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班主任如何关爱和教育单亲家庭的学生3篇
【篇一】班主任如何关爱和教育单亲家庭的学生
单亲家庭论文：单亲家庭学生存在的问题及对策
〔关键词〕 单亲家庭学生；
问题；
教 育措施
近年来，随着社会的发展，传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，单亲家庭学生的教育已经成为一个不容忽视的问题。据统计，全国生活在单亲家庭中的少年儿童有一千多万。笔者认为，采取有效措施使这些单亲家庭学生健康成长，是教育工作者需要重视的问题。
一、单亲家庭学生易出现的问题
从教育的角度看，和谐的家庭关系对学生的身心健康有着不可替代的作用。反之，生活在不和谐或不完整家庭中的学生，其心理容易产生偏差，思想行为也常常会出现这样那样的缺陷。
单亲家庭的孩子由父母一方抚养，他们缺少来自父母双方完整的爱，这使他们幼小的心灵遭受着巨大打击，心灵上的创伤会扭曲他们的心灵，从而不愿面对现实，不敢面对生活，表现出自卑、叛逆、自暴自弃等心理问题。
现实生活表明，相当一部分单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍和不良行为，按其表现，可粗略分为以下几类。
1. 独处忧郁类。多数单亲家庭学生以及与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。这类学生多表现出沮丧、悲观和苦闷情绪。由于自卑，所以不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事。
2. 脆弱挫折类。因失去父亲或母亲而备受打击，生活自理能力极差，以自我为中心，与同学交往时，不懂得谦让和宽容，容易与同学产生矛盾，遇挫折后往往一蹶不振。
3. 散漫自由类。处于无教育和无监管状态下的学生属于这一类型。行为表现为无组织、无纪律，我行我素，自控能力差，缺乏上进心，对集体漠不关心。
4. 习惯不良类。一部分单亲家庭学生由祖辈老人抚养，老人缺乏监管和教育能力，使得他们从小养成骄横的习气，事事以自我为中心，行为习惯差，法纪观念淡薄。
二、单亲家庭学生的教育措施
1. 建立单亲家庭学生档案。从入学起就要建立单亲家庭学生档案，了解、跟踪他们的学习、生活、心理、行为情况，并详加记录。要特别注意对每个单亲家庭学生的心理疏导，深入了解单亲家庭学生的情况，及时与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中的表现。
班主任老师要及时把单亲家庭学生的学习、生活情况填入到成长档案袋中，对他们在学习生活中的表现情况加以对比，了解他们的思想动向。
2.营造良好的班级氛围，使单亲家庭学生融入班集体。班主任应该营造一种和谐、文明、宽松的班级氛围，创设和谐民主、积极向上的班风。老师要主动关心、帮助单亲家庭学生，有意识地为他们提供更多的表现机会，善于发现他们身上的闪光点，及时在班上进行表扬。鼓励他们多与其他同学交流、沟通，增进友谊，使其体会到集体的温暖。
良好的同学关系对学生身心健康发展有至关重要的作用。班主任要鼓励单亲家庭学生参加班级组织的各种活动，要善于发现单亲家庭学生身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起良好形象，和同学建立融洽友爱的关系。
3. 正确对待和理解单亲家庭学生的缺点和不足。班主任要多和他们交流，充当他们的忠实听众和知心朋友，鼓励他们谈自己的感受和想法，利用孩子情绪易转移和易感染的特点，引导他们想一些高兴的事，做一些自己喜欢的事。还可以安排一些学习好的同学与他们结成学习伙伴，以影响他们的行为习惯。同时，与监护人经常联系，商讨教育方法，形成教育合力。
当然，在教育单亲家庭学生的时候一定要严格要求，对一些原则问题不能迁就。要及早对个别有行为问题的单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育。有了违纪行为就进行批评教育，耐心的思想教育与严肃的纪律教育要同时进行。
4. 用真挚的爱温暖单亲家庭学生。班主任除了加强家长的工作，尽可能使他们在家庭中得到关爱之外，在班上要给予单亲家庭学生更多的温暖和关爱。具体包括尊重单亲家庭学生的人格，充分信任他们，使他们享受到与正常家庭学生一样的温暖与关爱，使学生真正摆脱内心的阴影，朝着健康的方向发展。
【篇二】班主任如何关爱和教育单亲家庭的学生
单亲家庭学生教育案例
我班女生冯某，生活在一个离异的家庭。在她小的时侯，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，大打出手。后来，父母之间感情破裂而离婚。冯某从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后，冯某与母亲生活在一起，母亲由于夫妻感情的破裂，心情十分伤感，又忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流。冯某因父母离异对其父极其反感。而其母也无心管教冯某，使冯某在家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父母之爱，没有倾吐心声之处，使冯某自卑，苦闷。消极悲观的心理，造成冯某对家庭无归属感，放学后不想回家，沉迷于游戏，经常逃课，学习成绩极差。
由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使冯某行为自由散漫，不遵守纪律，对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽。我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵。离异的家庭使冯某心灵受到创伤，离异的家庭造成了冯某脾气急躁，情绪易激动，言语粗鲁。
认真翻阅分析冯某家庭情况，又通过与她的谈心和周围同学的了解。在全面掌握了冯某个性品质，兴趣爱好，家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为冯某脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，从而我首先从指导家庭教育着手，开展对她家庭教育的指导系列工作。
作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用"情感投资"、"捕捉闪光点"等方法沟通师生情感建立良好师生关系。在我与冯某的交谈中，我以倾听的方法让她倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对冯某过激的情绪进行正确指导。
我即是班主任，又是任课老师，我发现她非常聪明，特别对记忆力强和作文相当不错。我以她的聪明来鼓励她一定会取得学习上的成功，以树立自信心。此外，我利用课余时间为冯某补课，帮助解决她学习上的困难。在我的指导帮助下，冯某既懂得了如何对待父母，同时也尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。
一年来。通过我对冯某家庭教育的指导和对冯某正确教育引导，使冯某本人和家庭状况产生了系列的变化。家长改变了教育方法，母亲无论工作再忙多累，都能抽出时间来陪伴小孩，进行学习，生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。冯某与其父母的关系有了很大的改变，父母子之情已经建立，家庭亲子关系加深，使家庭充满快乐幸福。家庭成员之间平等、和睦相处，一个温馨的家庭已形成。冯某的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，游戏机房也不去了，上课专心听讲，学习成绩有了明显的进步。
通过对冯某的指导使我体会到：离异家庭，无论是哪一方承担子女，都要共同担负起教育子女的重担，不能因为自己是法律上的局外人，对孩子不闻不问，为孩子成长共同创设一个良好家庭教育环境。离异后一定要从重建家庭成员亲情的关系着手，为建立一个平等和谐、温馨的家庭教育新环境而共同努力。用对孩子加倍关心和爱去抚平孩子心灵上的创伤和家庭缺损。科学的家庭教育方法，共同学习，共同成长的良好家庭学习氛围，是孩子健康成长、家庭生存和健康发展的重要途径之一
【篇三】班主任如何关爱和教育单亲家庭的学生
单亲家庭学生教育案例单亲家庭孩子的教育案例
一、事的背景
我班男生甲，13岁，生活在一个离异的家庭。在他7岁时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，大打出手。9岁时，父母之间感情破裂而离婚。甲从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后，甲与母亲生活在一起，母亲由于夫妻感情的破裂，心情十分伤感，又忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流。使甲自卑，苦闷。消极悲观的心理，造成甲对家庭无归属感，放学后不想回家，沉迷于游戏，经常逃课，学习成绩极差。由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使甲行为自由散漫，不遵守纪律，对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽。我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵。离异的家庭使甲心灵受到创伤，离异的家庭造成了甲脾气急躁，情绪易激动，言语粗鲁。
二、事的主题
资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心，会造成孩子人格上的缺陷。因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点。
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社会开放和经济全球化的发展，导致的后果是离婚率越来越高，使单亲的孩子越来越多，无形中给学校教育带来了诸多的麻烦。教育无小事，细节贵如金！成功的生命教育往往是从教会孩子做每一小事开始，而不是告诉孩子们一个抽象的道理。生命教育中有许多被忽视的教育细节，影响孩子的一生，也有许多有待开掘的生命教育细节，能在生活中发挥意想不到的作用。
三、事的过程
我针对他的情况,认真翻阅分析甲家庭情况，又通过与他的谈心和周围同学的了解。尤其是我们学校，有一位老师曾是甲的邻居，对其的家庭比较了解。在全面掌握了甲个性品质，兴趣爱好，家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为甲脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，从而我首先从指导家庭教育着手，开展对他家庭教育的指导系列工作。
1、培养积极情绪，为开设绿灯作准备。
首先，让学生坦然面对现实，理解单亲家庭是正常的社会现象。记得生态体验之《不要想老虎》，活动中主持老师不停地让大家不要想老虎，最后大家满脑都是老虎。该体验告诉我们过分地强调只能让教育失效。其实单亲家庭的孩子更希望老师把他当成普通的孩子来对待，该表扬就表扬，该批评就批评，绝对不过一分也绝对不保留一分。这样的平等会让他觉得自己在老师眼中是班级的一份子，没有被孤立，不特殊。
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2、指导创设和谐平等的家庭教育环境
解铃还需系铃人，孩子最初的老师就是父母。单亲家庭的父母对孩子还是有教育的重责，其实老师和学校的教育和关爱起到的作用，针对甲离异的特殊家庭，我认为甲家庭的问题关键在于甲的生父与母亲，只要他们改变了教育方法，为甲创设一个和谐的温暖的家庭环境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次与甲的生父和母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异家庭造成家庭的缺损，家长的情感，情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，以重新构建新家庭成员之间亲情，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
通过我的谈话，以一个母亲的爱去关心甲，真诚地与甲交心。母亲之爱给了甲温暖，他和他母亲的关系靠近了。甲的父亲也每星期看望甲一次，并与其交流沟通，这种平等的亲和关系，促进了甲的发展，加深了父母子之间的亲情。
甲的父母亲文化程度都不高。但为了改变孩子的学习态度，他们为孩子创设了良好的家庭学习氛围。为孩子购买学习参考书;增设了写字台、书橱。每星期孩子回家后母亲尽量抽出时间来与孩子交流，检查作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛
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围。与甲一起制定了学习目标：在提高学习成绩的基础上，全面发展。
和谐平等的家庭教育的建立，为甲改变，为家庭改变创造了重要的前提。
3、营造和睦融洽的班级氛围，为她们提供锻炼平台。作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用"情感投资"、"捕捉闪光点"等方法沟通师生情感建立良好师生关系。在我与甲的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对甲过激的情绪进行正确指导。
我为了让她感受到学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄妹，创造活动的环境。让她们置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，消除她的孤独感。平常的学习生活我们可以有意的让他参加各种力所能及的任务和参与班级某些决策，培养他处理突发事的能力和集体责任感，当他尽到自己的力量勇敢承担责任时，及时的给他微笑和鼓励，从而培养他的独立能力，使其了解每一个人都要在社会角色中承担一定的责任，长大后才能自觉地担当起对社会和对家庭应负的责任。甲是我班的文艺委员。
四、事的结果
一年来,通过我对甲家庭教育的指导和对甲正确教育引导，使甲本人和家庭状况产生了系列的变化。家长改变了教育方法，母亲无论工作再忙，都能抽出时间来陪伴小孩，进行学习，生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。
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甲与其父母的关系有了很大的改变，父母子之情已经建立，家庭亲子关系加深，使家庭充满快乐幸福。家庭成员之间平等、和睦相处，一个温馨的家庭已形成。甲的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，网吧也不去了，上课专心听讲，学习成绩有了明显的进步。
五、事评析
通过对甲的指导使我体会到：
1、离异后一定要从重建家庭成员亲情的关系着手，为建立一个平等和谐、温馨的家庭教育新环境而共同努力。用对孩子加倍关心和爱去抚平孩子心灵上的创伤和家庭缺损。
离异家庭,无论是哪一方承担子女，都要共同担负起教育子女的重担，不能因为自己是法律上的局外人，孩子最初的老师就是父母。离异家庭的父母对孩子还是有教育的重责，离异家长需调整好自己的心态和育子方法，不然会对孩子的性格造成不良影响。当这些影响反映在孩子学习上时，其实老师和学校的教育和关爱起到的作用，远远不及父母的。这正是验证了中国的古话：解铃还需系铃人。问题起点在父母处，只有父母配合学校的工作才会有好的效果。如果离异家庭的父母一味的采取逃避的态度，只会恶化孩子的情况。
2、教师对单亲家庭的心理教育辅导十分重要。
班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现
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象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。
红灯停是无奈的，绿灯行是大家所等待的。我很庆幸，我班单亲家庭的学生能坦然面对自己及周围的环境，正视红灯。能微笑地融入班集体，珍惜绿灯。并且他们拥有了自己的舞台，并在舞台上演绎着他们对亲情、友情、爱情的健康向上的理解和对生活的热爱。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。
首先，让学生坦然面对现实，理解单亲家庭是正常的社会现象。记得生态体验之《不要想老虎》，活动中主持老师不停地让大家不要想老虎，最后大家满脑都是老虎。该体验告诉我们过分地强调只能让教育失效。其实单亲家庭的孩子更希望老师把他当成普通的孩子来对待，该表扬就表扬，该批评就批评，绝对不过一分也绝对不保留一分。这样的平等会让他觉得自己在老师眼中是班级的一份子，没有被孤立，不特殊。
2、指导创设和谐平等的家庭教育环境
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解铃还需系铃人，孩子最初的老师就是父母。单亲家庭的父母对孩子还是有教育的重责，其实老师和学校的教育和关爱起到的作用，针对甲离异的特殊家庭，我认为甲家庭的问题关键在于甲的生父与母亲，只要他们改变了教育方法，为甲创设一个和谐的温暖的家庭环境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次与甲的生父和母亲进行交流，指出他们家庭教育存在的问题，特别是离异家庭造成家庭的缺损，家长的情感，情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，离异家庭的缺损还导致孩子心灵上的失落和创伤。作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，以重新构建新家庭成员之间亲情，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
通过我的谈话，以一个母亲的爱去关心甲，真诚地与甲交心。母亲之爱给了甲温暖，他和他母亲的关系靠近了。甲的父亲也每星期看望甲一次，并与其交流沟通，这种平等的亲和关系，促进了甲的发展，加深了父母子之间的亲情。
甲的父母亲文化程度都不高。但为了改变孩子的学习态度，他们为孩子创设了良好的家庭学习氛围。为孩子购买学习参考书;增设了写字台、书橱。每星期孩子回家后母亲尽量抽出时间来与孩子交流，检查作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛
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围。与甲一起制定了学习目标：在提高学习成绩的基础上，全面发展。
和谐平等的家庭教育的建立，为甲改变，为家庭改变创造了重要的前提。
3、营造和睦融洽的班级氛围，为她们提供锻炼平台。作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用"情感投资"、"捕捉闪光点"等方法沟通师生情感建立良好师生关系。在我与甲的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对甲过激的情绪进行正确指导。
我为了让她感受到学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄妹，创造活动的环境。让她们置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，消除她的孤独感。平常的学习生活我们可以有意的让他参加各种力所能及的任务和参与班级某些决策，培养他处理突发事的能力和集体责任感，当他尽到自己的力量勇敢承担责任时，及时的给他微笑和鼓励，从而培养他的独立能力，使其了解每一个人都要在社会角色中承担一定的责任，长大后才能自觉地担当起对社会和对家庭应负的责任。甲是我班的文艺委员。
四、事的结果
一年来,通过我对甲家庭教育的指导和对甲正确教育引导，使甲本人和家庭状况产生了系列的变化。家长改变了教育方法，母亲无论工作再忙，都能抽出时间来陪伴小孩，进行学习，生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。
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甲与其父母的关系有了很大的改变，父母子之情已经建立，家庭亲子关系加深，使家庭充满快乐幸福。家庭成员之间平等、和睦相处，一个温馨的家庭已形成。甲的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，网吧也不去了，上课专心听讲，学习成绩有了明显的进步。
五、事评析
通过对甲的指导使我体会到：
1、离异后一定要从重建家庭成员亲情的关系着手，为建立一个平等和谐、温馨的家庭教育新环境而共同努力。用对孩子加倍关心和爱去抚平孩子心灵上的创伤和家庭缺损。
离异家庭,无论是哪一方承担子女，都要共同担负起教育子女的重担，不能因为自己是法律上的局外人，孩子最初的老师就是父母。离异家庭的父母对孩子还是有教育的重责，离异家长需调整好自己的心态和育子方法，不然会对孩子的性格造成不良影响。当这些影响反映在孩子学习上时，其实老师和学校的教育和关爱起到的作用，远远不及父母的。这正是验证了中国的古话：解铃还需系铃人。问题起点在父母处，只有父母配合学校的工作才会有好的效果。如果离异家庭的父母一味的采取逃避的态度，只会恶化孩子的情况。
2、教师对单亲家庭的心理教育辅导十分重要。
班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现
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象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。
红灯停是无奈的，绿灯行是大家所等待的。我很庆幸，我班单亲家庭的学生能坦然面对自己及周围的环境，正视红灯。能微笑地融入班集体，珍惜绿灯。并且他们拥有了自己的舞台，并在舞台上演绎着他们对亲情、友情、爱情的健康向上的理解和对生活的热爱。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。
和谐平等的家庭教育的建立，为甲改变，为家庭改变创造了重要的前提。
3、营造和睦融洽的班级氛围，为她们提供锻炼平台。作为班主任在指导家庭教育的同时，我采用"情感投资"、"捕捉闪光点"等方法沟通师生情感建立良好师生关系。在我与甲的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对甲过激的情绪进行正确指导。
我为了让她感受到学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄妹，创造活动的环境。让她们置身于集体活动之中，通过同学
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之间的相互影响，消除她的孤独感。平常的学习生活我们可以有意的让他参加各种力所能及的任务和参与班级某些决策，培养他处理突发事的能力和集体责任感，当他尽到自己的力量勇敢承担责任时，及时的给他微笑和鼓励，从而培养他的独立能力，使其了解每一个人都要在社会角色中承担一定的责任，长大后才能自觉地担当起对社会和对家庭应负的责任。甲是我班的文艺委员。
四、事的结果
一年来,通过我对甲家庭教育的指导和对甲正确教育引导，使甲本人和家庭状况产生了系列的变化。家长改变了教育方法，母亲无论工作再忙，都能抽出时间来陪伴小孩，进行学习，生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。甲与其父母的关系有了很大的改变，父母子之情已经建立，家庭亲子关系加深，使家庭充满快乐幸福。家庭成员之间平等、和睦相处，一个温馨的家庭已形成。甲的脾气性格有了明显的改变，性格开朗，与同学之间争吵少了，网吧也不去了，上课专心听讲，学习成绩有了明显的进步。
五、事评析
通过对甲的指导使我体会到：
1、离异后一定要从重建家庭成员亲情的关系着手，为建立一个平等和谐、温馨的家庭教育新环境而共同努力。用对孩子加倍关心和爱去抚平孩子心灵上的创伤和家庭缺损。
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离异家庭,无论是哪一方承担子女，都要共同担负起教育子女的重担，不能因为自己是法律上的局外人，孩子最初的老师就是父母。离异家庭的父母对孩子还是有教育的重责，离异家长需调整好自己的心态和育子方法，不然会对孩子的性格造成不良影响。当这些影响反映在孩子学习上时，其实老师和学校的教育和关爱起到的作用，远远不及父母的。这正是验证了中国的古话：解铃还需系铃人。问题起点在父母处，只有父母配合学校的工作才会有好的效果。如果离异家庭的父母一味的采取逃避的态度，只会恶化孩子的情况。
2、教师对单亲家庭的心理教育辅导十分重要。
班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。
红灯停是无奈的，绿灯行是大家所等待的。我很庆幸，我班单亲家庭的学生能坦然面对自己及周围的环境，正视红灯。能微
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笑地融入班集体，珍惜绿灯。并且他们拥有了自己的舞台，并在舞台上演绎着他们对亲情、友情、爱情的健康向上的理解和对生活的热爱。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。
2、教师对单亲家庭的心理教育辅导十分重要。
班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。
红灯停是无奈的，绿灯行是大家所等待的。我很庆幸，我班单亲家庭的学生能坦然面对自己及周围的环境，正视红灯。能微笑地融入班集体，珍惜绿灯。并且他们拥有了自己的舞台，并在舞台上演绎着他们对亲情、友情、爱情的健康向上的理解和对生活的热爱。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。
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