下面是小编为大家整理的2022年学习马克思主义社会科学方法论意义【优秀范文】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
学习马克思主义社会科学方法论意义4篇
第1篇: 学习马克思主义社会科学方法论意义
马克思主义与社会科学方法论编 号：0003 开课单位：社科部
开课时间：第 一 学期 总学时数：18
学 分：1 主讲教师：吴楠 朱虹
【教学目的】
“马克思主义与社会科学方法论”是通过确立科学的世界观，为人们认识世界和改造世界提供科学方法的一门课程。“马克思主义与社会科学方法论”主要进行马克思主义社会科学方法论教育，通过深入学习马克思主义分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士研究生的理论思维能力，帮助硕士研究生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。
【主要内容及要求】
主要内容：
（一）近代西方哲学认识论中心地位的确立及其方法论。第一，经验主义方法论。第二，理性主义方法论。第三，康德的主观唯心主义方法论。第四，黑格尔客观唯心主义方法论。
（二）马克思主义哲学方法论的起点。第一，“德意志意识形态”把意识看作是有生命的个人。第二，“我们的出发点是从事实际活动的人”。第三，“不是意识决定生活，而是生活决定意识”。
（三）马克思主义哲学方法论的基质。第一，思辩哲学把“人类的历史变成了抽象的东西的历史”。第二，现实生活是“真正的实证科学开始的地方”。第三，“我们仅仅知道一门惟一的科学，即历史科学”。
（四）马克思主义哲学方法论的革命意义。第一，“问题在于改变世界”。第二，“我们的历史观首先是进行研究工作的指南”。
（五）古典政治经济学的非历史、非辩证的方法论。第一，古典政治经济学方法论的形成。第二，古典政治经济学方法的相对科学性。第三，古典政治经济学方法的本质局限性。
（六）《资本论》的逻辑是马克思主义哲学方法论的典范。第一，《资本论》中从抽象上升到具体的逻辑方法。第二，从抽象上升到具体的方法是科学上正确的方法。第三，从抽象上升到具体的方法的一般认识论意义。
要求：
1、学习“马克思主义与社会科学方法论”，要认真钻研马克思主义经典著作，要从理论体系上来把握马克思主义精神实质，要把经典作家的论断放到当时的历史环境中来认识。
2、学习“马克思主义与社会科学方法论”，要坚持和弘扬理论联系实际的学风。理论联系实际是我党一贯倡导并长期坚持的优良学风。要学会运用马克思主义的方法，认真总结过去，客观分析现实，科学思考未来，在改造客观世界的同时，努力改造主观世界，不断提高理论水平和实际工作能力。
3、学习“马克思主义与社会科学方法论”，要树立和坚定共产主义的远大理想。理想是人生不断进取的精神支柱和动力。一切有理想有抱负的中国青年，只有在中国共产党的领导下，同人民紧密相连，才能大有作为。
第2篇: 学习马克思主义社会科学方法论意义
马克思主义社会科学方法论考试卷
一、简答题（共4题，每题15分，计60分）
1.简述马克思主义的科学内涵
马克思主义的科学内涵：马克思和F.恩格斯创立的学说。包括科学世界观、社会历史发展学说、无产阶级革命理论以及社会主义和共产主义建设理论在内的科学理论体系，工人阶级政党的理论基础和指导思想。“马克思主义”一词作为马克思、恩格斯创立的学说的总称在马克思在世时已经出现，在19世纪70年代末法国社会主义者的著作中曾广泛使用，但内容受到歪曲，马克思对此提出尖锐批评。恩格斯在80年代初开始使用“马克思主义”一词，并在1886年专门作了说明。
以《共产党宣言》的问世为标志 。它吸收和改造了人类思想文化的一切优秀成果，特别是18世纪中叶和19世纪上半叶的社会科学和自然科学的成果。它的主要理论来源是德国古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义。
2.简述马克思主义的理论品质
马克思主义的理论品质及其现实意义
坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理，是马克思的理论品质。这是一种与时俱进的理论品质。这种品质是马克思主义理论本质的反映，是人类认识发展规律的具体体现，是理论创新的内在要求。马克思主义理论的本质属性，在于它的彻底的科学性，坚定的革命性和自觉的实践性，而彻底的科学性是最根本的。坚持一切从实践出发，实事求是，在实践中检验和发展真理，这是人类认识发展规律的基本要求。违背了这个要求，认识就会脱离变化着的客观实际，丧失真理性。
马克思主义与时俱进的理论品质告诉我们，如果不顾历史条件和现实情况的变化，拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下，针对具体情况做出的某些个别论断和具体行动纲领，就会因为思想脱离实际而不能顺利前进，甚至发生错误。我们要根据实践的变化，尊重和遵循客观规律，不断超越前人和自己的认识过程。实践没有止境，认识和创新也没有止境，我们要突破前人，后人也必然会突破我们。当今世界和我们所处的时代，同过去相比发生了深刻的变化。无论从国际还是国内看，我们都面临着许多新情况新问题，我们要坚持马克思主义基本原理，又要谱写新的理论篇章，要发扬革命传统，又要创造新鲜经验善于解放思想，用发展的思想指导新的实践
3.简述共产主义的基本含义
共产主义包含三方面含义：
一是科学的思想体系；
二是指最理想的最合理的社会制度；
三是指运动，即实现共产主义的伟大实践。一个马克思主义者，应该用共产主义理论武装自己，树立共产主义的伟大理想，投身于共产主义的伟大实践。
4.简述研究社会问题的历史方法
历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。亦称纵向研究法，是比较研究法的一种形式。在政治学领域中，它着重对以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
1．最基本的方法：搜集与考订材料的方法，即考据。
2．历史比较法。
3．统计方法。
4．计量方法。
5．马克思主义的研究方法。
运用的原则是客观看待历史事件，以唯物主义观点为指导。
注意的问题是着重理解当时的社会条件。
二、论述题（共1题，计40分）
请阅读以下文字材料：
近些年来，在台湾以李登辉等人为代表，一些被“皇民化”了少数人，竟然公开地美化日本对台湾的侵略和占领。甚至说什么日本对台湾长达50年的殖民统治是“造福台湾人民”。无独有偶，在大陆，也有少数人，在极力鼓吹所谓的“殖民侵略有功论”。这一理论把十八、十九世纪资产阶级国家对外发动的殖民战争笼统地说成是“代表先进生产方式的资本主义制度取代腐朽落后的封建制度的历史变革。”把帝国主义对中国在历史上的侵略说成是：“外国资产阶级对中国内部封建势力的征战”。公开宣称：“中国要富强，必须殖民地三百年”，并且把反对他们这一论调的人，斥之为“狭隘的民族主义者。”
请运用马克思主义社会科学方法论的相关理论分析上述观点。
贯彻马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括如下几点：
第一，客观性原则。按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要前提。尽管我们永远不可能把握纯而又纯的社会客体，但是，客观性的要求却是绝对必要的。在社会历史领域，坚持客观性的原则，就要求我们始终坚持认识论的实践标准，历史观的生产力标准和价值观的人民主义标准。因此，在台湾以李登辉等人为代表有少数人，在极力鼓吹所谓的“殖民侵略有功论”是违背历史规律的，是颠倒黑白的，是违背客观性原则的。不符合马克思主义社会科学方法论，是不正确的。
第二，整体性原则。整体性原则实质上是系统性原则。系统性原则要求我们从系统的观点来观察人与自然的关系，处理好人与自然的和谐关系。系统性原则要求我们从系统的观点来看待个人于社会的关系，坚持集体主义精神。系统性原则要求我们关注局部与整体的关系，树立全局性的观念。因此，材料中给出的那些少数分子违背历史规律，把侵略说成是一种先进是不符合整体性原则的，他们是为了为自己的个人利益服务的。因此，是违背历史发展的规律，也没有体现马克思主义射虎科学方法论。
在社会科学方法论体系中，必须首先明确承认马克思主义哲学的指导地位，承认马克思主义是我们社会科学研究的理论基础。我们认为，马克思主义哲学特别是其唯物史观，为进行社会科学研究提供了根本性的指导。把唯物主义历史观基本原理用以指导人们的社会科学研究活动，会派生出一些一般的社会科学研究的方法论原则，马克思主义哲学正是凭借这些原则来实现对社会科学方法论的指导。
第3篇: 学习马克思主义社会科学方法论意义
1评：
第一章让我想到了孟子，大量排比，雄肆磅礴，酣畅淋漓。“琳、瑀之章表书记，今之隽也！”“深入深出假学问、浅入深出装学问、浅入浅出没学问、未入即出非学问，深入浅出才是真学问”式的秀句绝对不少。想必早就对学术圈的问题，尤其是“学院派”怨念已久。但就课程而言硬要套入并且全部涵括就有难度了，靶心太大也就无的放矢了。社会科学学科间差别也很大，不带感情色彩地说，作为理论建设的马工程可以做得更好。
第二章······
第三章······
第四章······
2评：
《高等学校研究生思想政治理论课程教材：马克思主义与社会科学方法论》（陈宇翔主编，湖南大学出版社）从马克思主义社会科学方法论出发，着重探讨了社会科学研究的一般方法论、逻辑思维方法和非逻辑思维方法，以及社会科学研究的具体方法；
特别介绍了社会科学研究的基本环节、基本规范，以及社会科学成果的评价问题。通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士研究生的理论思维能力，养成严谨的学术研究规范。《马克思主义与社会科学方法论》这一课程既具有一定的理论价值，又有很好的应用价值，适合高校文科硕士研究生深入学习。
3评：
这一课程不禁使我联想到马克思·韦伯（德国）的学术名著《社会科学方法论》，此书以严谨的逻辑结构探讨了以下内容：1．理想与价值判断之科学批判的意义；
经验知识与价值判断的原则区分。2．文化科学认识兴趣的根本意义；
文化科学中理论考察方式与历史考察方式的关系；
理想典型概念形成的逻辑结构：经验社会认识的“客观性”的意义；
文化价值理念和文化科学兴趣的易变性，以及历史因果考察中的客观可能性与恰当的因果关系；
社会学与经济学的“价值阙如”的意义；
“目的”与“手段”之批判；
“伦理学”的界限；
价值讨论和价值诠释；
“发展趋势”与“适应”：“进步”的概念；
理性的进步；
规范性因素在经验学科中的地位；
关于经济的科学学说的任务。
在为期较短的教学实践中，学校站在理论的高度和实践的应用层面，精心为文科硕士研究生开设马克思主义与社会研究方法论的学习，我们的任课老师在教学过程中，课件、板书设计合理，以纲扣本，言简意赅，有艺术性，条理性强，字迹工整美观，授课娴熟；
我们的任课老师课堂教态明朗、快活、庄重，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，课上堂下能虚心和同学共同交流研习问题。（扯屁的话还是要说得有点水平的，大家自己再琢磨琢磨、删减删减）
有人说过，从孔德，到涂尔干、韦伯，再到后来的吉登斯，一代又一代社会学人不断完善和发展社会学的研究方法论，想想，这都是非常了不起的，关于整个社会科学方法论发展沿革的经典理论日渐充实，已经基本形成一个体系了。
关于社会科学研究方法论方面的学习，较少操作层面的方法学习，侧重于理论层面的揣摩、感悟，因而比较抽象，但是回答了一些方法论层面的深层问题。我们应该细细地揣摩理解，这样才能吸收其中的精华，培养硕士研究学习的理论思维能力，养成严谨的学术研究规范。
4评：
巴班斯基（苏联教育家，1927）说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
从教学效率上来看，社会科学学科的学习相对枯燥，在马克思主义与社会科学方法论学习中，能够安排学习的课时较短较少，在如此短的时间里，既要兼顾上课质量，又要按时完成课程安排，实属不易，在大量的案例学习和小组讨论中，我们深刻学习了社会科学研究的一般方法论、逻辑思维方法和非逻辑思维方法，以及社会科学研究的具体方法，我们的老师特别介绍了社会科学研究的基本环节、基本规范，以及社会科学成果的评价问题，可谓是深入浅出、小中见大、受益匪浅，同时学生通过讨论和上台讲课的方式，能把理论学习应用到实践中，真正做到知行合一。从学生受益面来讲，这一课程的学习，对于培养硕士研究生的理论思维能力、养成严谨的学术规范、形成较高的学术修养具有关键的作用，可谓是功在今时、利在恒久。从学生学习的状况来说，在上这一课程的过程中，我们能够有机会提出问题，并与老师进行密切交流，乃我辈学子之幸！
细想起来，依然后悔不已，这里有三个课堂遗留问题想向谭文华老师请教：其一，您如何看待哲人文化是最不道德的文化？其二，神是什么？其三，有两句谚语，一为中国谚语，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝；
二为美国谚语，一个美国人做生意，两个美国人开银行，三个美国人开殖民地。您如何看待这种文化差异、观念差别？
5评：
马克思主义与社会科学方法论是社会科学家研究和认识社会的工具和手段，在我国,这是近年来适应社会科学发展的需要而受人注意的一个课题和学科。它以哲学、自然科学和一般科学为广阔的学科背景,以社会科学研究过程为结构主线，深人探讨和具体描述了社会科学研究的方法论原则及其一般方法。
本课程内容主要分做四个部分。
第一部分是社会科学研究与马克思主义。以马克思主义的历史唯物主义为指导,探讨了社会科学方法论作为一门独立的方法论学科存在的根据、意义及其与相近学科的关系,社会科学方法论的内容、结构及其总的方法论原则，同时，对西方社会科学方法流派作了较为全面的评述和批判；
第二部分是社会科学研究的方法论原则和研究程序。从实践、系统、发展、定性研究与定量研究相统一、方法多元化原则五个方面全面阐述了方法论原则问题，并认为要特别注重理解与吸收西方哲学社会科学研究中行之有效的方法，在阐述研究程序中主要应用案例分析，简明扼要的分析确定选题的原则、选题的方法，并提出社会科学的解题模式（分析问题—探索答案—检验结论）；
第三部分是社会科学方法论。描述了社会科学研究巾的一般方法，并就“物理学中‘微子假说’的提出与证实“和“‘一国两制构想’的提出与实践”这两大问题作了案例分析，鞭辟入里的分析了科学假说及其检验问题。本课程把探讨的重点放在第三部分,休现了授课老师对社会科学方法论的特殊困难和问题的深刻理解。
第四部分是社会科学的研究方式方法。这部分最大的两点并不在于授课老师认真解析了社会科学研究的一些常识性问题，而在于授课老师结合了“大学生‘宅’之现象的调查与分析——以福建农林大学为例”这一案例以及“恩格斯写作《英国工人阶级状况》所做的社会调查”和“毛泽东对湖南农民运动的考察”这两大经典案例，实现了理学习论与实践应用的完美结合，可谓是令人豁然疏通、如得真经。
私以为，要在脑中建构起一个较完整和合理的社会科学方法论体系实属不易，因此，在这一方面的学习尚须深入，若止于此、不求个通透明亮，乃学业生涯一大憾事！
6评：
此评以独立了的社会科学作为反思对象的社会科学方法论和把握社会科学的特殊性质作为阐述对象。
社会科学是一个相对晚出的学科群，这种晚出既为它提供了便利又带来了灾难。说便利是指社会科学能运用其他科学中行之有效的方法，而所谓灾难则指在历史上它几乎完全被其他科学统治和支配。以独立了的社会科学作为反思对象的社会科学方法论，一方面必须正视已经历史地应用一于社会科学中的其他科学方法，而更重要的则是把握社会科学的特殊性质。
该课程所着力把握的关于马克思与社会科学方法论之特殊性，主要体现在它对社会科学方法论与其他方法论学科的关系的理解以及第2讲所提出的社会科学的方法论原则上。本课程按普遍性程度和运用范围将思维方法和方法论划分为五个层次，分别考察它们与社会科学方法论的关系。第一层次是哲学思维方法,与之相应的是哲学方法论；
第二个层次是一般科学思维方法，包括逻辑方法、数学方法、系统方法、信息方法、控制方法、模型方法和因果分析方法等。研究这些方法的各门科学，具有一般科学方法论的意义；
第三层次是一类学科的思维方法，与之相应的方法论学科有自然科学方法论和社会科学方法论；
第四层次是具体学科的思维方法（非逻辑方法）和方法论；
第五层次是社会科学研究方式方法，侧重于实用主义。
自然科学以其自身的巨大进步、巨大成就而赢得了人们对它的尊重。在整个19世纪，自然科学的巨大成就还激发了人们运用自然科学的方法来研究社会现象的热情。孔德把社会和自然作简单的类比在社会学中生搬硬套自然科学模式制定了一系列实证社会学概念论证了社会学的科学地位，他把社会学叫做“社会物理学”并参照力学的静态和动态概念把社会学分为社会静力学和社会动力学。孔德的这一主张是合情。恩格斯认为，尽管社会历史现象与自然现象有区别，但是社会历史领域同自然现象一样有着自身发展的客观规律，社会科学在本质上与自然科学一样，就是要发现这些客观规律。迪尔凯姆（又译涂尔干）《自杀论》的问世，在某种意义上可以说是用事实证明了社会学或者说是整个社会科学是可能的。全部科学应该分为三类，即自然科学、社会科学和人文科学（学科）。在像文艺、美学、哲学以及语言学这样一些人文科学领域中，的确是难以发现现象在自然科学中所发现的那样一些精确的规律。但是在经济学、政治学、社会学以及法学等社会科学领域中，人们更容易使用自然科学的方法，发现类似于自然科学中那样具有普遍性、可重复性的客观规律。
可见，在这一系列关系中最难处理的可能是自然科学方法与社会科学方法之间的关系。在此问题上，存在两种谱误倾向：一种是用自然科学方法取代和否定社会科学方法的科学主义，另一种则把两者对立起来，片面强调社会科学的主观性、个别性和历史性，否定社会科学的客观性。该书认为，无论是自然科学理论还是社会科学理论。第一，必须符合客观实际，具有客观性，第二，对人类具有价值，有利于人类物质文明和精神文明的发展。这是客观性与价值性的统一。因此，在社会科学研究中可以而且应该借用和移植自然科学中行之有效的方法，在我国目前的情况下，特别要注意引进分析化的实验技术、定量化的方法和手段,增强社会科学方法的操作性，促使社会科学日益精确化、科学化和现代化。
7评：
此评主要着重于社会科学方法论的意义、研究路径和方法阐述意见。
伴随社会科学的发展，目前，我国社会科学内部的方法论意识日益自觉，社会科学的科学性与实践性、本土化与国际化等，正成为经济学、社会学和政治学等社会科学激烈讨论的问题。以马克思主义的认识论、真理观，特别是唯物史观为指导，研究社会科学的性质、功能和方法,是我国社会科学进一步发展的重要学术要求和前提。
现代社会科学还很年轻,在方法论上也还很不成熟，在各种方法的演练和角逐中其他科学或学科的影响仍然十分明显。在这种意义上，我们应该承认，社会科学需要开放。但是。社会科学的开放性正是社会科学在不断成长和发展的表现，而不能成为否定社会科学的合理性和社会科学的学术建制的理由。我认为，任何一种知识形式,其思维方法和研究方法都不是唯一的，都与人类悠久而丰富的思想传统有着多种多样的联系。真正规定一种学科和知识体系的合理性的，是其在人类社会活动中的功能，而学科或特定的知识形式本身从本质上说则只是一种思维向度，是对研究过程的设计和在观念上把握对象的一种方式、一种要求和努力。
从社会科学的发展历史来看，它是适用现代社会本身的发展需要而产生的。社会科学的基本使命和要求,就是认识社会和改造社会，社会科学的这种使命和功能反过来规定着社会科学的性质、方法及其发展态势。因此，社会科学方法论研究，必须立足于当代社会科学与当代社会互动的实际，探讨社会科学的社会功能和文化意义，并立足于当代知识的体系以及不同知识类型的关系探讨社会科学的基本性质及其方法论基础。
第4篇: 学习马克思主义社会科学方法论意义
马克思主义社会科学方法论概述及学习心得
学生姓名：
xxx 学 号：
xxx 学 院：xxx 专 业：
xxxx 论文成绩：
一、社会科学
（一）社会科学的内涵
研究马克思主义社会科学方法论，首先必须了解什么是社会科学。
社会科学是研究人类社会活动中的各种现象，揭示各种不同社会现象的本质、相互联系及其发展规律的科学，是人们对人类本身的行为所形成的社会活动进行认识之后所建立的知识体系，是以理论形式反映人们对社会存在的本质及其发展规律的认识。概言之，是一种以人类社会为研究对象的科学。简言之：社会科学是指以人类在社会中的行为及由此行为产生的社会现象为研究对象的学科，它以探讨社会现象的本质与规律为主要任务，因而具有追求统一性、一致性、简单性、必然性等特征。
（二）社会科学与自然科学的区别
社会科学的研究对象、认识主体、理论形式都与自然科学有着巨大的区别，可以这样说，社会科学在以上几个方面都比自然科学要复杂得多。
在研究对象方面，自然科学基本上以类事件为研究对象，社会科学则常常以个性事件为对象，社会现象充满着偶然性、不可测性。在认识主体方面，自然科学家是以旁观者的身份来研究自然现象的，社会科学家却必须以参与者的身份来研究社会现象，其价值观念、伦理观念，其地位、利益甚至其情感、好恶都要产生很大的影响，对同一社会现象，具有不同立场、观点和方法的社会科学家就会作出不同的判定和解释。最后，社会科学理论难以公理化(形式逻辑、辩证逻辑）并且社会科学的真理具有较强的历史性与地域性。
二、社会科学方法论
社会科学方法论本身属于社会科学的一个分支学科，它依托于社会科学。方法一词是指主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是人们实现特定活动目的的手段或途径，是主体接近、把握及其改造客体的工具或桥梁。按其不同层次有哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。
社会科学方法论是关于社会科学的一般研究方法的理论。主要研究对象是关于社会科学研究的一般方法，既研究社会科学一般研究方法中的各种方法的特点、操作程序、
作用及其限度，又研究这些方法之间怎样发生有序联系和整体作用。它除了论述这些方法之外，还要进一步阐明这些方法的客观基础、本质根源、基本特征及其运用的原则。如矛盾分析法，不仅要介绍矛盾分析法的内涵和形式，而且要论证其赖以立论的客观根据及其运用的基本原则。
三、马克思主义社会科学方法论
（一）基本内涵与原则
马克思主义社会科学研究方法是马克思主义哲学原理下认识社会科学的重要研究方法，主要有三大观点：一是实践的观点，二是事物普遍联系的的观点，三是矛盾的观点。马克思主义的社会科学研究方法主要有，以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、历史主体研究方法、 社会过程的研究方法 社会主体 社会认识与评价方法等。下面主要介绍马克思关于以实践为基础的研究方法、历史主体研究方法和社会矛盾分析方法
贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括如下几点：第一，客观性原则。按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要的前提。第二，主体性原则。这一原则要求我们，一要注重从主体的维度去观察社会客体；
二要注重把真理原则和价值原则结合起来；
三要注重坚持群众史观，反对英雄史观。第三，整体性原则。整体性原则实质上系统性原则。系统性原则要求我们从系统的观点来观察人与自然的关系、人个与社会的关系，处理好人与自然的和谐关系和坚持集体主义的精神。第四，具体性原则。具体地分析具体情况，是马克思主义的活的灵魂。因此，一切要以时间、地点和条件为转移，离开了一定的时空条件，我们就无法作出正确的判断。
第五，发展性原则。这就要求我们用运动、变化和发展的观点去观察和分析问题，反对用静止和孤立的观点去观察和分析问题。
（二）具体的方法论与学习心得 具体的方法论有：
第一、以实践为基础的研究方法。马克思主义认为，实践是认识的基础，物质决定意识物质是以运动和时间空间的形式存在的。我们一切都要以时间、地点、条件为转移，因为物质世界在时空中不断地运动变化与发展客观实际一直在不断变化发展，所以，认识和实践都要从一定的客观实际出发。这启示我们要在研究过程中要以实践为基础，发
扬实证主义的精神，深入到社会中进行调查研究。
第二、社会系统研究方法。联系是普遍存在的。世界是一个普遍联系的统一整体，由各个要素与过程相互联系而形成的。世界的整体性就要求我们不但树立整体观念和全局思想，还要分析事物的因果联系。联系的普遍性原理告诉我们要整体地研究社会，不可片面。要用普遍联系的观点来看待各种社会现象，分析其原因。
第三、社会矛盾分析方法。矛盾是普遍存在的。不同事物之间或事物内部的诸要素之间存在对立统一的关系，即矛盾。事物运动变化和发展的源动力是矛盾对立面的相互影响、推动 、透与转化。矛盾的观点告诉我们，在研究社会科学时，要坚持两点论和重点论的统一，要用运动和发展的观点看待社会现象和社会问题。
作为研究生，我们现在处在复杂的社会环境中，很容易受到不良思想和消极的社会现实的影响，形成对社会、对他人的一些错误观念并导致错误的行为，而通过授课老师不厌其烦的对我们耐心讲解，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度，帮助我树立正确的人生观和价值观，培养运用马克思主义哲学的观点和方法去分析问题、解决问题的能力。同时，有利于我们树立对社会主义的信心，坚定社会主义的理想信念，为实现自我的人生价值和社会价值提供了强大的精神动力。
推荐访问:方法论 马克思主义 社会科学 学习马克思主义社会科学方法论意义 学习马克思主义社会科学方法论意义 马克思主义与社会科学方法论