教研年终工作总结模板作为语文老师，经常教育学生，表达情感的时候，应该力求含蓄，无须张扬，就好比古代的文人墨客，很少赤裸裸地说爱或者憎，但今天，我却要无比张扬下面是小编为大家整理的教研年终工作总结模板3篇,供大家参考。
教研年终工作总结模板篇1
作为语文老师，经常教育学生，表达情感的时候，应该力求含蓄，无须张扬，就好比古代的文人墨客，很少赤裸裸地说爱或者憎，但今天，我却要无比张扬地说：我喜欢我的语文组的同事们！
，初入福州一中，便被语文组内浓浓的学术气氛感染，便感觉到，这一群人是认真做事并且认真做人的。犹记得卫民老师要去大连参加全国青年教师教学比赛，上的是《故都的秋》。她邀请了很多老师去听她的试讲课，并真诚地希望老师们给些建议。当时，对福州一中的语文老师而言，我还是一个新教师，但因为之前参加过不少的教学比赛，前辈们也让我说几句。我便口没遮拦地说了很多，并对卫民老师的教学提出很多的质疑，并大言不惭地提供了一些自以为是的教学建议，说完，自己都后悔了。但没想到，没有人嘲笑我的莽撞，因为，语文组内，极少那种掩饰得天衣无缝的虚伪，大家都真诚相对。这样的宽容，倒让我自己经常告诫自己，千万不可骄傲自满，自以为是。
，参加教育部组织的省内培训，与会的有来自全省各知名中学的语文教师。福州一中的语文老师常常被有意无意地变成干活最多的人，我们不争辩，也不推辞，静静地把事情做好。
每周一的下午，固定的集体备课时间，从来没有间断过，从来没有敷衍过。我最喜欢集体备课时的争论甚至是争吵。就为了一个语文教学上的问题，同事们争辩得面红耳赤但不亦乐乎，临近下班时间还喋喋不休。有时，高一高二高三备课组同时争辩，那声响此起彼伏，路过的同仁们，偶尔过来瞧瞧热闹，也觉诧异。我去晋江支教的时候，参加他们的备课组会，就介绍了福州一中语文备课组集体备课时的情形，他们觉得难以想象。但经过一段时间，他们居然也喜欢上了争辩与讨论。
我想，我们是一群读书人，读书人就谈点读书的`事情，这是我们感兴趣的并且有自信的事情。
我们还是对福州一中语文教学“细”“实”的特色津津乐道，并坚持着自己的教学传统与教学特色，不媚俗于题海战术，不屈从于应试教育，认真地教育学生多读书读好书，而这些年来取得的教学成果，也证明了我们的坚持是值得的。
我真喜欢大家在一起，交流读书心得。你说好，他说坏，各说各的理，各抒各的情。这也是语文组的传统！因为前辈们经常做出示范，前辈们都在做榜样，我们后辈怎敢懈怠？
我真喜欢大家在一起，喝喝茶聊聊天，聊学生们的作文，也可以喜笑颜开，也可以长吁短叹。常计划着编一本书，书名叫《作文糟粕》，就收集大家批改作文时的奇谈怪论。
我真喜欢看到大家对于小名小利的谦让，谦让得让人觉得好笑，这点鸡毛蒜皮，其实算得了什么！
我知道，为什么大家都喜欢呆在教研组，因为那里有语文的味道！
我常常感怀于老前辈对晚辈的照顾，有时送书，有时申报课题，有时指导教学，有时督促着开公开课。年轻时不明白，年岁渐长，才明白，那是前辈们在帮我们储备。
我常常感怀于年轻人的勤劳，他们在每次卫生检查的时候，拖地板抹桌子擦玻璃，男人们细致起来像女人，女人们强悍起来像男人。
我真喜欢这样的相互帮助，相互体谅，喜欢这样的其乐融融！我们还要坚持这样！
近期发了条微博：圣诞节，收到现教班级的学生送来的贺卡，表达感谢与欣赏，其一署名，其一匿名。今天，又收到一学生写关于语文老师的__，字里行间亦有感激。在这个即将降温的冬夜，批改作文，想起那些还记得老师的学生，顿觉更有前行的动力，也感觉到丝丝暖意！谢谢他们，愿与他们共成长。
其二：以前的语文科代表，北大博士，发微信说，老师，我要嫁人了，25日来喝喜酒，不许不来。已过八年，对老师还是这样，像她的__一样，干脆而有说服力！怎能不去?
补三：今天，学生送给我一副自己书写的春联：绿竹别其三分景，红梅正报万户春。
学生，是我们最好的动力！希望这些，可以温暖我们！
当然，我们决不可固步自封，听不得一点批评的意见。我们当中，大概没有一个人刚愎自用到不知天高地厚！
最后，我想说，我不是福州人，我不喜欢福州菜。可是，福州菜不会对我“摧眉折腰”，福州人对福州菜的喜爱也从不会改变。
倒是我，要试着适应。所幸，十年过去了，我也离不开福州菜，也慢慢喜欢上福州菜。最重要的，不是强迫别人为你改变，而是强迫自己改变。
教研年终工作总结模板篇2
作为一名SYB讲师，只有经常不断地进行学习、研究，才能从平凡的司空见惯的事物中找到新的教学方法，新的培训技能。本年度即将结束，回顾这一年的教研工作情况，现将其总结如下：
一、自身学习方面
1、坚持学习，努力提高。在保持SYB教材主题和主线的前提下，通过多种途径，有选择地阅读创业教育培训方面的书籍，坚持参加各培训点组织的理论及业务学习。使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升培训教学理念。总结自己的教学经验，形成自己的风格。坚持收集先进的教育教学理论和案例，不断提高自己的自身素养。
2、增强上课的互动技能，提高教学质量，使讲解清晰化。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生动口动手动脑尽量多，参与性教学方法在课堂上生动化。
3、虚心请教其他老师学习。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想边改不足，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作。
4、将SIYB4个摸块的教材内容融会贯通，按照高层次模块向低层次兼容的原则，充实自己的专业知识，以应对学员经历复杂、层次高低不同的教学环境。
二、坚持对每一步教材进行本意解读
教材是教与学的主要依据，准确深入地解读教材是实施有效教学的重要前提与基础。对教材的本意的解读程度，直接决定了课堂教学的有效度。
1、关注教材的系统性，分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个教材中的地位和作用。
对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容，其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等。只有这样才可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。
2、把握教材内容的深刻性1）、掌握每一步教学内容的科学性
掌握教学内容的.科学性，很多知识在教授时，必须坚固它的阶段性与发展性，既要准确地表达现阶段的含义，又要避免讲得过死，与以后的学习产生矛盾。
2）、明确各部分内容的教学重点，难点和关键。
结合教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效益。
三、拓展教材、案例的应用性
习题、案例是教材整体的有机组成部分，习题解答是正文学习的延续，必要的、恰当的练习、案例，对于学生理解所学基础知识，掌握所学数学基本技能，都是不可缺少的。因此，习题、案例在教材解读中应引起我们足够的重视。
习题、案例解读，主要有三项任务：
1、要研究习题、案例配备的目的性、哲理性。
2、要研究习题、案例所蕴涵的思想方法及其拓展性。
3、要研究教材中出现的一些练习形式，了解其特点和作用。
教学中将一道简单的习题、案例进行拓展延伸，通过提示学生可提出什么问题，促使他们动脑思考，学生在思维活动中，思考的方法多，过程多，极大地提高了创业思维的作用。
四、专题教研方面
本学期的教研活动专题确定为：引导、探究培养学生解决创业问题的能力。具体做法如下：
1、设疑加鼓励，引导学生操作实践，激活他们的学习兴趣。课堂教学中如何吸引学生学习的注意力，设疑加鼓励是效果良好的手段之一。设疑是教师有意识地在教学之前，设置疑障，让学生大胆猜测结果，它有利于在教学中激发学生的思维，有利于培养他们的独立性，克服一切都要教师告知的依赖思想，并且在猜想中体验创新的喜悦和自豪感，这让学生兴趣大增，对于学生猜测中出现的各种情况，不管正确与否，不要轻易下断论，对于猜测中不时出现的创新意识，教师要明确鼓励，使他增强自信心，学习的劲头会更大。
2、依托已有的知识经验，用转化的思想观念解决问题。课堂教学为了帮助学生理解较为抽象的知识，动手制作生活化教具是较为理想可行的办法，学生在这一实践活动中会获得对知识的体会和理解，更重要的是有良好的情感体验。
3、设计现实创业情境，提供给学生主动探究自己的创业空间。在老师不作任何提示的情况下，让学生自己主动去探究、去发现并让他们尽情表达自己的创业构思，展现创业自己的创业思维。
五、创新方面
创新设计、开发与每一步内容相关联的课间游戏，让学生快乐学习、愿意学习、主动学习SYB课程，保障整个教学活动圆满完成。
六、建立课后交流、学习通道，为后续支持服务作好准备工作。
教研年终工作总结模板篇3
本学期，学校继以往措施，本着“打造特色，品牌办园”的目标，以特色促进教学质量，以特色促进办园声誉。一学期以来，我班在玩纸方面有了很大的进步。
玩纸是中国多少年以来的传统游戏。玩纸这一活动的生命力之所以这么强，是有一定道理的。玩纸可以分为折纸、剪纸、自制纸玩具等多种游戏。玩纸是一种有目的地训练手与脑的活动。而手的动作与大脑的发育是密切相连的。通过玩纸可以促进大脑的成熟，为智力的发展打下良好的基础。
一、纸玩具的意义：
通过利用纸制作玩具这一活动，可以将纸或纸制品进行不同操作，不同的组合，使纸或纸制品组合出另一不同类型的玩具，以增强幼儿玩纸的兴趣，同时也促进幼儿进行想象利用现有的纸玩具进行再创作，变成另一不同的玩具。引导幼儿玩纸的过程中让幼儿自己动脑筋去琢磨，当孩子在创作过程中遇到困难时，成人可以在身边略加指导，就可以使玩具别出新样。这样继续下去，可以增强幼儿的好奇心，激发幼儿的创作兴趣及创作欲望，把边创作边玩这一活动变成一种游戏，这样可以培养孩子多动脑筋的良好习惯，为将来的学习打下基础。
纸的种类繁多，白纸、彩色纸、花纸、皱纹纸、手揉纸、宣纸到废纸，孩子们通过染、折、撕、剪、贴等方式，从摹仿到有自己风格的创新，在纸制品的海洋中学习着，快乐地成长着。
二、研究内容及成果：
1、幼儿从拿到一张纸到折叠出成品，再到剪出一样完整的作品，着需要一个过程，更需要不断进行练习。本学期小班幼儿刚入园各方面的行为习惯不够完善，因此，本学期我们主要是让孩子欣赏成品作品，以熏陶孩子，美化孩子们的心灵，进而使其产生兴趣。
2、学期末孩子们对幼儿园的各方面有所了解，对一日生活常规也有所知晓，因此，我们利用这段时间对孩子进行了简单的折纸和剪纸教育，并向幼儿讲述了玩纸的意义。同时，我们还利用手工活动时间引导幼儿学习了简单的折叠方法和持剪姿势。
3、我引导家长利用周末的时间与幼儿一起制作了不同的制玩具。如：用牙膏盒制作小汽车；用奶盒摞高楼等。
三、手巧心灵，创新熏陶
艺术的本身源于生活而又高于生活，因而它要求从事艺术的人必须学会创造。作品在源于生活的基础上，经过艺术加工，再造想像，激起火花，开启创造，创造的同时，因作品来自于各个不同思路不同水平的"孩子，活动中主动合作成了孩子们本能的渴望，从而增进了孩子们合作的意识。
在纸艺作品的开发与制作中，孩子们安心的静静的塑造着作品，看到自己成功的作品后，给孩子们增加了快乐，从而增强了自信。如：颜培宇小朋友利用一张长方形的纸折成了一部手机，还不停的放在耳朵上与旁边的小朋友打电话。通过这一内容的学习，不仅增强了他学习的信心，也培养了他的语言表达能力和动手操作能力。当我看到他的作品后，感到无比的欣慰。 四、计划实施，与教材同步
为使特色教学落到实处，我们编写了“纸艺”特色实施方案。从理论依据到预期目标，从实施步骤到内容与措施进行了系统的安排，形成了本班特色鲜明的园本课程，激发了孩子们学习的兴趣。
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