下面是小编为大家整理的「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计3篇
【篇一】「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计
4 邓小平爷爷植树
教材分析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。课文描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。
学情分析
植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课文来一定会充满兴趣，与实际生活结合起来教学会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生课下了解他。
教学建议
依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
【过程与方法】
让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
【情感、态度与价值观】
初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
重点
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1．在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
2．了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。
二、重点难点
重点
会认14个生字，会写8个生字。
难点
朗读课文，了解课文大意。
三、激趣导入
1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？
2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)
3．简介邓小平的生平。
他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。
(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)
四、初读课文，识记生字
1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。
2．分小组自学生字。
3．自学汇报，老师检查。
(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)
(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f
看清韵母：龄inɡ
(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)
加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛
木＋各→格
换一换(熟字换偏旁)：住—注
比一比(形近字比较)：休—体 邓—双
五、再读课文，了解大意
1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2．在课文中找出关键词语，画上横线。
爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园
引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮
小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景
3．快速读课文，边读边思考：
(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？
(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？
4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。
六、指导书写
1．出示要求会写的字，学生认读。
2．学生仔细观察，谈发现。
3．教师示范，重点指导“植、满、息”。
4．学生描红、书写，教师巡视、指导。
5．师生互评。
七、梳理板书
邓小平爷爷植树
时间：1987年4月5日
地点：
北京天坛公园
人物：
邓小平爷爷
事情：
植树第二课时
一、课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
二、重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
三、复习导入
1．认读生字，把生字按结构分类。
2．听写词语。
3．指名分自然段朗读课文。
四、朗读感悟
1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？
2．齐读第2、3自然段。
3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？
(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。
出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真)
品读关键词句：
①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”
抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。
②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。
③“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。
4．指名读第4自然段。
(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？
(2)他心中会想些什么？
结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。
(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。
5．读议课文最后一个自然段。
(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？
(树长得茂盛、漂亮；
它是邓小平爷爷亲手栽种的；
邓小平爷爷为我们做出了好榜样；
很多人去参观，怀念邓小平爷爷……)
(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？
(4)小结。
邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；
他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
五、总结全文
1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。
2．同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！
六、梳理板书
邓小平爷爷植树
柏树——美丽的风景
﹙植树造林，绿化祖国 ﹚
七、教学感悟
对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用“△”标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿
【篇二】「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计
部编人教版二年级下册语文4 邓小平爷爷植树【教案】
4 邓小平爷爷植树
▶教学目标
1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，正确读写“爷爷、植树”等12个词语。
2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
▶教学重难点
能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
▶教学策略
1.字词教学
（1）识字：本课要求会认的生字比较集中，因此可采取随文识字的方式。读音上，重点正音“邓、龄”后鼻音，“引”前鼻音。“握、挖、扶、移、填、选”都是表示动作的词，可利用形声字表意的特点，借助动作帮助学生识记。“休、息”可借助字理来识记。
（2）写字：本课8个要求会写的字中，有7个是左右结构，在书写时要注意左右两部分的比例。教学中要引导学生仔细观察，它们的左右宽窄、高低不同，先选一两个字范写，再迁移练写其他生字。
2.朗读课文
文中部分句子较长，教师可指导学生根据句子的意思正确停顿，读出重音，积累朗读经验。如课文第2自然段的朗读，可先指导学生读好“碧空如洗”“万里无云”“引人注目”“兴致勃勃”等四字词语，然后再指导句子的朗读。
3.理解运用
（1）词语积累。本课的四字词语较多，教学时可引导学生在理解的基础上积累词语，提高语言表达能力。如，“碧空如洗”“万里无云”可结合图片来理解；
“引人注目”可联系上下文来理解；
“兴致勃勃”可找近义词来理解，然后用这些词语联系实际说话。
（2）迁移运用。教师可以根据课文末尾气泡框内的话（植树节的时候，我们也去植树吧），建议学生在植树节期间和爸爸妈妈一起参与植树活动，并鼓励学生用上本课所积累的词语，把自己植树的过程写下来，与老师和同学分享自己植树的经历和感受。
（3）提取信息。教学时可先让学生默读，再引导学生结合插图，画出描写邓小平爷爷植树动作的词语，培养学生提取关键信息的能力，让学生更加清楚邓小平爷爷的植树过程，体会邓小平爷爷认真的态度。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“邓、坛、龄”等14个生字，会写“邓、植、格”等8个字。
2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
▶教学过程
板块一 听音乐，识人物，入新课
1.音乐导入，初识人物。
（1）播放歌曲《春天的故事》，歌曲中所唱的老人是谁？
他就是中国改革开放的总设计师邓小平爷爷。
（2）出示图片，认识“邓小平”，指名读。读准后鼻音，齐读。
（3）你们还知道邓爷爷的哪些事迹？学生交流介绍。
（4）重点指导“邓”字。
①提示要点：“又”字捺笔变成点，耳朵挨着它来站。横撇弯钩一笔成，最后一竖直又长。
②学生练写，教师点评。
2.字词过渡，进入新课。
（1）（课件出示邓小平爷爷植树的图片）引导学生看图，说说邓爷爷在干什么。
（2）（课件出示词语“植树”）指名读。读准翘舌音，齐读，并板书“植树”。
（3）重点指导“植”字。
①识字“植”：“植”的右边是“直尺”的“直”，下方框里有三横。
②学生练写，教师点评。
（4）指名读课题，齐读课题。
【设计意图】良好的开端是成功的一半。背景故事的讲述为学生理解人物形象打下基础，重点生字的书写又落实了本课的教学目标。
板块二 读课文，学生字，解词语
1.初读课文，学习字词。
（1）自由读课文，完成任务。
①标出自然段序号。
②圈出要求会认的生字，借助拼音读准字音。
③读通句子，难读的地方多读几遍。教师巡视指导。
（2）分组读，教师点评。
（3）认读检测。学生开火车读字词，教师点评。
课件出示：
挖 选 握 移 挥 填 茁 扶 天坛 高龄 格外 兴致勃勃
2.再读课文，解读字词。
（1）学习第1自然段。
①（出示第1自然段）指名读。引导学生评价：他读得怎么样？
②提问：读完后，你获得了哪些信息呢？
③学生说说对植树节的了解。
④齐读。
（2）学习第2自然段。
①1987年的这一天，天气怎么样？（课件出示第2自然段的第1句话）
a.指名读句子。出示相关天空图片，让学生说说看到了怎样的天空。
b.蓝色的天空明净得像洗过一样，这就叫——碧空如洗。（板书）
湛蓝的天空没有一丝云彩，这就是——万里无云。（板书）
c.读句子，边读边看边想画面。
②邓小平爷爷在哪儿植树呢？指名回答。（课件出示第2自然段的第2句话）
A.指名读句子。出示“天坛公园”图片。
B.交流识记：
a.“坛”。这是本次植树活动的地点，“坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。
b.“龄”。点拨：一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“玲、零、岭”；
含“今”的字大多读前鼻音，如“含、吟、琴、念”。
C.动画演示“天坛公园”，颜色变深放大。让学生说说自己的发现。点拨：词语的变化吸引了大家的注意。用这句话中的词语来说，就是——引人注目。
D.说说“格外”的近义词。
E.用“引人注目”说一句话，指名说，教师点评。
课件出示：
操场上 格外引人注目。
引人注目。
③“引人注目”的邓小平爷爷在做什么呢？谁来接着读一读？（课件出示第2自然段的第3句话）
a.指名读。相机正音“树坑、不肯、休息”等词语。
b.邓爷爷此时的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？（兴致勃勃）理解“兴致勃勃”。那我们应该怎么读这一句话呢？指名读，教师点评。
c.对比读。读一读，说一说，你觉得哪一句更好？为什么？
课件出示：
·只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
·只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经有了汗珠，仍不肯休息。
相机理解“满”。（课件出示词语“满是汗珠”“满意”）一个“满”字让我们感受到83岁高龄的邓爷爷植树的辛苦。谁还能用“满”字组词？“额头已经满是汗珠”让你想到了哪些词语？（满头大汗、挥汗如雨等）
d.指导“满”字的书写。引导学生观察“满”字在田字格中的位置，教师示范书写，并强化要点：“满”是左右结构。左边第一点和右边的“艹”平齐；
右边要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。
e.学生练写，教师点评。
④齐读第2自然段。
【设计意图】采用看图、联系生活实际等多种方法理解词语，了解大意，充分调动学生的学习兴趣，并在运用的过程中积累词语。
板块三 观字形，思方法，写生字
指导“格、引、注、休、息”的书写。
1.观察生字“格、引、注”的字形，发现结构异同点。
（1）学生交流。“引”左宽右窄；
右边的竖要写得直。
（2）教师示范书写，学生跟着书空。
（3）学生练写，教师点评后学生再练写。
2.学习书写“休”“息”。
（1）“休”左窄右宽；
“息”上窄下宽，“心”宽而扁，托住“自”。
（2）教师范写，学生练写。
（3）教师点评后学生再练写。
【设计意图】写字前引导学生观察字形特点，写完后对照观察再进行评价，在“看”和“写”的练习中提高书写能力。
第2课时
▶课时目标
1.复习字词，正确读写“爷爷、植树、碧空如洗”等12个词语。
2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景，体会邓爷爷植树时的认真，培养学生植树绿化和环保的意识。
▶教学过程
板块一 玩游戏，习字词，梳脉络
▶板书设计
1.课文中的生字新词你们都认识了吗？出示生字组成的新词，开火车读，齐读词语。
课件出示：
植树 邓爷爷 格外 休息 高龄 移入 挖坑 茁壮 挥锹 填土
满意 天坛 挑选 扶正 碧空如洗 引人注目 兴致勃勃
2.听写词语。
课件出示：
姓邓 爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 格外 引人注目
汗珠 休息 树苗 小心 笔直 满意
3.同桌互评，教师点评。
4.通过上节课的学习，你了解了哪些内容？
课件出示：
时间：1987年4月5日 地点：北京天坛公园
人物：83岁高龄的邓小平爷爷 事件：植树
点拨：课文讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树，他虽然累得满头大汗，但是依然兴致勃勃。
【设计意图】通过游戏、提问和听写，既激发了学生学习的兴趣，又巩固了字词，并回顾了所学内容，为继续学习课文做铺垫。
板块二 读课文，抓重点，知过程
1.精读课文，感知认真。
（1）邓小平爷爷是怎样植树的呢？自由读一读第3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。
（2）指名交流。
（3）你能把这些动词填到下面的句子中吗？指名完成任务。
课件出示：
站 挖 挥 挑选 移入 说 填 看看 走 扶
邓小平爷爷先（ ）好树坑，然后（ ）树苗，（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。接着，他（ ）到几步之外仔细（ ），觉得不是很直，连声（ ）：“不行，不行！”他又（ ）上前把树苗（ ）正。
（4）指导朗读。谁来读读这段话？
（5）指名模仿动作。谁能学学邓小平爷爷植树的样子呢？学生表演动作，教师点评。
（6）邓小平爷爷植树的动作可不一般呢！请大家默读第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齐读。
课件出示：
（ ）地挖着树坑 （ ）地挑选 （ ）的柏树苗
（ ）地移入树坑 （ ）看看 （ ）说
（7）从所填的词语中你体会到了什么？
（8）指名读、齐读第3自然段。谁能把邓小平爷爷认真植树的态度通过朗读表现出来？
引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移入”“仔细看看”等，重读这些短语。“不行，不行！”要读得紧凑。
2.研读课文，启发思考。
（1）终于，一棵绿油油的小柏树栽好了。这棵栽好的小柏树是什么样的？请默读第4自然段，指名说，感受小柏树的生机勃勃。
（2）指导朗读，引导评价。
①指名读，分组读。
②齐读。（课件出示第4自然段）
（3）小结：邓小平爷爷看着亲手栽下的小柏树，想到它将来会长成一棵参天大树，为天坛公园和人们的生活增添一份绿意，心里该有多高兴啊！
（4）邓小平爷爷的心愿实现了吗？指名说。（课件出示第5自然段）
①出示天坛公园小柏树和参天大树的对比图片。
②几十年过去了，小柏树已经长成了一棵大树，成了天坛公园一处美丽的风景。这“美丽的风景”离不开邓爷爷付出的劳动。让我们再来看看插图，再来说说邓爷爷植树的故事吧！
【设计意图】找关键动作，多层次细读课文，启发学生思考，有利于学生更好地感受人物形象，学习人物的精神品质。
板块三 看插图，述情景，谈认知
1.再看插图，练习复述。
（1）“美丽的风景”是由美丽的人创造的。
（2）假如你就是邓小平爷爷身边的这个小女孩，你的心情怎样？
（3）课件出示关键词，自由练习复述。
课件出示：
·兴致勃勃 满是汗珠 露出了满意的笑容
·挖着树坑 精心地挑选树苗 小心地移入树坑 挥锹填土 仔细看看 扶正
（4）分组交流，推荐展示，教师点评。
2.感悟文本，提升认知。
（1）为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？讨论交流。
（2）后来，人们把这棵树叫作“小平树”。如果此时此刻，你就站在“小平树”前，你想说些什么呢？
（3）同桌交流，指名说。
（4）其实，邓小平爷爷不只在天坛公园植树了，全国很多地方都有他洒下的辛勤的汗水，有他栽种的苍松翠柏，他用自己的行动建设着美丽的祖国。
3.读写结合，鼓励行动。
邓小平爷爷曾经说过：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义、造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远干下去。”植树节来了，我们和爸爸妈妈一起去植树吧，把自己植树的过程写下来，用上本课所积累的词语，和老师、同学分享自己植树的经历和感受。
【设计意图】联系生活，读写结合，加深学生对文本的理解，丰富他们对邓小平爷爷的认知。
▶板书设计
▶教学反思
1.随文识字，把识字与感知课文融为一体。
课文的生字主要集中在第2、3自然段，我采用随文识字的方式进行有针对性的指导，把识字与了解课文大意融为一体。如出示天坛图片，让学生明确这是本次植树的地点。教学时，我还通过让学生对照插图说植树的过程，将巩固生字与感知课文联系起来。
2.读思结合，把朗读与理解文本融会贯通。
边读边思，边读边悟，才能提高教学效率。教学时，我出示晴空万里、春光明媚的图片帮助学生直观形象地感知课文，再通过朗读加深体会，这样的读悟结合，可以达到有效积累的目的。
3.拓展延伸，把课堂与生活实践无缝连接。
增强植树绿化意识，是本课的教学目标之一。教学时，我紧扣最后一个自然段中对“美丽的风景”的理解，结合泡泡框中的提示语，渗透植树绿化教育，将课堂教学延伸到课外，达到教书育人的目的。
【篇三】「部编人教版」二年级下语文《4.邓小平爷爷植树》优质课教学设计
4 《邓小平爷爷植树》教学反思
（一）
1.“未成曲调先有情。”我提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁？虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的喊出了他的名字。我让学生说一说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生的心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了对学习的渴望。
2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。
3.重点段落重点讲解。2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。
4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。我从孩子们脸上的神情看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。
（二）
《邓小平爷爷植树》本课是写邓小平83岁时，在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。教学重点是体会邓小平爷爷植树认真的态度和他的心愿。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.通过介绍故事背景，让学生初步了解邓小平爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的，邓小平爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。
2.随文识字。根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导。把识字和了解课文内容融为一体。通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来，使两者相辅相成，相得益彰。
3.教学中我引导学生抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树的严肃认真和一丝不苟。虽然“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”，直到小树笔直地站在那里，他才“露出了满意的笑容”，“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，准确、生动的呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。教学时抓住文中的长句子和关键句子进行品读，充分让学生体会邓小平爷爷的品质。
二、成功之处
1.通过小组交流识字方法，记忆生字，学生在课堂上讨论交流，让识字变得有趣，在相互帮助中进行学习，有助于提高学生的自学能力。
2.让学生在朗读中理解邓小平爷爷认真的态度，在教学中引导学生抓住重点字词去理解人物精神，比如在学习第二、三自然段的时候，让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎样植树的。抓住“精心、小心、仔细”去体会人物的心理。
3.词语积累。课文在描写的时候用到了一些四字词语：如碧空如洗、万里无云、引人注目等，在学习过程中，让学生进行积累并扩展课外的描写景物的词语。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.在本次教学活动中，我课前搜集的资料较少，学生对邓小平的认识较少，导致课文理解的时候，对邓小平的精神感悟的不是特别深刻。
2.在学习第三段的时候，应该让学生在理解内容之后，出示句子，用选词填空的形式，练习动词的运用，让学生更好的掌握课文内容。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：谈话导入，揭示课题，通过介绍植树节的来历，引出课题。接着初读课文，学习生字，然后朗读课文，感悟理解抓住课文第三自然段重点学习，通过动词填空的形式掌握邓小平爷爷的植树的情景；
最后课文拓展，进行实践活动。
（三）
邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1982年是国家实施国务院《关于开展全民义务植树运动的决议》的第一年，邓小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山上种下了一株株松柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下了小平同志植树的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。邓小平同志指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”
一、教学效果：在上本篇课文之前我做了很多准备工作，主要是搜集邓小平爷爷的生平事迹，重点搜集关于邓小平爷爷植树的内容。在正式上课时，我以邓小平爷爷植树的图片为导入，引起孩子们学习的兴趣。在导入环节，较详细的给孩子们介绍了邓小平爷爷的生平事迹。在初读课文环节，以自由朗读和老师范读的方式让孩子们首先熟悉课文字词的字音，在熟悉字音的基础上逐段讲解。重点讲解了邓小平爷爷在81岁高龄还坚持植树的举动，唤起孩子们对环境的保护意识。重点指导朗读了第二自然段和第三自然段，比如“81岁高龄”“格外引人注目”“兴致勃勃”“已经布满汗珠”“仍不肯休息”会进行着重朗读，引起孩子们对邓小平爷爷坚持植树、热心环保的精神的尊敬。
二、成功之处：教授完《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，较为充分地发挥了学生的主动性和积极性。整堂课本着字、词、句、文的逻辑顺序进行教学，学生逐层把握，达到了有效学习。1.歌曲引入，了解人物，创设情境
播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》并随之相应的出示课文插图，使学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文，让学生说说图中这位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭题层次更为清晰。2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情境中去，激起学生们对读文的渴望。随之让他们充分的读，要求把字读准、把句读顺。语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。3.“又挥锹填了几锹土”对于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。为此我们在读的时候要注意断词，而且要把每个字的字音咬准，如“又挥锹/填(注意是阳平)了/几锹土”，这样一来，读着就好多了。4.“他站在几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！又走上前把树苗扶正。”像这样的长句，我们读的时候要注意断句，如“他站在几步之外/仔细看看”,这样断开句子学生读起来会更容易一些。
三、不足之处：1.还是有极个别的孩子对邓小平爷爷植树的举动不太理解。2.部分孩子对课文中的一些字词理解不到位或很难理解。我想下次再上到类似的文章，会用孩子们更能理解的语言去讲述人物和文章。关于未过关的字词，以后会将随文识字的方法渗透得更到位。
四、改进措施：注重对自主、合作学习的培养，把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。加强专业的学习与积累，提升自己的文学素养，使语文课更有语文味。
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