2022年度英语学习活动观视角下,初中英语多维阅读教学实践与反思

下面是小编为大家整理的2022年度英语学习活动观视角下,初中英语多维阅读教学实践与反思,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

英语学习活动观视角下,初中英语多维阅读教学实践与反思4篇

【篇一】英语学习活动观视角下,初中英语多维阅读教学实践与反思

　　初中英语阅读教学随笔1
　　阅读教学可以在不同阶段，根据不同的教学目标而采取不同的教学形式。
　　一、限时默读
　　任务：培养学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时教师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。
　　步骤：
　　1.教师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。
　　2.熟悉课文有关的背景知识。根据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。
　　3.学生粗读，并找出答案。
　　4.检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题。教师做出简短讲评。
　　在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静，为避免学生出声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此教师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。
　　二、精读
　　任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，掌握文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培养学生独立阅读的能力。这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。
　　步骤：
　　1．学生再仔细阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。
　　2．引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。
　　3．进行逐段阅读，找出每段的中心句（一般在句首或句末）和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲。
　　在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作能力。
　　三、听读结合
　　任务：通过训练学生听和朗读的能力，来操练巩固新语言材料。学生听录音（或教师的范读）并朗读段落篇章，不仅能帮助理解，还能帮助记忆。
　　步骤：
　　首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最后，让学生放声朗读。朗读时，要灵活运用齐声朗读（全部或部分）、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要注意讲解有关的朗读知识，培养学生整句理解和朗读能力。
　　四、读说结合
　　任务：培养学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的能力，从而进一步操练和巩固课文所学知识。
　　步骤：
　　1.就课文回答，采用师问生答、生问师答、生生互相问答的方式，也可进行分组问答比赛。提问类型：特殊疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。
　　2.用英语口头解释课文。教师可请学生解释读过或听过的一段课文。
　　3.复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将注意力集中在课文内容上。可用角色表演（对话体课文或剧本）和讲故事（故事性课文）形式复述课文。
　　五、读写结合
　　任务：达到消化课文中的语言知识，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培养学生综合运用语言的能力。
　　步骤：
　　1.进行课文细节内容的笔头训练。可采用问答题、是非题、选择题或组句成段（文）等形式。
　　2.进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。
　　3.进行新语言点的笔头训练。可采用释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。
　　在阅读课上，只要根据实际情况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到。
　　六、泛读
　　任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不可少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动，进一步培养提高阅读速度和理解能力，掌握阅读方法和技巧，还可复习和掌握许多常用的词语和语法现象。
　　初中英语阅读教学随笔2
　　目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。

以下是我对阅读教学的一些看法：
　　阅读前：
　　1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；

　　2．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；

　　3．引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；

　　4．最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。
　　阅读时：
　　可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。
　　1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；

　　２．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main idea）；

　　３．提出细节性问题，让学生获取有关what,
　　where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；

　　４．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考；

　　５．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。
　　读完后
　　1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；
不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；

２．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。
　　3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；
也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。
　　总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。
　　初中英语阅读教学随笔3
　　英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是作为初中英语教师的我迫切需要攻克的难关。但作为一名青年教师,要攻克这个难关是何其困难,笔者觉得只有不断反思自己的教学,才能真正使失败变为成功之母,让自己找到英语阅读教学的光明大道。
　　1 尝试
　　本课选取的是新课标英语八年级上册Unit 3 Section B中题为Ben Lambert,s Va-cation Plans 的短文。在这次尝试中,笔者安排了五个教学步骤,并且在上一课时,就已引导学生将听力材料以He Yu,s Va-cation Plans为题完成了report,记作reportl。
　　第一步,复习并导出本课词汇going sightseeing等。
　　第二步,呈现课本中Ben Lambert 的图片,让学生带着对他的好奇,阅读课文3a,主动探知更多的关于Ben Lambert的度假信息,并完成表格。
　　第三步,学习表格中的生字词,然后根据表格,以Ben Lambert,s Vacation Plans为题,进行简要的report,记做report2.
　　第四步,引导学生对比report2与课文去发现课文中的好词好句,并着重教学这些好词好句。
　　第五步,仿写。以上课堂的成果re-portl为基础,以He Yu,s Vacation Plans为题仿写课文,要求学生活用课文中的好词好句。
　　不过,遗憾的是这并不是一次成功的尝试,第四环节匆匆完成,第五环节甚至没有时间进行。而且在教学前面几个环节的时候,很多学生都能积极参与课堂,课堂气氛因此活跃,但到了后来,学生逐渐变得被动,课堂气氛沉滞起来了。
　　2 最初反思
　　课后笔者马上作了自我反思,笔者觉得本课从表面上看至少需要进行以下改动:
　　2.1 report2的导出有些费时,在report2导出后可以减少几次复述
　　2.2 第四环节找“好词好句”不是本课的重点
　　其主要任务是找“好词好句”,而非对“好词好句”作语法分析,而且语法分析费时费力,还偏离了“以读促写”的初衷,故应去掉语法分析。

【篇二】英语学习活动观视角下,初中英语多维阅读教学实践与反思

浅谈初中英语阅读教学

作者：杨晓娟;

作者机构：内蒙古包头市和平中学，014000;

来源：祖国：教育版

ISSN：1673-8500

年：2014

卷：000

期：006

页码：P.215-215

页数：1

中图分类：G633.41

正文语种：CHI

关键词：初中阅读教学问题;策略;问题情景教学法

摘要：在初中英语教学中，阅读占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要制重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。本篇论文提出了研究的问题，探讨解决的策略，并结合日常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。

【篇三】英语学习活动观视角下,初中英语多维阅读教学实践与反思

初中英语阅读教学

作者：李艳会

作者机构：容城县小里中学,河北保定071700

来源：中国校园文学：教育教学研究

年：2012

卷：000

期：005

页码：P.182-182

页数：1

中图分类：G623.41

正文语种：CHI

关键词：英语;阅读;教学;技巧

摘要：要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。

【篇四】英语学习活动观视角下,初中英语多维阅读教学实践与反思

初中英语阅读教学课堂实录与教学反思

experience课堂实录与教学反思

Experiences阅读学习方案

一、学习目标

请选定自己的学习目标。建议不少于3项学习目标。

1. 通过阅读文章，了解美国中学生Mike等的国际生活经历。

2. 通过阅读文章，了解Mr Robinson国际工作的经历。

3. 通过阅读文章，理解作者所陈述的国际旅行对Mike等中学生的益处，思考国际旅行对自己的益处，思考国际工作经历对Mr Robinson的益处。

4. 通过阅读文章，进一步强化对现在完成时的理解。

5. 通过阅读文章，形成对文章结构的理解。

6. 从课后思考问题中选择一个你喜欢的问题，进行课后思考，并完成课后练习。

二、课堂学习过程

（一）认真阅读文章，准备读后回答问题、参加讨论。

你可以根据需要做记号，比如在说明主要事实的语句下划线，在说明主要观点的语句前画三角形符号，等。

What countries did Mike Robinson go? What did he do in these countries?

（二）请对照文章，填入所缺内容，然后回答问题：What is each paragraph about?

                                     Paragraph 2 is about: 

Paragraph 1 

is about:                       Paragraph 3 is about: 

                                      Paragraph 4 is about: 

（三）请回答以下问题。

1. Why does Peter work in different countries?

2. Why do Mike and Clare move with their father?

3. Is the moving good for Peter? Give your reasons.

4. Is the moving good for Mike and Clare? Give your reasons.

（四）请全班讨论选择一个问题，进行全班讨论。

1. Would you like to stay in other countries for two years? Why or why not?

2. If you can stay in another country for 2 years, which country will you stay? Why?

  3. Xiaoming is a pupil in Anyang, and his parents are working in different places, such as Shenzhen, Guangzhou, Hangzhou, Shanghai, and Beijing. Xiaoming wants to move here and there with his parents, but his parents hope he stays at Anyang. What’s your suggestion to Xiaoming?

（五）全班总结本节课收获。

三、课后学习内容

（一）课后思考

请选择你喜欢的问题课后进行思考。欢迎把你的想法发给我进行交流，中文、英文均可：kwlu @vip.sina.com

  1. If you have chances to move to Germany, or Egypt, or America and stay there for 2 years, what will you do there?

  2. Moving around or staying at home, which is good for you? Why or why not?

  3. Moving here and there is not good for some people. Who is it not good for? Give your reasons.

  4. What benefits have you got from travelling?

  5. What benefits can Chinese students get from international summer camp?

  6. What benefits can China get from international travelers to China?

  7. What benefits can human being get from travelling?

  8. What experience have you got from this class?

  9. What experience have you got from learning English?

  10. There are many Chinese classic poems about travelling and travelling experience. If Mike asks you to introduce one to him, which poem will you introduce? Introduce it and give your reasons.

（二）课后笔记

    请模仿示例分析以下语句的语义。

1A: They moved here with their parents two years ago.

1B: They have stayed here with their parents for two years.

2A: The company has sent Peter to work in Germany, France, China and Egypt.

2B: In past years, the company sent Peter to work in Germany, France, China and Egypt.

3A: The Robinsons have been to many interesting places.

3B:                                                            

4A: In Egypt, they’ve seen the Pyramids, travelled on a boat on the river Nile, and visited the palaces and towers of ancient kings and queens.

4B:                                                            

5A: They’ve never seen anything like it!

5B:                                                            

6A: Mike and Clare have also begun to learn the language of the country, Arabic.

6B:                                                            

7A: Until now they’ve learnt to speak German, French and a little Chinese.

7B:                                                            

8A: The company has asked to work back in the US.

8B:                                                            

（三）阅读理解

    阅读以下短文，补全文章结构图。

Do you have an English dictionary? If not, you’d better buy one. You can use it to look up words. It can tell you the spelling, pronunciation and meanings of English words.

When you are not sure about the spelling of a word, you can find the correct spelling in a dictionary. Words are listed in alphabetical order: a, b, c and so on. For example, on a dictionary page, the word “poor”-p, o, o, r- comes before “poverty”, and the word “poverty”- p, o, v, e, r, t, y- comes before the word “power”-p, o, w, e, r. The words are always given in alphabetical order.

Most dictionaries give phonetic or sound alphabet, so you can find how a word is pronounced from dictionaries. There are a few different phonetic alphabets. Many dictionaries use the International Phonetic Alphabet to show pronunciation.

You can also look up a word and find out what it means. Many words have more than one meaning, and a good dictionary will tell you all of the word’s meanings. For example, in English the common word “get” has over 20 different meanings.

                                     Paragraph 2 is about: 

Paragraph 1 

is about:                       Paragraph 3 is about: 

                                      Paragraph 4 is about: 

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