式可以分两阶段来设计。第一阶段教、学“结构”阶段，先教学生“Hello”、“I’m…”这两个词汇，让学生慢慢感悟，反思学习过程，找出规律：“A: Hello, I’m B: Hello, I’m ”，归纳出相同的学习方法：①学会单词，②会读句子，③搞清对话的对象感。这一阶段教学进度较慢。第二阶段，已有的知识结构和学习方法成了学生自主学习的“拐杖”，通过迁移，运用多种教学形式让学生自学这一个句型。学生不仅学会了这个句型，也初步了解了句型操练的要求，为以后的对话教学做好了铺垫。一个个“结构”设计的连接，构成了学科的知识结构链和相关的学习方法结构链。久而久之，学生对英语对话的感知、理解和运用结构的方式去解决问题的能力得到提高，真正实现把课堂还给学生。
四、对比式。
语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：《OK手势》，介绍OK手势的来历及象征意义;《如何正确地使用刀叉》，介绍为什么西方人喜欢使用刀叉以及在吃西餐时如何正确地使用刀和叉等礼仪;《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法;《四月的愚人节》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。
五、引导发现式。小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉(也就是所谓的语感)走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如：
book、bike、bird、bed，学生一读就会发现字母“b”在这些单词中的发音为/b/。成功之后的感觉尤为激动，记忆的效果也尤为深刻。
人教版四年级英语知识点 第3篇
第一：单数的句子变成复数的句子
把单数的句子成复数的句子很简单：变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。
把下列句子变成复数
1、I have a car we have cars
2、He is an American They are American boys
3、It is a car They are cars
4、This is an eraser These are erasers
5、That is a backpsck Those are backpacks
6、I"m an English teather We are English teathers
7、It"s a new shirt They are new shirts
8、He"s a boy They are boys
9、She"s a singer They are singers
10、What"s this in English? What are these in English?
人教版四年级英语知识点 第4篇
重点短语
to do 过去常常做
with 对付 应付
proud of 为……骄傲 ，感到自豪
pride in 为……感到自豪
time to time 时常，有时
public 公开地
person 亲身，亲自
up sth 开始做，接受，占用
……anymore 不再
about 为……担忧
out 闲逛
about 考虑
alone 独处
the soccer team 在足球队
longer 不再
a decision 做决 定
one’s surprise 令某人吃惊的是
though 尽管
attention to 对……注意，留心
the last few years 在过去的几年里
afraid of 害怕
red 变红
of attention 很多关注
careful 当心
up 放弃
very small number of …极少数的……
a speech 作演讲
the time 一直 总是
interested in 对……感兴趣
one’s life 改变某人的生活
care of 照顾
of…, ……之一
人教版四年级英语知识点 第5篇
重点单词:
first floor第一楼 secondfloor第二楼 playground 操场 library 图书 art room美术教室 music room 音乐教室 teachers’ office教师办公室 computer room计算机教室 homework家庭作业 class班级 forty四十
习惯搭配及短语
on the first\second floor 在一\二楼 next to紧邻;在…旁边 go to…去…
This way,这边请。
welcome to…欢迎来到… how many多少
Excuse 打扰了。
重点句型：
☆ is the teachers’ office∕art room? 教师办公室∕绘画教室在哪里?
--It’son the first∕second 它在一楼∕二楼。
☆ this∕that a teacher’s office? 这∕那是教师办公室吗?
--Yes,it ∕No,it isn’ 是的，它是。∕不，它不是。
☆ teachers’ office is next to the 教师办公室挨着图书馆。
☆ you have a library? 你们(学校)有图书馆吗? --Yes, we ∕No,we don’
语法点：
特殊疑问句Where’sthe+事物? ……在哪里?及其回答：It’s+表地点的介词短语。它……
一般疑问句：--Doyou have+某物?你\你们有……吗?
肯定回答：--Yes，I\ 否定回答：--No,I\we don’
Isthis∕that…? 这∕那是…?
人教版四年级英语知识点 第6篇
现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
现在进行时的肯定句基本结构为be?动词
现在进行时的否定句在be后加not。? ???
现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
动词加ing的变化规则? ?????
一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking? ????
以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making,?taste-tasting? ???
假如末尾是一个辅音字母，一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running,?stop-stopping?
人教版四年级英语知识点 第7篇
重点句型
I used to be afraid of the
我过去常常前害怕黑暗.
go to sleep with my bedroom light
我开着卧室的灯睡觉.
I used to spend a lot of time playing games with my
以前我常常花很多时间和我的朋友们玩游戏.
I hardly ever have time for
我几乎没有时间去听音乐会.
My life has changed a lot in the last few
我的生活在过去几年里改变了很多.
It will make you stressed
那会使你紧张的.
It seems that Yu Mei has changed a
玉梅似乎变化很大.
人教版四年级英语知识点 第8篇
第一：单数的句子变成复数的句子
把单数的句子成复数的句子很简单：变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。
把下列句子变成复数
1、I have a car we have cars
2、He is an American They are American boys
3、It is a car They are cars
4、This is an eraser These are erasers
5、That is a backpsck Those are backpacks
6、I"m an English teather We are English teathers
7、It"s a new shirt They are new shirts
8、He"s a boy They are boys
9、She"s a singer They are singers
10、What"s this in English? What are these in English?
第二：就划线部分提问
就划线部分提问的变法：
1、先根据划线部分找到特殊疑问词。
2、 再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。
3、 特殊疑问词通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ what class /
what grade/what row/what school
第三：一般疑问句
1、一般疑问句最基本的变法：be 提前 用问号 读升调
2、my变成your our变成your I am / We are 变Are you I can 变Can you
3、注意人名不论放在什么位置都要大写 Tom is a student。Is Tom a student?
4、一般疑问句翻译成汉语都有"吗"?
1)This is my English Is this your English teather?
2)It is our Is it your school?
3)We are Are you students?
4)I can Can you sing?
第四：名词性物主代词和形容词性物主代词
名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：Mine yours his hers its ours yours theirs
我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他(她、它)们的
名词性物主代词的特点：
1)译成汉语都有"的"
2)后面不加名词
3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
the pen is mine 钢笔是我的(mine=my pen)
人教版四年级英语知识点 第9篇
呈现式。
美国教育专家布鲁姆主张要学会用结构的观点去分析和研究教材，指导学习方法，给学生主动学习的“拐杖”。以小学英语教材第一册Unit4Hello“Lesson10”为例子，教学模式可以分两阶段来设计。第一阶段教、学“结构”阶段，先教学生“Hello”、“I’m…”这两个词汇，让学生慢慢感悟，反思学习过程，找出规律：“A: Hello, I’m B: Hello, I’m ”，归纳出相同的学习方法：①学会单词，②会读句子，③搞清对话的对象感。这一阶段教学进度较慢。第二阶段，已有的知识结构和学习方法成了学生自主学习的“拐杖”，通过迁移，运用多种教学形式让学生自学这一个句型。学生不仅学会了这个句型，也初步了解了句型操练的要求，为以后的对话教学做好了铺垫。一个个“结构”设计的连接，构成了学科的知识结构链和相关的学习方法结构链。久而久之，学生对英语对话的感知、理解和运用结构的方式去解决问题的能力得到提高，真正实现把课堂还给学生。
对比式。
语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：《OK手势》，介绍OK手势的来历及象征意义;《如何正确地使用刀叉》，介绍为什么西方人喜欢使用刀叉以及在吃西餐时如何正确地使用刀和叉等礼仪;《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法;《四月的愚人节》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。
引导发现式。小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉(也就是所谓的语感)走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如：
book、bike、bird、bed，学生一读就会发现字母“b”在这些单词中的发音为/b/。成功之后的感觉尤为激动，记忆的效果也尤为深刻。
人教版四年级英语知识点 第10篇
My classroom
单词 classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture图画 door门 floor 地板 computer 计算机 teacher’s desk 讲台 wall 墙 fan 扇子
near 距离近 really 真的 TV 电视 clean 打扫 help 帮助
Let’s spell:
a-e [e?] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌 date日期
a [?] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图
句型：1 We have a new 我们有一个新教室。
2 Let’s go and see 让我们一起去看看吧。
3 What’s in the classroom? 教室里面有什么?
One blackboard, one TV, many desks and
4 Where is it ? 它在哪儿? It’s near the 它在窗户旁边。
5 It’s so 它很大。
6 Let’s clean the 让我们一起打扫教室吧。
7 Let me clean the . 让我来擦窗户。
8 Look! This is the new The door is (看!这是新的教室。门是橙色的。)
短语：地点类：on the wall在墙上 near the window在窗户旁边
in the classroom在教室里 on the fan在风扇上 near the computer在计算机旁边
动作类：clean the desks and chairs 清洁桌椅 clean the windows擦窗户 clean the fish bowl清理鱼缸clean the classroom打扫教室 clean the teacher’s desk 清洁讲台 clean the blackboard 擦黑板open the door开门 turn on the light开灯 sweep the floor扫地 put up the picture张贴(挂)图画 close the window 关窗
其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起
语法点：where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词 ，例如on, in ,under, near等
语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我
文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”
人教版四年级英语知识点 第11篇
口 诀
泛指用a/ an，单数可数;特指用the，不特不the。
释：1)泛指用a/ an，单数可数——泛指的单数可数名词前要用a/ an。2)特指用the——如果是特指，那么无论是可数名词单数、复数或不可数名词前均要用the。3)不特不the——不特指则不用the，包括泛指的可数名词单数前用a/ an，泛指的可数名词复数前不用冠词，泛指的不可数名词前也不用冠词三种情况。
定冠词：特指双熟悉，上文已提及，世上独一无二，序数级，某些专有名，习语及乐器。
(1)the用在“特指”谈话双方都知道的某个人或某些人或物前。如：
where is the teacher?
老师在哪里?
(2)the用在上文已提到的人或事物前。如：
i can see a the cat is lucy”
我能看见一只猫，那只猫是露茜的。
(3)the用在世界上独一无二的事物前。如：
the earth goes around the
地球围绕着太阳转。
(4)the用在序数词或形容词级前。如：
mike is the tallest of the three
迈克是三个男孩中的一个。
(5)the用在由普通名词构成的专有名词前。如：the great wall(长城)，the people”s park(人民公园)等。
(6)the用在一些习惯用语中或乐器名词前。如：in the day(在白天)，play the piano(弹钢琴)等。
不定冠词：代词限定名词前，专有名词不可数，复数名词表泛指，学科球类三餐饭，季节星期月份前，颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
(1)名词前已有作定语用的this， that， these， those， my， your， his， her， our， their， some等限定词时，不用冠词。如：this eraser， her pencil-box， some boxes， those women等。
(2)泛指的不可数名词前一般不用冠词。如：meat， rice， water， bread， tea， milk， juice等。
(3)复数名词表示泛指时，不用冠词。如：
the people in the room are
房间里的那些人是医生。
人教版四年级英语知识点 第12篇
考点解析
Section A
考点① She was never brave enough to ask 她从来没有足够的勇气去问问题。
enough此处用作副词，意为“足够地”。修饰形容词或副词时，置于其后。enough还可以用作形容词，修饰名词，位于名词前后皆可。
He is old enough to look after
他足够大，可以照顾自己了。
There’s enough time\time
有足够时间。
助记:enough在句中的位置：修饰名词很自由，可以置前也可后。若是修饰形或副，一定后置莫忘记。
The young man is ________ to save the girl in the
enough brave brave enough
enough bravely bravely enough
答案：B
考点② She was always silent in 她在课堂上总是沉默。
silent意为“不说话的，沉默的”:
be silent意为“沉默”，
keep silent意为“保持沉默”。
Why did he keep silent all the time?
为什么她一直保持沉默?
助记:
silently 沉默地
silent
silence 沉默
→ in silence 沉默地
考点③ Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her
坎迪告诉我她过去非常害羞，开始用唱歌来应对她的羞涩。
(1)take up意为“开始从事”，后跟名词、动名词的作宾语。
It’s difficult to take up a new
开始一个新课题是很困难的。
You’d better take up learning
你最好开始学习电脑。
— Lee said he ________ teaching English because he loved
— And his love for children and teaching makes him a great
turned up took up
gave up set up
拓展：take up 还有“占用;占据”之意。
Practising the piano is always taking up his
练习钢琴总是占用他的时间。
(2)deal with意为“对付，应对”，常与how连用。
He must deal with many
他必须应对许多。
—How did you deal with the sick dog?
你怎么处理那只生病的狗?
—I sent it to the animals’
我把它送到了宠物医院。
(1)How would you like to deal ___ the broken windows?
(2) —Many students don’t know how to ___ stress and become
—I think they’d better ask their teachers for
with with
with up with
考点④ As she got better, she dare to sing in front of her
当她变得好点时，她敢在她的同学面前唱歌了……
dare此处用作实义动词，意为“敢于;胆敢”，其第三人称单数形式为dares，过去式为dared，其后常接带to的动词不定式。
He dares to touch the
他敢摸这只狗。
I didn’t dare to swim in the
我不敢在河里游泳。
拓展：dare还可用作情态动词，意为“敢，敢于”，后接动词原形，通常用于否定句中。
I dare not sleep
我不敢独自睡觉。
I daren’t tell her the
我不敢对她讲实话。
The boy is very He ________ to catch the thief without thinking of anything
dares wants
asks allows
He didn’t dare ___ (speak) in front of the
考点⑥ You really require a lot of talent and hard work to 为了成功你的确需要很多天赋和艰辛的工作。
require及物动词，意为“需要，要求”。常用搭配为：require to do ，意为“要求某人做某事”。
The letter requires an immediate
这封信需要立即回复。
We required him to keep it
我们要求他对这件事保密。
注意：主语是事物时，require后接不定式的被动形式或动名词(用主动形式表被动意义)。
The machine requires
这台机器需要修理。
To do the work well _________ great
suggests requires
advises introduces
答案：B
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